Pleananna - phlean seo ... mar shampla,. Plean Téamach. plean ceachta

oibríonn múinteoirí i scoileanna Éilíonn pleanáil chúramach a ghníomhaíochtaí agus obair na scoláirí. Seo mar thoradh ar an tuairim faoi éifeachtacht na hoiliúna ar feadh tréimhse ar leith.

Chroílár agus sprioc pleanála

gceist leis an obair mhúinteora a fhorbairt ghníomhaíocht dea-rialaithe ar fhoirmiú ag eolas agus scileanna na ndaltaí. Pleananna - Is é an bonn de fheidhm cuspóir an oideachais. Bainistiú an phróisis fhoghlama dhéantar go beacht toisc go raibh sí sásta. Plean Oibre - scéim nósanna imeachta múinteoirí, an stiúrthóir agus a ionadaí, atá dírithe ar fheabhas a chur ar éifeachtúlacht oibríochta gníomhaíochtaí teagaisc, fheidhmíocht mac léinn, obair scoile réamhaisnéise i gcoitinne. Lena chois sin, tugann sé deis a aithint na modhanna is mó oibre sa seomra ranga. Cuireann an plean oibre minicíocht gníomhaíochtaí seomra ranga agus seach-churaclaim, ceachtanna príobháideacha, comórtais agus comórtais. Dá bhrí sin, is é an sprioc atá ag an bpróiseas oideachais, arna shloinneadh i scríbhinn.

Na cuspóirí pleanála is mó:

• Foirmiú na tascanna oiliúna.
• Ráiteas na fadhbanna phróiseas oideachais.
• Ionchais de ghníomhaíocht oideolaíoch na scoile.
• soláthraithe oiliúna Forbairt ghairmiúil.
• Atá an bonn do chosaint shóisialta na scoláirí agus na múinteoirí.
• Sainaithin an éifeachtacht an phróisis oideachais.

Aithint ionchais oiliúna

Taispeánann Plean bliana an príomhthascanna atá leagtha síos ag an institiúid oideachais. Chuir sí in iúl ionchais na mac léinn aoisghrúpaí éagsúla. Pleananna - Is é an cumas a thuar athruithe pearsanra agus athstruchtúrú, nuálaíochtaí a thabhairt isteach, ar leibhéal an trealaimh ar sheomraí ranga, gairmiúlacht múinteoirí feabhas a chur ar.

Bhonn na hionchais a aithint bréag rialacháin agus dlíthe i réimse an oideachais, faisnéis sa tionscal, a fhaightear trí mhonatóireacht agus anailís a. Chun an plean a bheidh ag teastáil cuspóir soiléir, comhordú gníomhaíochtaí sa bhfoireann teagaisc, i measc tuismitheoirí agus daltaí. Ní mór duit a fhios ag an mbuiséad i leith caiteachas.

Pleananna Ag déanamh ag gabháil leis an mbord scoile nó institiúidí eile oideachais. Deir sé ag an gcruinniú ginearálta. Treoraithe i múnlú an phlean éilíonn creatlach cróineolaíoch, na tascanna, na hacmhainní atá ar fáil.

Forbairt na n-institiúidí oideachais

Tá sé mar aidhm plean forbartha Scoile chun cur leis an leibhéal eolais na mac léinn ag baint úsáide as an newest modhanna agus modhanna teagaisc. Ag croílár na - fhoirceadal nua-aimseartha oideachais, caighdeáin teagaisc.

