Ginearálta Oideolaíocht - cad é seo? Cúraimí an oideolaíocht ghinearálta

Disciplín ar na dlíthe a rialaíonn oideachas de dhéantús an duine, atá ag forbairt trí oiliúint agus phróiseas oideachais in institiúidí oideachais de gach cineál - oideolaíocht ghinearálta. Cuidíonn an oideachas a fháil ar eolas ar na heolaíochtaí bunúsacha na sochaí, an dúlra, de dhéantús an duine. Trí oideolaíocht mar léargas domhanda smacht déanta agus an cumas chun eolas a fhorbairt, bíonn sé soiléir chairt sna próisis ar fud an domhain, na scileanna a fuarthas mar saothair agus le hoiliúint, atá riachtanach do gach duine. Is dreasacht mhór do cheannach ar éagsúlacht na scileanna praiticiúla - General oideolaíocht. Is córas teoiriciúil de eolaíochtaí oideolaíocha, a dhéanann plé ar eolas oideolaíoch, feidhmeanna agus modhanna, teoiric agus cleachtas. Lena chois sin, na háiteanna ina measc eolaíochtaí eile Clúdaíonn oideolaíocht ghinearálta. Tá sé seo tábhachtach ionas go dtosaíonn go leor cúrsaí leis an topaic. Gcéad dul síos, a shainmhíniú ar an ról, tábhacht agus comhar le heolaíochtaí eile is gá idirdhealú a dhéanamh idir oideolaíocht teoiriciúil agus i bhfeidhm.

Ailt agus leibhéil

Tá Ábhar an oideolaíocht ghinearálta i gceithre mhór-rannóga, gach ceann acu tar éis éirí anois brainse neamhspleách an eolais.

1. boinn ginearálta.
2. Foghlaim teoiric (dideactaic).
3. Teoiric an oideachais.
4. riarachán Scoile.

Is féidir le gach roinn a fheiceáil ag dhá leibhéal - teoiriciúil agus i bhfeidhm. oideolaíocht Ginearálta - is é sin, thar aon rud eile, eolas eolaíoch, atá bunaithe ar an systematization agus aicmiú na fíricí is gá agus ar shainiú na caidrimh oibiachtúla a bunaíodh eatarthu. Ionsú eolas nua ar fáil go héasca ar an chuid is mó úsáid a bhaint as faisnéis arna fáil cheana féin go bhfuil a fhaightear, ní hamháin sa oideolaíocht sa seomra ranga, ach freisin ar réimse ábhar eile. fondúireachtaí ginearálta oideolaíocht thabhairt isteach ar an dalta chun an croí heolaíochta, is gá chun naisc agus patrúin a aithint, atá ina réamhriachtanas chun systematization na fíorais a éilíonn scrúdú. Méadaithe go suntasach ar an leibhéal erudition, má ghlacann duine seilbh ar na coincheapa an chórais. Eadhon, na eolas agus na scileanna agus pas a fháil an creat ginearálta don oideachas.

Is cuid den disciplín a chomhdhéanann í teoiriciúil - dideactaic, nochtadh an patrún de chomhshamhlú an t-ábhar, is é sin, an teoiric oideolaíocht ghinearálta. Agus an méid a shainmhíneoidh sé féin, agus an struchtúr de gach cúrsa, a fhorbraíonn sé agus a fheabhsaíonn foirmeacha eagrúcháin agus modhanna den phróiseas foghlama ar fad. Teoiric an oideachais - an oideolaíocht ghinearálta, ag déanamh staidéir ar na próisis forbartha pearsantacht, foirmiú na creidimh, anailís agus peirspictíochtaí oideachais de gach caidreamh aonair agus idirphearsanta. Tá teoiric an oideachais na modhanna ag obair le daoine de cumais éagsúla intleachtúil, manifestations volitional, traits carachtar, spreagthaí agus leasanna. Tagann Oideachas i sé réimse: fhisiciúil, saothair, aeistéitiúil, morálta, dlíthiúla agus intleachtúil.

