Cad is ECU? gníomhaíochtaí foghlama Uilíoch i scoil oideachas nua-aimseartha

I sochaí an lae inniu, sáithithe leis na teicneolaíochtaí is nua, forbairt phearsanta éilíonn scileanna agus cumas a fhoghlaim iarracht beag ar thaobh na dtuismitheoirí agus ó mhúinteoirí. I bhfianaise an staid seo sa phróiseas foghlama a tugadh isteach coincheap nua. Cad is ECU? Conas chun cabhrú le do leanbh a fhoghlaim chun a bhféiniúlacht a mhúnlú ó aois an-óg? Cé chomh tábhachtach is atá gníomhaíochtaí foghlama uilíoch i sochaí nua-aimseartha? Déanfaimid iarracht freagraí ar na ceisteanna a thabhairt.

sainmhíniú ar ACU

Ní bheidh B'fhéidir mhúinteoirí a bheith deacair an cheist a bhfuil ACU a fhreagairt, ach na tuismitheoirí nach minic a thuiscint na giorrúcháin agus an coincheap de "gníomhaíochtaí oideachais uilíoch" is aithne. Go leor d'fhoghlaim fiú leis an nós imeachta caighdeánach atá bunaithe san APSS. Tugadh mhúinteoirí na ceachtanna an eolais, agus an próiseas an oideachais morálta ar siúl sa bhaile. Ach sa lá atá inniu tá an saol athraithe, agus dá bhrí sin, is gá a athrú agus modhanna na bpáistí múinteoireachta i scoileanna.

gníomhaíochtaí foghlama Uilíoch - is é an cumas a fhoghlaim, chun a gcumas féin a fhorbairt chomh maith le heolas nua a fháil agus iarratas a dhéanamh air i gcleachtas. Go deimhin, ar chumas an linbh chun féin-fhorbairt agus féin-feabhsú. Sa na gráid bunscoile is gá a mhúineadh na spriocanna féin-leagtar mac léinn, a fheiceáil ar na bealaí chun iad a réiteach ar, anailís a dhéanamh ar an t-eolas agus a chur ar na conclúidí ceart.

Go dtí seo, na páistí versed maith i ealaín, ach nach smaoineamh ar na rialacha bunrang iompair. Cad é an chúis le haghaidh forbairt neamhchothrom den sórt sin? An mbeidh na caighdeáin nua a tugadh isteach i gCónaidhm na Rúise, chun déileáil le sórt sin tasc deacair, mar an oideachas daoine aonair ó leanaí óga?

Cúiseanna le athrú modhanna teagaisc

Bhí XX haois is tionscail agus XXI-ú faisnéiseach. Leanaí sa lá atá inniu versed maith i fhóin phóca, táibléad agus ríomhairí. Nach bhfuil an sreabhadh faisnéise ar an sreabhadh aibhneacha déanta an pháiste aigne. Mar thoradh air sin, tá siad in ann a díolama an t-eolas go léir. Mar thoradh air sin, ní féidir le páistí foghlaim ar a gcuid taighde féin agus réiteach fadhbanna.

Lena chois sin, an chuid is mó tuismitheoirí a aird a dhíriú ar fhorbairt intleachtúil a leanaí, agus go hiomlán neamhaird ar an oideachas morálta agus spioradálta. Mar thoradh air sin, nach bhfuil na páistí cliste in ann scileanna cumarsáide a fhorbairt agus ag an am céanna chailleann an fonn a fhoghlaim. Bród, selfishness agus míchumas a bheith ag obair le daoine eile mar thoradh ar iarmhairtí tubaisteach sa scoil agus sa saol fásta.

Sa lá atá inniu nach bhfuil sé faiseanta chun leabhair, go háirithe Classics léamh. Is iad na páistí scannáin páirt níos mó agus cluichí físeáin, nach cur le forbairt na gcumas meabhrach. Dá réir sin, tá deacrachtaí foghlama, samhlaíocht bocht, an míchumas a anailís a dhéanamh ar an ábhar léitheoireachta agus smaoineamh go loighciúil.

Is iad seo ach cuid de na cúiseanna go bhfuil an t-athbhreithniú gur húsáideadh an córas ar fad oideachais. Sin é an fáth san oideachas dara leibhéal ginearálta éilíonn an tabhairt isteach na gníomhaíochtaí oideachais uilíoch. Beidh Breithniú na ceithre chineál ACU cuidiú chun tuiscint níos fearr a cad iad na gníomhaíochtaí is gá ó na mac léinn.