Is iad seo a leanas príomhchuspóirí a bhaineann le pleanáil forbartha:

• Treoshuíomh do nuálaíochtaí i oideolaíocht.
• An foirmiú na luachanna i mic léinn: morálta, spioradálta, cathartha.
• Méadú ar an tuiscint ar fhreagracht, féinmhuinín, tionscnamh, fiach.
• Mar chuid den phlean forbartha do mhúinteoirí cheart go ndéanfaí na modhanna is déanaí oideachais agus upbringing na ndaltaí, teicneolaíocht chaomhnú sláinte, spriocanna sonracha, faoi threoir ag an fhoirceadal fhoghlaim mac léinn-lárnach.
• Tá an riarachán na scoile freagrach as na modhanna a fháil eolas agus scileanna, leis an modheolaíocht agus na teicneolaíochta, cáilíocht na foirne teagaisc. An tasc is mó - systematization an bonn normatacha den phróiseas oideachais.

Ba chóir an toradh a bhaineann le pleanáil fhorbartha a: eolas agus scileanna na mac léinn, feabhas a chur ar coinníollacha maidir le forbairt an dalta aonair, a thabhairt isteach teicneolaíochtaí nuálacha a chruthú.

pleanáil fhadtéarmach

Is é an príomhchritéar maidir le haicmiú an tréimhse ama. Dá bhrí sin, tá dhá chineál bhunúsacha: fadtéarmacha agus gearrthéarmacha.

Tá sé mar aidhm an chéad treoirlínte ar feadh tréimhse fada a fhorbairt. aonaid ama Baile - na bliana acadúla. Cad atá á phlé?

• Conas a chur i gcrích rollú scoile.
• Oibríonn an eagraíocht le tuismitheoirí.
• Comhoibriú le hinstitiúidí oideachais leighis agus níos airde.
• Conas an pearsantacht na bpáistí a fhorbairt trí ghníomhaíochtaí seach-churaclaim.

Cad é an luach a bhaineann le pleanáil fhadtéarmach? Léiríonn sé an fhadhb a dhomhanda na scoile agus ag foireann. i gceist cuspóirí leathana iarmhairtí suntasacha, mar sin an radharc an phlean Ba chóir a bheith i dteagmháil go freagrach.

sceidealú eatramh gearr

Pleanáil ghearrthéarmach níos spriocdhírithe. Níl Díríonn sé ar an bpróiseas foghlama i gcoitinne, agus ar an pearsantacht de gach mac léinn. Glacaimid sampla an phlean, beidh muid a fheiceáil i forordaithe sé na riachtanais na n-aoisghrúpaí éagsúla, páistí aonair. Mar shampla, ar choinníoll é an obair le scoláirí ar leith ina n-aonar. An aidhm atá leis na gníomhaíochtaí - chun cur leis an leibhéal eolais an mhic léinn, an peculiarities dearcadh, cuimhne, aird á gcur san áireamh.

An t-aonad ama sa phleanáil ghearrthréimhseach - lá oiliúna, in aghaidh na seachtaine, an ceathrú cuid, le ceacht. A chur san áireamh ar an aoisghrúpa na mic léinn, coinníollacha comhshaoil (aeráide, aimsir, séasúr), an staid an mhic léinn ar leith, spriocanna.

Plean post samhraidh is féidir leat smaoineamh ar na ceachtanna do mhic léinn ag tréimhse lasmuigh den uair an chloig: le sláinte agus folláine, agus siamsaíocht.

pleanáil théamach

Rinne sé amach ar bhonn an churaclaim ceadaithe ag an Aireacht Oideachais. Féilire agus pleanáil téamach - forbairt creata chun tuiscint ndisciplín áirithe i scoilbhliain, seimeastar, ráithe. Ag an leibhéal stáit a forálacha a rialaíonn a rialacha a fhorbairt.

Soláthraíonn Plean Téamach infheistíochta áirithe ama agus an iarracht chun staidéar a dhéanamh ar an gcúrsa, spriocanna agus dúshláin a leagan. litrithe sé amach na príomhscileanna gur chóir mac léinn máistir. Tá cáipéisí struchtúrtha dá réir is ceart do gach topaic staidéar chun líon ainmnithe uaireanta - Pleananna. Tá an treoir ar an múinteoir féin, agus ar chríochnú an chúrsa a chinneadh an leibhéal gnóthachtála na cuspóirí oideachais agus forbartha.