oideolaíocht aois

Tá oideolaíocht ginearálta agus gairmiúla difríocht shuntasach idir gach ceann eile, a mhéid agus is, braitheann sé ar an teorainn aoise. Baineann sé oiliúint ghairmiúil i réimse an oideachais ghairmiúil: Is féidir le teagasc a bheith tionscail, gairmoideachais, oideachais agus meánscoil ard speisialaithe leis an ainm comhfhreagrach de gach brainse. Next, agus tá gach brainse an "duilleoga", is é sin eolas oideolaíoch roinnte ina comhábhar ar leith, a bhraitheann ar úsáid an tionscal. Mar sin, tháinig an oideolaíocht míleata, innealtóireacht, leighis agus mar sin de. Tríd is tríd, a dhéanamh ar an oideolaíocht ginearálta agus gairmoideachais an tasc céanna. Just a saintréithe curaclaim staidéar aoise laistigh de gach aoisghrúpa ar leith, ag clúdach gach aois ó bhreith go fásta go hiomlán. An inniúlacht na aois na teicneolaíochta de oideolaíocht, uirlisí, teicnící, téarma in eagrú oiliúna agus próisis oideachais i ngach institiúid oideachais - de chineál ar bith.

• oideolaíocht Naíolann.
• oideolaíocht réamhscoile ginearálta.
• Oideolaíochta na meánscoile.
• Oideolaíochta ardoideachais.
• Androgogics (do dhaoine fásta).
• Oideolaíocht na Tríú hAoise (do dhaoine scothaosta).

Maidir scoil Ní mór fadhbanna oideolaíocht a rá cúpla níos, toisc go bhfuil siad réiteach ag baint úsáide na teicnící oiriúnach lena n-úsáid i dhaoine de gach aois ag teagasc. Anseo táimid ag staidéar a dhéanamh ar na múnlaí oideachais éagsúla - sibhialtachtaí, stáit, formations, ag taispeáint próisis oideachais agus sóisialta frithpháirteach. Breithnímid fadhbanna bainistíochta oideachais in eagrú phróiseas oideachais anailísí, obair na n-institiúidí oideachais aonair, díríonn sé ar na modhanna agus scoil ghnó bainistíochta ábhar an lucht riaracháin - ón mbun aníos, ó stiúrthóir na hinstitiúide don Aireacht Oideachais. Cúraimí oideolaíocht ghinearálta a thagann den chuid is mó ó cheanglais an leibhéal is airde ceannaireachta.

daoine gairmiúla

oideolaíocht Táirgeadh atá dírithe ar dhaoine a bhíonn ag obair oiliúna, orients siad le forbairt ghairmiúil, isteach na dteicneolaíochtaí nua, oiliúint ghairmiúil. Sé seo i bhfeidhm ar leith ar ábhar an t-ábhar oideachasúil agus a bhfuil ann. Is féidir an rud céanna a rá mar gheall ar an oiliúint an míleata. Tá sé seo ar oideachas speisialta ginearálta, chun staidéar a dhéanamh ar na gnéithe oideachais sa réimse míleata. Anseo, patrúin éagsúla agus fondúireachtaí Teoiriciúla, modhanna agus foirmeacha maidir le hoideachas agus oiliúint a chur ar phearsanra míleata ar aon chéim. Éilíonn an cur chuige céanna agus oideolaíochta sóisialta ar leith agus ar an iomlán. Staidéir sé na próisis féiniúlachta i na saintréithe atá ar dhálaí sóisialta ar a aird dírithe ar imeacht ó na norm agus na cúiseanna lena tharla, agus d'fhorbair sé modhanna resocialization na deviants. Tá oideolaíocht sóisialta roinnte ina trí chuid: teaghlaigh, coisctheach agus pionósach (ath-chiontóirí). Ón seo, is féidir linn a dhéaduchtú gur féidir leis an oideolaíoch iomlán rud a bheith an-éagsúil, ag brath ar an eolas iarratas ar leith.

