Riachtanais oideachais speisialta - cad é seo?

riachtanais oideachais speisialta - téarma a bhfuil le feiceáil le déanaí i sochaí an lae inniu. Thar lear, tháinig sé ar an tomhaltas mais an am atá caite. Chun cinn agus scaipeadh an coincheap de riachtanais speisialta oideachais (PLO) a dúirt go bhfuil an tsochaí ag fás de réir a chéile agus ag iarraidh i ngach slí chun cabhrú le páistí a bhfuil a saol seans atá teoranta, chomh maith leo siúd ar an beidh na cúinsí i staid saol deacair. Tosaíonn Cumann chun cabhrú leis na páistí a chur in oiriúint leis an saol.

Leanbh a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu - nach bhfuil sé ar cheann go bhfuil aimhrialtachtaí agus neamhoird forbartha. bogann Cumann shiúl ó an scaradh na páistí ar an "gnáth" agus "neamhghnácha", toisc go bhfuil teorainneacha an-shadowy idir na coincheapa. Féadfaidh Fiú sa chuid is mó gnáth cumais an linbh Readonly i bhforbairt, más rud é nach bhfuil sé tugtha aird chuí ag na tuismitheoirí agus an tsochaí.

An croílár an coincheap de leanaí le SEN

riachtanais oideachais speisialta - coincheap chóir a displace de réir a chéile den sórt sin dtéarmaí tomhaltais maise, mar "forbairt neamhghnácha", "neamhoird forbartha", "neamhoird forbartha". Ní chuireann sé a shainiú leanbh gnáth, ach díríonn sé ar an bhfíric nach bhfuil sé i bhfad difriúil ón gcuid eile den tsochaí, ach is é an gá atá le coinníollacha speisialta a chruthú le haghaidh a chuid oiliúna. Bheadh sé a dhéanamh ar a saol níos compordaí agus chomh gar agus is féidir don duine waged ag gnáthdhaoine. Go háirithe, ba cheart an foirmiú na leanaí sin a dhéanamh ag baint úsáide as modhanna sonracha.

Tabhair faoi deara go "leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu" - nach bhfuil ach ainm dóibh siúd atá ag fulaingt ó neamhoird meabhrach agus fisiceach, ach freisin dóibh siúd nach bhfuil. Mar shampla, nuair a thagann an gá atá le hoideachas speisialta faoi thionchar aon tosca soch-chultúrtha.

téarma iasachta

riachtanais oideachais speisialta - coincheap a úsáid den chéad uair sa tuarascáil Londain in 1978, atá tiomanta do na fadhbanna a bhaineann oideachais deacrachtaí agus foghlaim na leanaí faoi mhíchumas. De réir a chéile thosaigh sé a bheidh le húsáid níos minice. Faoi láthair, tá an téarma mar chuid de na córais oideachais i dtíortha Eorpacha. Is forleathan i SAM agus i gCeanada chomh maith.

Sa Rúis, tháinig an coincheap ina dhiaidh sin, ach ní féidir a rá go bhfuil a luach iontu ach cóip charbóin de théarma an Iarthair.

Tá grúpa leanaí a bhfuil RSO

An díorma de leanaí a bhfuil an PLO, roinneann eolaíocht nua-aimseartha i dtrí ghrúpa:

• atá faoi mhíchumas go sonrach don tsláinte;
• ag tabhairt aghaidhe deacrachtaí faoi oiliúint;
• ina gcónaí i coinníollacha diúltacha.

Is é sin, an bhrí a leanas i dtéarma defectology nua-aimseartha: riachtanais speisialta oideachais acu - is iad seo na coinníollacha d'fhorbairt linbh, a éilíonn workarounds chun cuspóirí forbartha chultúrtha, a bhfuil faoi ghnáthchoinníollacha i gcrích trí mhodhanna caighdeánacha, fréamhaithe sa chultúr comhaimseartha a bhaint amach.

Catagóirí leanaí a bhfuil forbairt meabhrach agus fisiceach ar leith

I gcás gach leanbh a bhfuil SRO Tá a gnéithe féin. De réir an ghné leanaí a roinnt i na grúpaí seo a leanas:

• a bhfuil tréithe lagú éisteachta (easpa nó páirteach ar cluas);
• fadhb le fís (easpa nó go páirteach radhairc);
• le abnormalities intleachtúil (ina bhfuil na bhfuil mhoilliú meabhrach) ;
• a bhfuil briste é;
• a bhfuil fadhbanna leis an gcóras mhatánchnámharlaigh;
• neamhoird a bhfuil struchtúr casta (bodhar-dall, etc ...);
• uathachas;
• leanaí a bhfuil neamhoird mhothúchánacha agus volitional.