ACU pearsanta

Smaoinigh ar na cineálacha ECU a bhaineann le forbairt na tréithe pearsanta. Soláthraíonn siad treoshuíomh luach-ciall na mic léinn, is é sin, an cumas chun imeachtaí agus gníomhaíochtaí leis na prionsabail mhorálta atá ann faoi láthair agus noirm morálta gcomhchoibhneas. Ní mór do pháistí a fhoghlaim chun nach bheith caillte i an gcaidreamh le daoine eile agus i róil shóisialta. Cad iad na gníomhaíochtaí a bhraitheann faoi sin?

• Féin-chinneadh. A dháileadh saol pearsanta, agus gairmiúla. Ní mór don leanbh ag fás ag duine aonair agus foghlaimíonn a thuairim féin a chur in iúl.
• Smysloobrazovanie. Go deimhin, ní mór na scoláirí an cheist seo a leanas a fhreagairt: "Cé chomh tábhachtach is oiliúint dom?" Caithfidh siad a fheiceáil ar an nasc idir an fhoghlaim agus spreagadh a impels chun gnímh.
• treoshuíomh morálta agus eiticiúil. Meastóireacht ar an ábhar atá á staidéar, ar bhonn na luachanna sóisialta agus pearsanta. Ar choinníoll rogha pearsanta atá bunaithe ar phrionsabail morálta.

Eolaíocht agus oideachas sa lá atá inniu ag dul ar aghaidh, agus a instill i leanaí vyskoie pearsanta is gá chun grá do leabhair a fhorbairt. chun cinn léamh litríochta gníomhaíocht bhríoch, spioradálta agus cruthaitheach. Bí ar an eolas go bhfuil gach leanbh - pearsantacht, tá sé aonair agus mothaíonn gach duine difriúil. Ní mór dúinn a fhorbairt a phearsantacht agus a spreagadh a léamh os ard duit féin. Beidh sé seo cabhrú le daltaí a thabhairt faoi deara go nach bhfuil sé soiléir, agus cad a thagann chun cinn mothúcháin agus tú ag léamh agus a spreagadh a roinnt le rang.

ACU Foghlaim

Ina measc tá oibríochtaí loighciúil, agus comharthaí ginearálta oideachais agus siombailí. chun cinn na cineálacha ECU fhorbairt smaointeoireacht loighciúil i leanaí scoile. Cad I measc sonrach gníomhaíochtaí cognaíocha?

oibríochtaí Loighciúil chlúdaíonn an ábhar anailíse d'fhonn a bhrath tréithe áirithe, chomh maith leis na critéir roghnúcháin chun comparáid a dhéanamh agus aicmiú de rudaí. Bhíomar ag iarraidh a fháil caidreamh cúiseach a lua agus a thógáil slabhra comhsheasmhach réasúnaíocht. Is féidir le daltaí a gcuid fianaise a thabhairt agus hipitéisí an call pearsanta.

De réir I measc na gníomhaíochtaí obshcheuchebnyh: cinneadh neamhspleách ar na spriocanna cognaíocha, teacht ar fhaisnéis úsáideach, struchtúrú an eolas a fuarthas. Ba cheart do dhaltaí a bheith in ann intelligently agus go saor a chur in iúl a gcuid smaointe i scríbhinn agus ó bhéal. Is gá an fhadhb a réiteach ag teacht ar algartam dílseánaigh agus réiteach na saincheisteanna go cruthaitheach agus a fháil ar an fhaisnéis is gá.

Cumais chognaíocha in daltaí ní mór a bhaint as an ACU a fhorbairt. Cuireann matamaitic sa bhunscoil loighic a fhorbairt i fadhbanna a réiteach, a dhéanamh ag an chuaird chéanna. Tuairisc ghearr ar na coinníollacha tasc a thabhairt do dhaltaí algartam ar leith is féidir iad a úsáid ina dhiaidh sin sa tuaslagán na embodiments níos casta.

ACU rialála

Eagraíocht cáilíochta rialála daltaí a gcuid gníomhaíochtaí. Go deimhin, is gá iad a bheith in ann iad féin a eagrú. Chun seo a dhéanamh, ní mór duit a fhoghlaim chun spriocanna a leagan síos agus iad a bhaint amach. Na gníomhaíochtaí oiliúna gá a chur i bhfeidhm ar chuid de na prionsabail.

Múineann Díriú ar leanaí a chur cuspóirí foghlama a leagan amach agus chun an t-ábhar ar eolas cheana gcomhchoibhneas le strainséir. Next, ba mhaith leat a phleanáil - ciallaíonn sé seo go bhfuil an mac léinn ag teastáil chun a chinneadh an t-ord na ngníomhaíochtaí déileáil leis an bhfadhb mar thoradh air, ag obair amach plean ar leith agus é a leanúint. Beidh Réamhaisnéise fheiceáil toradh réamh-agus an méid de chomhshamhlú, chomh maith leis an líne ama an toradh.