Defectology - oideolaíocht correctional a staidéir ar an mbainistíocht ar threochtaí i bhforbairt na ndaoine atá faoi mhíchumas fisiciúil nó meabhrach. Tá roinnt réimsí ar leith laistigh den réigiún seo, rud a léiríonn oideolaíocht ginearálta. glaonna Stair na oideolaíocht agus Oideachais an chéad cheann de aon brainsí ar cheantair, leibhéil oideachais agus gníomhaíocht leasa. Ina dhiaidh sin defectology gabháil ní hamháin na mic léinn a bhfuil éisteacht, fís, agus intleacht, ach freisin a diagnóisíodh le neamhoird urlabhra, meabhrach retarded, le neamhoird gluaiseacht agus uathachas. Chomh maith leis na brainsí amháin praiticiúil agus teoiriciúil tá - oideolaíocht comparáideach, i gcás ina staidéir ar an cuspóir na hoideolaíochta ghinearálta na treochtaí agus patrúin cleachtais agus teoirice sna réigiúin éagsúla agus tíortha, na saintréithe atá náisiúnta, an cóimheas idir na treochtaí, ag lorg foirmeacha agus modhanna saibhriú frithpháirteach na gcóras oideachais le húsáid taithí coigríche.

Dlíthe agus regularities

Is éard atá aon eolaíocht a bhaineann le córas dlíthe agus a gcuid dlíthe. Cad é an dlí, más rud é nach bhfuil tú ag cumarsáid a dhéanamh agus coinníollacht arís agus arís eile go seasta agus substaintiúil. Cabhraíonn eolas ar an dlí a nochtann gan caidreamh gach rud agus cumarsáid, agus na cinn amháin a léiríonn go hiomlán an feiniméan féin. Tá dlíthe cuspóir, ós rud é ach an réaltacht atá iontu. Ceann de na fochórais sóisialta - teagasc, agus a chomhpháirteanna ar an mbealach céanna ceangailte gcaidreamh.

Mar sin, tá teagasc dlí mar chatagóir nó coincheap. déileálann oideolaíocht ginearálta é mar chatagóir á chur in iúl an cuspóir, fíor-riachtanach, is gá, coitianta agus cobhsaí feiniméan athfhillteach faoi choinníollacha oideolaíocha áirithe, chomh maith leis an ngaol idir na chomhpháirteanna den chóras ar fad, a léiríonn na meicníochtaí an réadú féin-, féin-fhorbairt agus feidhmiú an chórais oideachais ina iomláine. patrún céanna - ina léiriú áirithe den dlí, tá cuid áirithe den choincheap "múineadh an dlí", mar gheall ar úsáid i staidéar na gnéithe ar leith den chóras agus páirtithe áirithe don phróiseas oideachais.

prionsabail

Prionsabail oideolaíocht ghinearálta bunaithe díreach ar bhonn na dlíthe agus regularities, rud a léiríonn an feiniméan sin, cad ba cheart é a bheith go hidéalach, agus a thabhairt ar an ngléasra ar an mbealach tá sé inmholta a bheith ag gníomhú chun aghaidh a thabhairt ar na cuspóirí oideolaíocha ábhartha. Na prionsabail a úsáid toisc go bhfuil na ceanglais rialála agus na critéir chun éifeachtacht na réitigh phraiticiúla. Is féidir iad a freisin ann bunscoile agus ina fhachtóir córas-dteacht d'fhorbairt oideolaíocht teoiriciúil.