Is é is cúram don riarachán na scoile - faireachán a dhéanamh ar chur chun feidhme an phlean, a, chomh maith leis an téama agus an t-am ranganna teagaisc a fhoghlaim tugtha. Pleananna - a modh chun modhanna oideachais agus na rialacha maidir lena n-úsáid sa seomra ranga.

sceidealú post

An t-aonad is lú in ullmhú pleananna - treoir chun gnímh do gach ceacht. cuspóirí arna sainiú an tseisiúin, uirlisí foghlama, cineál ceachta agus a clocha míle móra, na torthaí oiliúna.

Ní mór Plean ceachta gcomhlíonfaidh sé clár oiliúna ar an ábhar, chomh maith leis an bplean téamach. is é a luach ar an bhfíric go bhfuil múinteoir an cumas am a leithdháileadh ar na topaicí. An treoir? Sa chéad áit, an clár. Dara, ar chastacht an topaic. A cheangal ar roinnt fadhbanna scrúdú níos mine agus níos mó ama. Sa tríú háit, na tréithe aonair na aireachtáil na mac léinn d'aicme áirithe.

Cad iad na spriocanna foghlama?

Is é an coincheap an cuspóir trí bheangán anseo bunúsach:

• Faisnéiseach. Cinneann sé an leibhéal, cáilíocht agus cainníocht an eolais nach mór daltaí máistir le ceacht. Seo scil agus eolas. Ba chóir go mbeadh eolas a bheith ina bunúsach, go domhain, a mbaineann brí. Mar shampla, áirítear an sceidealú post le linn oiliúna de stair liosta de dátaí, daoine mór stairiúla, coincheapa, a chaithfidh a mháistir mac léinn sa comhshamhlú eolais ar an ábhar.
• Oideachais. Ó bunaíodh pearsantacht - ar cheann de na tascanna na scoile, go gcinnfidh an sceidealú poist cad ba cheart tréithe carachtar a instilled dalta. Mar shampla, tírghrá, meas ar comrades, tuiscint ar dualgas, caoinfhulaingt.
• Ag forbairt - an ceann is deacra. Ba chóir é a fhorbairt versatile mac léinn: céadfach, ideational, mótair, urlabhra, agus níos mó.

Níor chóir an aidhm a bheith litrithe ach amach sa phlean. Is gá a sheiceáil ar chaighdeán na torthaí a baineadh amach ag deireadh an cheachta. Más rud é nach bhfuil an múinteoir i bhfeidhm rialú cáilíochta na foghlama ábhair - eolas agus scileanna - ní féidir an fhostaíocht sin a chur san áireamh go héifeachtach.

Cad iad na ceachtanna?

Baineann Pleanáil chinneadh an cineál cheachta. Cad tá siad? Is é an príomhchritéar maidir le haicmiú an sprioc. Ag brath ar a ceachtanna a scaoileadh:

• eolas A fháil nach bhfuil staidéar déanta roimhe sin. Braitheann na modhanna a úsáidfear ar an aois an lucht éisteachta mhúinteora, réimse ábhair ar leith.
• Scileanna máistreacht - tá sé seo le ceacht atá á thástáil cineálacha nua oibre. Mar shampla, saotharlainne nó praiticiúla.
• Systematize agus an t-eolas a chomhdhlúthú - comhdhlúthú chomhshamhlú níos luaithe.
• QC chomhshamhlú. Go simplí, obair a rialú, ach d'fhéadfadh na foirmeacha a chur chun feidhme a bheith difriúil - ó bhéal nó i scríbhinn, duine nó tosaigh.
• Combined - ceacht a mbíonn i gceist an staidéar agus an nua, agus neartú na ábhar d'aois.

Is é an cineál sin le fáil níos minice - Is féidir le údar agus a réiteach ar roinnt tascanna teagaisc.