PLO is coiteann do na catagóirí éagsúla na bpáistí

Saineolaithe a aithint an PLO, atá coitianta do leanaí, in ainneoin an difríocht i gcuid fadhbanna. Ina measc seo tá chineál sin de riachtanais:

• Ba chóir tús a oideachas leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu láithreach chomh luath agus aimsíodh na neamhrialtachtaí i bhforbairt gnáth. Ní bheidh sé caillfidh am agus amach torthaí is mó.
• An úsáid a bhaint as cistí sonracha le haghaidh oiliúna.
• Ba chóir an curaclam a thabhairt isteach ailt speisialta nach bhfuil i láthair i gcuraclam na caighdeánach.
• Difreáil agus individualization an oideachais.
• An deis a uasmhéadú ar an foirmiú na gníomhaireachtaí seachtracha.
• Leathnú ar phróiseas foghlama i ndiaidh céime. A chumasú do dhaoine óga chun dul go dtí an ollscoil.
• Rannpháirtíocht ghairmithe cáilithe (dochtúirí, síceolaithe, etc.) I fadhbanna foghlaim an linbh, rannpháirtíocht na dtuismitheoirí sa phróiseas oideachais.

lochtanna Common a tharlaíonn i bhforbairt na leanaí a bhfuil RSO

tá míbhuntáistí tréith comónta mic léinn a bhfuil riachtanais speisialta acu. Áirítear orthu sin:

• Easpa eolais mar gheall ar an gcomhshaol, tuar caol.
• Fadhbanna le scileanna mótair comhlán agus fíneáil.
• Moilliú i bhforbairt na cainte.
• Deacracht linn oiriúnú a iompar treallach.
• Uncommunicative.
• Fadhbanna le gníomhaíocht cognaíocha.
• Pessimism.
• Míchumas a féin a iompar sa tsochaí agus a n-iompar féin a rialú.
• Low nó ró-ard féin-mheas.
• Neamhchinnteacht sna fórsaí.
• spleáchas iomlán nó páirteach ar dhaoine eile.

Gníomhartha a shárú laigí coitianta leanaí a bhfuil RSO

Ag obair le leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu dírithe ar, le cabhair ó na modhanna sonracha chun deireadh a chur leis na heasnaimh coitianta. Chun na críche sin, roinnt athruithe a dhéantar ar an gcuraclam oideachais ghinearálta caighdeánach. Mar shampla, tugadh isteach an gcúrsa tosaigh, is é sin, ionchur comhbhrúite tuiscint an pháiste a éascú. Cuidíonn an modh a chur ar ais na codanna in easnamh an eolais faoin imshaol. Bealtaine a thabhairt isteach míreanna breise chun cuidiú leis an scileanna mótair foriomlán agus fíneáil a fheabhsú: fisiteiripe, ciorcail cruthaitheacha, samhaltú. Lena chois sin, is féidir iad a chur i gcrích gach cineál oiliúna, cuidiú le páistí a bhfuil sainriachtanais oideachais thuiscint féin lánchomhaltaí den tsochaí, féinmheas agus muinín a fháil i féin agus faoina gcumais.

easnaimh ar leith d'fhorbairt na leanaí a bhfuil RSO

Ag obair le leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, chomh maith le réiteach fadhbanna coitianta, ba chóir é a thabhairt ar shaincheisteanna a thagann chun cinn as an láthair a drawbacks sonracha san áireamh chomh maith agus. Is saothar nuance thábhachtach oideachais. I measc na laigí sonracha iad siúd a bhfuil cúis leis an damáiste go dtí an córas néaróg. Mar shampla, fadhbanna le éisteachta agus físe.