Prionsabail i dteagasc na heolaíochta seasann an tacar: prirodosoobraznost agus kulturosoobraznogo, córasach agus comhsheasmhach, fadhb agus optimality, infhaighteacht oiliúna agus go leor eile. catagóir oideolaíochta, rud a léiríonn an fhoráil reachtúil is mó, atá bunaithe ar na patrúin teagasc agus arb é a chomhstraitéis a réiteach ar na fadhbanna oideachais (fadhbanna) - is é seo na prionsabail oideolaíocha. Gach ceann acu i bhfeidhm de réir rialacha áirithe.

rialacha

Ceanglais rialúcháin, rialacháin, agus moltaí i bhfeidhm le cur chun feidhme phrionsabail an oideachais agus na hoiliúna - a rialacha oideolaíocha. Mar shampla, ní mór an prionsabal na inacmhainneacht agus inrochtaineacht na foghlama a chur i bhfeidhm le cabhair ó na rialacha sin: cuntasaíochta agus an leibhéal iarbhír ullmhachta i bhforbairt na mac léinn, úsáid acmhainní teagaisc, lena n-áirítear infheictheacht, chun an t-ábhar a foghlaimíodh cheana a bhunú leis na bearta chun comhlíonadh nua ar chastacht an ábhair agus mar sin de.

Na prionsabail a shainiú straitéis de ghníomhaíochtaí teagaisc, agus na rialacha - a tactics, is é sin, a iompar praiticiúil, tábhacht i bhfeidhm, mar a bunaíodh chun fadhbanna a réiteach ar leith agus léiríonn na caidrimh chúise aonair, in ionad an patrún oideachais tríd is tríd. Dá bhrí sin, sa teagasc praiticiúil is gá gníomhaíochtaí a bheith bunaithe ar an gcóras ar fad na rialacha agus na prionsabail ina iomláine agus comhleanúnachas gnéithe ar leith go léir. Éilíonn sin cur chuige mar sin sraith iomlán de a rialacha oideolaíocht ginearálta. Ní mór Oideachas a bheith éifeachtach - is é an prionsabal is mó, a luíonn ar bharr córas comhsheasmhach dhlíthe agus rialacháin oideachais.

téarmaíocht

Téarma a thagraíonn do dhá heolaíochtaí éagsúla fuaimeanna, cosúil le "síceolaíocht oideachais", i gcás an chéad fhocal - bhonn eolaíochta, ach is é an brainse is mó na síceolaíochta, a ceapadh chun staidéar a dhéanamh ar na regularities i bpróiseas an oideachais agus na hoiliúna. Ginearálta Síceolaíocht agus Oideolaíocht - ró-fhada agus ainm beagán difriúla i dtaca le disciplín. Maireann síceolaíocht oideolaíoch agus forbraíonn mar eolaíocht i bhfeidhm ar cleachtadh múinteoireachta a fheabhsú, ag baint úsáide as an bainte amach ag gach brainse de síceolaíocht.

Níl an téarma le feiceáil san fhoirm ina láthair láithreach. smacht teorainn idir síceolaíocht agus oideolaíocht ag cuardach do focal agus ansin ar a dtugtar pedology, an oideolaíocht turgnamhacha, agus ní raibh ach sa chéad tríú den fhichiú haois, tá na luachanna a chuíchóiriú agus difreáilte. oideolaíocht Turgnamhach, dála an scéil ann, mar réimse na réaltachta oideolaíoch taighde agus síceolaíocht oideachais ina réimse eolais agus bonn síceolaíoch d'oideachas praiticiúil agus teoiriciúil.

Ábhair agus rudaí

Ós rud é go staidéir síceolaíocht oideachais dhlíthe na forbartha ar an oiliúint agus oideachas an duine, tá sé nasctha go dlúth le disciplíní eile: a síceolaíocht difreálach agus an leanbh, psychophysiology agus, ar ndóigh, a bhfuil oideolaíocht - teoiriciúil agus praiticiúil. Roimh dhul ar aghaidh go dtí an croí an disciplín, tá sé riachtanach a mheabhrú go n-áirítear aon bhrainse den eolaíocht coincheapa na sprioc agus ábhair. Tagraíonn an dara ceann leis an gcéanna réimse áirithe amháin na réaltachta go bhfuil roghnaithe chun staidéar a dhéanamh ar an eolaíocht. Is minic, an réad atá cláraithe in ainm. Cad é an cuspóir an oideolaíocht gcoitinne? Ard-Oideolaíocht, ar ndóigh.

