Cuireann an teicneolaíocht chruthaitheach foghlama fadhb-bhunaithe agus forbairt intleachtúil na mac léinn

Mór oideachasóir Vasily Sukhomlinsky dúirt nár chóir oiliúint a bheith ina carnadh ghnáth-eolais agus a úsáid mar chleachtadh chuimhne. Mhúin sé na páistí go trí scileanna breathnóireachta, smaointeoireachta agus réasúnaíocht, is féidir leat a bheith ina cruthaitheoir, agus lucht siúil, agus an discoverer.

Sa lá atá inniu, an tasc na scoile chun oideachas dhuine cruthaitheach ar féidir leo smaoineamh go neamhspleách agus tátail a dhéanamh. Dá bhrí sin, a úsáid go leor múinteoirí modhanna foghlama fadhb-bhunaithe.

Cad é an croílár na foghlama ag baint úsáide as an modh fadhbanna a leagan síos

Faoin foghlaim bunaithe ar fhadhbanna a thuiscint an gcineál seo oiliúna, ar lena linn a réiteach, a cruthaíodh go seasta chun críocha oideachais staideanna fadhbanna. Faoin staid fadhbanna a thuiscint deacracht comhfhiosach, a bheadh bunoscionn idir an t-eolas a fuarthas cheana agus iad siúd a bhfuil a ullmhú is gá d'fhonn a réiteach ar an tasc atá beartaithe. An tasc lenar bunaíodh an staid fhadhb, ar a dtugtar an fhadhb an fhadhb, nó díreach ina fhadhb.

S. L. Rubinshteyn, ag smaoineamh ar an boinn síceolaíoch na foghlama fadhb-bhunaithe, le chéile leis an tráchtas a thugann aon phróiseas ag smaoineamh i gcónaí is cúis le staid fhadhb.

Ba chóir a thabhairt faoi deara nach bhfuil gach cineál deacrachta is féidir, a chur faoi deara staid fhadhb. Dá bhrí sin, i gceist teicníc foghlama fadhb-bhunaithe tuiscint ar nádúr na ndeacrachtaí. Caithfidh an mac léinn a bhraitheann go bhfuil do tasc ar leith in easnamh sé an t-eolas go bhfuil faighte aige cheana féin, tá gá teacht ar bhealaí nua agus modhanna gníomhaíochta. Dá bhrí sin, bíonn sé is gá chun cuardach a dhéanamh mar cheann de na comhpháirteanna smaointeoireacht chruthaitheach.

Mar a luadh cheana, cuireann an teicneolaíocht foghlama fadhb-bhunaithe ar na próisis a bhaineann le giniúint na cruthaitheachta agus shíl mé. Ní bheidh siad a tharlaíonn má chuireann an múinteoir na mic léinn a bhaint amach ag céim áirithe de spriocanna foghlama, má casadh sé amach nach bhfuil na mic léinn réidh le haghaidh chineál seo de ghníomhaíocht. Ní mór a mheabhrú nach mbíonn mic léinn a chailleadh creideamh i n-neart féin agus nach bhfuil siad caillte an fonn a thuiscint agus foghlaim nua.

Léiríonn staidéir Fadtéarmacha Is éard atá teicníc fadhb múineadh an céimeanna seo a leanas:

- Tá tuiscint ar an staid fhadhb a theacht ar barr

- Anailís ar an gcás agus sainaithint fadhb shonrach;

- a chinneadh trí boinn tuisceana ainmniú céimnithe tástáil hipitéisí;

- Anailís agus bailíochtú an chinnidh.

Na modhanna is mó a úsáidtear in oiliúint trioblóideacha

Tá na modhanna seo a leanas na foghlama bunaithe ar fhadhbanna: an ráiteas faidhbe, heorastúla agus taighde.

Is éard atá sa inneachar sár-príomhaidhm an modh cur i láthair an fhadhb i fhionnadh bhealaí chun na mic léinn, an fionnachtain agus staidéar a dhéanamh ar eolas nua cuardaigh. Dá bhrí sin tá a ullmhú na ndaltaí i gcomhair cuardaigh neamhspleách sa todhchaí. Chomh maith leis sin, foráiltear leis an modh seo an bonn le haghaidh modh heorastúla, agus sé, ar a seal, don taighde.

Modh heuristic Soláthraíonn neamhspleách, cuardaigh pleanáilte go ginearálta le haghaigh réitigh chun an fhadhb a chur ar aghaidh.

Ach deireadh leis an teicneolaíocht foghlama lárnach fadhb-bhunaithe ar an modh taighde. Is í an ghné ar leith go raibh an próiseas foghlama sroitsya múnlaithe ar thaighde eolaíochta, ach i, foirm níos simplithe inrochtana do mhic léinn.

Buntáistí agus na míbhuntáistí a bhaineann le foghlaim fhadhb-bhunaithe

Is dócha go mbeidh aon duine a dhiúltú ar na buntáistí na ndaoine a bhfuil le foghlaim bunaithe ar fhadhbanna. Seo agus forbairt aird, breathnóireacht, mac léinn, agus gníomhachtú ghníomhaíocht chognaíoch, ag smaoineamh, agus a chothú féin-mhuinín, féin-cáineadh, tionscnamh, freagracht, críonnacht, a chinneadh, ag smaoineamh taobh amuigh den bhosca. Ach is tábhachtaí - Soláthraíonn foghlaim bunaithe ar fhadhbanna eolas soladach, a tháirgtear ar a gcuid féin.

Is féidir le duine de na míbhuntáistí na hoiliúna sin ar a dtugtar deacrachtaí a thagann chun cinn gan dabht le linn na hoiliúna. Ar an cinneadh na fadhbanna faidhbe gá le níos mó ama. Ar ndóigh, ní mór an múinteoir in inniúil san ábhar iarbhír, feabhas leanúnach a gcuid scileanna gairmiúla, a chur san áireamh ina gcuid oibre ar an bonn síceolaíoch na foghlama fadhb-bhunaithe.

Ag an am céanna, Buaileann foghlaim bunaithe ar fhadhbanna riachtanais an lá atá inniu ann, ag ligean a ardú cruthaitheach, duine ag smaoineamh anailíseacha.