Modh múinte na leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu ag teagasc san áireamh na heasnaimh i bhforbairt clár agus pleananna. An clár oiliúna do ghairmithe I measc nithe sonracha nach bhfuil san áireamh sa chóras rialta ar an scoil. Mar shampla, páistí a bhfuil fadhbanna le fís, treoshuíomh breise teagaisc i spás, agus i láthair lagú éisteachta ag cabhrú leis an éisteacht iarmharach a fhorbairt. An clár ar a n-oiliúint freisin ceachtanna ar an ghlóthach cainte.

leanaí le SEN cuspóirí foghlama

• Eagrúchán na gcóras oideachais sa chaoi go n-uasmhéadófar an dúil i leanaí chun iniúchadh a dhéanamh ar fud an domhain, a thógáil suas a gcuid eolais agus scileanna praiticiúla, leathnú mo réimse spéise.
• Oiliúint difreáilte leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu chun na scileanna agus claonais na mac léinn a aithint agus a fhorbairt.
• Spreagadh a bheith ag gníomhú go neamhspleách agus a gcinntí féin.
• Foirmiú agus gníomhachtú ghníomhaíocht chognaíoch na scoláirí.
• Maidir le bonn an worldview eolaíoch.
• Forbairt iomlánaíoch an duine aonair féin a choinneáil, a d'fhéadfadh a chur in oiriúint do na sochaí atá ann faoi láthair.

fheidhm foghlama

Oiliúint Aonair do leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu chun na feidhmeanna seo a leanas:

• Ag forbairt. Glacann an fheidhm go raibh an próiseas foghlama atá dírithe ar fhorbairt ar an pearsantacht comhtháite, chabhraigh gcuid páistí an t-eolas agus na scileanna cuí.
• Oideachais. Dhéanfar aon fheidhm níos lú tábhacht. Oideachas leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu chun cinn, foirmiú na n-eolas bunúsach, a bheidh bunaithe ar bailiú faisnéise. Ina theannta sin, tá gá oibiachtúil a gcuid scileanna praiticiúla a fhorbairt a chuideoidh leo sa todhchaí agus go mór shimpliú a saol.
• Oideachais. Is é an fheidhm atá dírithe ar chruthú forbairt chuimsitheach agus chomhchuí na pearsantacht. Chun na críche sin, mic léinn a theagasc litríocht, ealaín, stair agus corpoideachas.
• Ceartú. I gceist leis an fheidhm an nochtadh na leanaí trí mhodhanna speisialta agus teicnící a spreagann cumais cognaíocha.

Struchtúr próiseas oideolaíoch ceartaitheacha

Áirítear fhorbairt leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu na comhpháirteanna seo a leanas:

• Diagnóiseacha agus monatóireacht. ar diagnóisic oibre - ceann de na cinn is tábhachtaí i leanaí a bhfuil RSO acu ag teagasc. An próiseas correctional imríonn sé ról ceannasach. Tá sé mar tháscaire ar éifeachtacht na mbeart maidir le forbairt leanaí a bhfuil RSO. Cuimsíonn sé staidéar ar na saintréithe agus riachtanais gach dalta a bheidh ag teastáil cabhrú leat. Ar an mbonn, forbraíodh clár, grúpa nó duine aonair. Chomh maith leis sin tábhacht mhór chun staidéar a dhéanamh ar an dinimic lenar deonaíodh an leanbh sa phróiseas foghlama i scoil speisialta i clár speisialta a forbraíodh, meastóireacht ar éifeachtacht an phlean oideachais.
• Fhisiciúil dea-bhail. Toisc go bhfuil an chuid is mó de leanaí a bhfuil RSO míchumais fhisiceacha, is é seo a chomhdhéanann í den phróiseas forbartha na mac léinn an-tábhachtach. Cuimsíonn sé gníomhaíochtaí do pháistí teiripe fisiciúil a chabhraíonn leo a fhoghlaim chun rialú a a comhlacht féin i spás, a bheith ag obair amach an soiléireacht na gluaiseachta, chun gníomh éigin a thabhairt chun automatism.