Ach an ábhar na heolaíochta - taobh amháin nó taobh iolrach an ruda atá á staidéar, is é an ceann nó an lámh cinn, go bhfuil an t-ábhar na heolaíochta i láthair. Cad é an t-ábhar oideolaíocht gcoitinne? A lán acu. Bhuel, mar shampla, paiteolaí. Nó oideolaíocht na meánscoile. Ní dhéanann an ábhar a thaispeáint gach taobh den rud, ach d'fhéadfadh an bhfíric go bhfuil i gcoitinne go bhfuil an rud as láthair. Agus mar gheall ar i gceist forbairt aon eolaíocht fhorbairt a ábhair. Is féidir aon rud a bheith ina ábhar staidéir d'éagsúlacht na n-eolaíochtaí. Mar shampla, duine. Tá sé Tá staidéar beagnach gach socheolaíocht, fiseolaíocht, antraipeolaíocht, bitheolaíocht, agus téann an liosta ar. Ach an tsaoráid gach eolaíocht ábhar - go bhfuil sí ag déanamh staidéir ar an réad ar leith.

Oideolaíocht Eolaíocht

Ar leithligh ó eile a fhorbraíonn aon eolaíocht, a tharlaíonn an rud céanna leis an brainse oideachais an eolais daonna. Deir Stair an Oideachais go cheap an teagaisc bunaidh a forbraíodh ar an mbealach ginearálta fealsúnachta. An chéad smaointe mar gheall ar an upbringing agus oideachas a bheith le feiceáil i dogmas reiligiúnacha, litríocht agus roimhe seo ulozheniju reachtaíochta. Tharla eolas eolaíoch leathnaithe, le linn heolaíochtaí idirdhealú, oideolaíocht, freisin a cruthaíodh, mar bhrainse ar leith. Ansin, tháinig an t-am an intrascientific easpa rannpháirtíochta, a bheidh ina iolrachas na brainsí an chórais san eolaíocht oideolaíoch. Tar éis sin, de réir an eolaíocht na heolaíochta, ar feadh tréimhse de shintéis na heolaíochtaí. Ach tá an sainmhíniú mar an gcéanna: an staidéar ar na regularities sa tarchur an ghlúin níos sine de thaithí sóisialta de phróiseas níos óige agus gníomhach díleá.

Measann réad A oideolaíocht ghinearálta na feiniméin na réaltachta, ag cur le forbairt agus foirmiú an duine aonair i gcúrsa fóinteach a dhéanamh ar oideachasóir gnó agus na sochaí. Faoi Ciallaíonn an feiniméan na réaltachta anseo, mar shampla, oideachas mar oideachas agus oiliúint ar mhaithe leis an duine aonair chomh maith leis an tsochaí agus an stát. Feiceann an ábhar oideolaíocht staidéir ar gach rud mar an gcéanna d'aon ghnó agus go comhfhiosach eagraithe próiseas oideolaíoch. Oideolaíocht mar eolaíocht Scrúdaíonn ní hamháin ar an nádúr, ach freisin na patrúin, treochtaí, peirspictíochtaí agus comhphrionsabail i bhforbairt phróiseas oideachais, tá sé ag gabháil leis an bhforbairt ar an teoiric agus na teicneolaíochta, feabhas a chur ar an t-ábhar, a chruthú foirmeacha eagrúcháin, modhanna agus na teicnící de ghníomhaíocht oideolaíoch nua. Taispeánann leithéid de shainmhíniú ar an ábhar agus an cuspóir an sainmhíniú ar sin oideolaíocht - an eolaíocht oiliúint agus oideachas na ndaoine. Is iad na cuspóirí a aithint patrúin agus an cuardach a dhéanamh ar mhodhanna is fearr is féidir foirmiú, oiliúint agus oideachas an duine.