Chomhshamhlú eolas nua ag léachtaí, díospóireachtaí, úsáid a bhaint as modhanna teicniúla oideachais, ag déanamh oibríochtaí neamhspleácha a sheoladh. Is féidir le bunú nó comhdhlúthú na scileanna a chur i gcrích le linn turais, obair saotharlainne, seimineár. Systematization agus rialú an eolais measc trialacha scríofa agus obair neamhspleách, suirbhéanna tosaigh aa nó cineálacha ar leith.

Tá gach cineál struchtúr ar leith arb é an sainmhíniú a bhaineann tascanna ceacht. A choinneáil ar an sprioc foghlama agus ag gníomhú di de réir an phlean, is féidir a thabhairt ar an t-ábhar níos éifeachtaí agus do mhic léinn beidh sé níos éasca a díolama.

Cruthaigh pleananna ceachta?

Pleananna - is riachtanas in obair an mhúinteora. Ní mór dóibh a bheith - ach nach bhfuil ceanglas foirmiúil. A bhuíochas leis an bplean, beidh an obair a bheith níos éasca, mar is féidir leat smaoineamh roimh ré go léir na sonraí.

Seo sampla de phlean ceachta scéalta ar an téama "An Dara Cogadh Domhanda".

cuspóir cognaíoch: Ní mór do mhic léinn a fhoghlaim an coincheap "blitzkrieg," "coil," "frith-Hitler comhrialtas," "a bhrostú" agus príomhdhátaí.

Oideachais: an ghlóthach a mothú tírghrá agus meas ar an heroism de na laochra an chogaidh.

Ag forbairt: a chomhdhlúthú an cumas a úsáid léarscáileanna stairiúla, a oibriú na téarmaí agus na coincheapa a dhlisteanú a chuid smaointe, a bheith ag obair leis an croineolaíocht, imeachtaí sioncrónú.

Uirlisí Foghlama: léarscáil, ranganna teagaisc, leabhar nótaí tástála.

Cineál ceachta: chéile.

NÓS IMEACHTA

1. students Fáilte.

2. thabhairt cothrom le dáta an t-eolas tagartha (comhrá le modh ranga):

• Cad é an staid pholaitiúil intíre sa Ghearmáin i ndeireadh 30-aí an XX haois? Agus san APSS?
• Déan cur síos ar an gcóras an chaidrimh idirnáisiúnta. Cad iad na heagraíochtaí curtha le chéile? Cén stát raibh an córas Versailles-Washington?
• Is féidir Cad iad na tíortha a dtugtar ceannairí i 1939 agus cén fáth?

3. Staidéar ar ábhar nua ar an bplean:

• ionsaí na Gearmáine ar an bPolainn.
• Ionsaí i gcoinne an APSS.
• An chéim den chogaidh.
• Blianta briste: Stalingrad agus Kursk.
• tionscnamh straitéiseach thascradh. Tá an tAontas Sóivéadach ar an ionsaitheacha. An scaoileadh saor na críocha.
• Feachtas na Seapáine.
• Na hiarmhairtí gníomh míleata.

4. Daingniú an eolas atá faighte - an modh scríofa suirbhé. Sannacháin le tástálacha de leabhar nótaí leabhar speisialta fadhbanna.

5. Torthaí (obair bhaile, grádú).

in ionad a thabhairt i gcrích

pleanáil cheart ar ghníomhaíocht oideachais ar scoil - an eochair do chaighdeán, eolas láidir na mac léinn. Tugann sé deis dúinn chun a chinneadh an leibhéal na mac léinn oiliúna. is é an eochair do chur i bhfeidhm rathúil feidhme spriocanna a leagan síos an oideachais - Pleanáil. Is é an fhoinse is mó de do thiomsú an phlean clár oiliúna - le cabhair ó dteacht pourochnye, téamacha, treoracha bliantúla gníomhaíochtaí oideachasúla.