• Oideachasúil agus oideachais. Cuireann an chomhpháirt le foirmiú aonair dea-chothromú. Mar thoradh air sin, leanaí a bhfuil RSO, go dtí le déanaí ní raibh ann de ghnáth ar fud an domhain, a fhorbairt go comhchuí. Lena chois sin, i bpróiseas na foghlama a lán de aird a íoc leis an bpróiseas an oideachais na mball lán-chuimsitheach ar an sochaí nua-aimseartha.
• Ceartú agus Forbairt. Tá sé mar aidhm an chomhpháirt a fhorbairt pearsantacht lán-chuimsitheach. Ag a chroí Is gníomhaíocht eagraithe de leanaí a bhfuil RSO, atá dírithe ar a fháil is gá chun saol iomlán an eolais, comhshamhlú na taithí stairiúla. Is é sin, ba chóir an próiseas foghlama a bhunú ar shlí go n-uasmhéadófar an tóir ar eolas na mac léinn. Beidh sé seo cabhrú leo chun teacht suas i bhforbairt a gcomhghleacaithe nach bhfuil diallais i bhforbairt.
• Soch-oideolaíoch. Is Críochnaíonn seo a chomhdhéanann í an ghlóthach a pearsantacht lán-chuimsitheach, réidh le haghaidh maireachtáil neamhspleách i sochaí nua-aimseartha.

An gá atá le foghlaim an pháiste aonair leis an PLO

Do leanaí le RSO a úsáid dhá chineál eagraíocht oiliúna: comhchoiteanna agus aonair. Braitheann a héifeachtacht ar gach cás ar leith. Tarlaíonn oideachas comhchoiteann i scoileanna speisialta ina coinníollacha speisialta atá cruthaithe do na leanaí. Nuair a cumarsáid a dhéanamh le piaraí leanbh fadhbanna forbartha, tosaíonn sé ag forbairt go tapa, agus i gcásanna áirithe sroicheann torthaí níos mó ná roinnt leanaí go hiomlán sláintiúil. Sa chás seo, tá foirm ar leith de oiliúint is gá don leanbh sna cúinsí seo a leanas:

• Tá sé tréithrithe ag an láthair neamhoird forbartha il. Mar shampla, i gcás foirm dian de mhoilliú meabhrach nó foghlaim na leanaí a bhfuil éisteacht comhuaineach agus fís.
• Nuair a neamhoird forbartha ar leith leanbh.
• Gnéithe Aois. Tugann oiliúint aonair ag aois luath toradh maith.
• Nuair foghlaim an linbh sa bhaile.

Mar sin féin, an iarbhír aonair oiliúna is do leanaí a bhfuil RSO an-neamh-inmhianaithe, mar go dtiocfaidh sé an ghlóthach a aonair dúnta agus neamhchinnte. Sa todhchaí, i gceist leis seo fadhbanna cumarsáid a dhéanamh lena bpiaraí agus daoine eile. Nuair a bheidh an t-comhthraenála formhór na bpáistí a nochtadh scileanna cumarsáide. Is é an toradh an foirmiú na mball lán-chuimsitheach den tsochaí.

Dá bhrí sin, tá an chuma ar an téarma "riachtanais speisialta oideachais" Insíonn faoi fhás suas in ár sochaí. Ós rud é go dtarlaíonn an gcoincheap seo don pháiste faoi mhíchumas agus abnormalities i bhforbairt chatagóir de ghnáth-pearsantacht lán-chuimsitheach. Oideachas leanaí a bhfuil RSO acu atá dírithe ar leathnú a dhearcadh agus atá ina gcuid tuairimí féin, oiliúint scileanna agus scileanna a theastóidh uathu chun i sochaí an lae inniu ar an saol gnáth agus sásúil.

Ar riachtanais speisialta oideachais acu Tugtar na riachtanais dhifriúla i siúd atá ar fáil do gach leanbh sna scoileanna príomhshrutha. An níos leithne na féidearthachtaí chun freagairt dóibh, dá airde an seans an linbh a fháil an t-uasleibhéal forbartha agus ní mór é tacaíocht ag céim deacair aibithe.

An caighdeán an oideachais do leanaí a bhfuil RSO chóras chinneadh cur chuige ar leith do gach mac léinn, toisc go bhfuil do gach páiste "speisialta" arb iad is sainairíonna a chuid fadhbanna féin, a chuir cosc air chun saol iomlán a. Agus is minic is féidir an fhadhb a réiteach, cé nach bhfuil go hiomlán.

Is é príomhchuspóir na leanaí teagaisc a bhfuil RSO a thabhairt isteach sa phobal daoine aonair scoite amach roimhe, chomh maith le baint amach gach páiste, a chur leis an gcatagóir seo, an leibhéal is airde oideachais agus forbartha, an gníomhachtú gur mian chun eolas ar an domhan. Tá sé thar a bheith tábhachtach le foirmiú agus forbairt na daoine mór ard-ghrád a bheith mar chuid lárnach de chuid an chumainn nua.