Feidhmeanna agus tascanna

Feidhmeanna Tá dhá oideolaíoch ghinearálta: Teoiriciúla agus teicneolaíochta, agus is féidir le gach ceann acu a chur i bhfeidhm ag trí leibhéal. An Chéad - tuairisc nó míniú, diagnóis agus prognóis, an dara - an Reflex claochlú teilgean. Cúraimí oideolaíocht ghinearálta iliomad móra - ceathair.

• patrúin a aithint sa phróiseas oideachais, oideachas, oiliúint, bainistiú na gcóras oideachais.
• Déan staidéar agus achoimre a dhéanamh ar an gcleachtas agus taithí teagaisc.
• futurology Oideolaíochta (forecast).
• torthaí an taighde a chur i bhfeidhm i gcleachtas.

Teagasc eolaíocht, mar aon eile, tá leagtha amach dó féin ceisteanna áirithe maidir lena ghníomhaíochtaí. Tá go leor, ach tá an príomh - trí cinn. leagan Sprioc - cad é agus cad a mhúineadh agus oideachas? An t-ábhar oiliúna agus oideachais - cad a mhúineadh, chun oideachas a chur cén chaoi? Modhanna agus na teicnící - conas a mhúineadh agus conas a ardú? Seo agus go leor ceisteanna eile na heolaíochta oideolaíoch bhfuil réiteach gach lá.

Coincheapa bunúsacha (catagóirí)

Upbringing - Tionchar cuspóir agus buan d'fhonn a charnadh an taithí sóisialta dalta atá riachtanach do bhunú chuid córas luachanna a nglactar sa tsochaí.

Oideachas - go háirithe eagrú agus a bhainistiú próiseas purposefully comhoibríoch na múinteoirí agus na scoláirí, atá dírithe ar a fháil eolas, scileanna, cumais agus bealaí a fhios agam, agus forbairt scileanna agus spéis san fhoghlaim.

Oideachas - mar thoradh ar an bpróiseas leor an chórais eolais, scileanna, cumais, mar bhonn an dearcadh seo pearsantacht morálta agus cumas cruthaitheach a fhorbairt.

Atá - tionchar ag go leor fachtóirí - idé-eolaíoch, ekonoomicheskih, sóisialta, síceolaíoch agus mar sin de - an ghlóthach a an duine sa tsochaí. Anseo ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil oideachas - ní an fachtóir amháin ag a bhfuil an pearsantacht déanta.

Forbairt - cur i bhfeidhm na maoine daonna, ann gné dhílis hinmheánach, instincts agus cumais.

Sóisialú - féin-réadú linn an saol le comhshamhlú leanúnach agus atáirgeadh ar an gcultúr sóisialta.

Gníomhaíocht Oideachais - Gníomhaíocht ghairmiúil na múinteoirí, a bhaineann úsáid as modhanna éagsúla chun tionchar a imirt ar Iontaobhas agus idirghníomhú leo a réiteach fadhbanna oideachais, oiliúna agus oideachais.

idirghníomhaíocht Múinteoir - dírithe agus teagmháil aon ghnó leis an dalta a athrú ar a iompar, gníomhaíocht nó gaol.

Sna heolaíochtaí, a bhaineann leis an foirmiú agus forbairt an duine aonair, tá oideachas a mheastar a bheith ar an ceann is tábhachtaí, mar is é seo go léir beagnach dodhéanta gan an oiliúint agus oideachas - an próiseas seo d'aon ghnó i gcás an múinteoir agus idirghníomhaíocht mac léinn don aistriú agus comhshamhlú na taithí sóisialta. Tá oideolaíocht bunaithe ar bhaint amach beagnach gach ceann de na heolaíochtaí daonna, ionas go tapa forbartha, teicnící agus teicneolaíochta a fhorbairt chun teacht ar na bealaí is fearr de foirmiú pearsantacht, oideachas agus oiliúint an dalta.