Rialú, ceartú agus meastóireachta chun cabhrú le cumais féin-rialú a fhorbairt. Monatóireacht agus a gcuid oibre a chur i gcomparáid leis an tsamhail atá beartaithe, ceartú a gcuid gníomhaíochtaí i gcomhréir leis an réiteach ceart, foghlaimíonn an páiste chun cinnteoireachta agus plean sonrach gníomhaíochta a fhorbairt. Éilíonn freisin féin-rialú - an cumas a shlógadh a chuid fórsaí féin agus a shárú na constaicí a bhíonn.

scileanna cumarsáide

Cumarsáid ACU feasacht shóisialta agus meas a chur ar fáil do na tuairimí daoine eile ar an ábhar céanna. Ní mór do pháistí a fhoghlaim chun éisteacht agus daoine eile a chloisteáil, chun dul i mbun idirphlé agus foghlaim leis na fadhbanna a phlé go síochánta, chun díospóireacht agus chun caidrimh frithpháirteach le piaraí agus le daoine fásta a thógáil.

A chothú tréithe den sórt sin ar an múinteoir a chruthú staid, a dhéanann foráil maidir le comhar idir na scoláirí. Mar shampla, is féidir leat úsáid a bhaint teicneolaíocht ACU: thairiscint do mhic léinn a bheith ag obair le chéile ar thionscadal tríd an rang ina ngrúpaí. sannacháin den sórt sin Tugtar do ghráid níos ísle, "teacht ar na difríochtaí i rudaí den chineál céanna a rinne teicnící éagsúla," nó "cad huirlisí is gá duit féin nó nach gá a dhéanamh tasc áirithe." Job féidir leat smaoineamh ar go leor, an rud is mó gur fhorbair siad scileanna cumarsáide ar gach páiste sa rang.

caighdeán rialtas cónaidhme

D'fhorbairt i leanaí scileanna agus cáilíochtaí pearsanta foghlama, na caighdeáin nua a tugadh isteach. GEF "Scoil na Rúise" - a caighdeán stáit cónaidhme oideachais, a tugadh isteach ó 1 Meán Fómhair, 2011 ar an gcríoch iomlán an Chónaidhm na Rúise. Déanann sé roinnt éilimh leis an bpróiseas foghlama sna scoileanna.

Ar an gcéad dul na ceanglais maidir le foirmiú na mac léinn aonair, ní hamháin a fháil dóibh leis an eolas agus na scileanna is gá. Dá bhrí sin, tá an córas abandons go hiomlán ar an gcuraclam d'aois. Ba chóir foirmiú iomlán Meán fhoirm dalta aitheantais. An iarmhairt na foghlama chun bheith pearsanta, metasubject agus torthaí substaintiúla.

Cuid dhílis den chaighdeán nua molann isteach gníomhaíochtaí oideachais uilíoch. I gcás a thabhairt isteach clár nua modhanna ECU Forbraíodh. I gcás gach ags chabhraíonn teagaisc ar leith múinteoirí chun na scileanna a theastaíonn.

Mar aon leis an sealbhú na oiliúint scileanna caighdeán agus oideachas an dalta aonair atá isteach teicníocht do mhic léinn níos óige i dteicneolaíochtaí faisnéise agus cumarsáide, chomh maith leis an gcumas a ghiniúint acu ar an eolas i bhfeidhm a threorú. Conas a oibríonn sé cuma go praiticiúil?

ACU isteach in ábhair acadúla

pleanáil Téamach chun ligean do dhaltaí an ACU ón gcéad ceachtanna le feiceáil i daoine aonair a n-inniúlachtaí féin. Ós rud é go bhfuil an ghné na caighdeáin nua, ní hamháin i bhfoirmiú pearsantacht an mhic léinn, ach freisin i tabhairt isteach na dteicneolaíochtaí nua-aimseartha, beidh ar an múinteoir ullmhúchán maith. Na riachtanais san áireamh chomh maith leis na scileanna is gnách ar traidisiúnta a scríobh a thabhairt isteach clóscríobh méarchlár ar an ríomhaire. Beidh sé seo cabhrú leis an bpáiste chun máistreacht go tapa teicneolaíochtaí nua agus cuimhne, loighic agus an cumas chun cumarsáid a dhéanamh le piaraí a fhorbairt.

Go dtí seo, bhí córas iomlán téacsleabhar do na nua GEF caighdeáin "Rúisis Scoile". Ritheadh siad scrúdú cónaidhme agus fuarthas aiseolas dearfach ó Acadamh Eolaíochta na Rúise. Gach leabhar atá ar áireamh i liosta feidearálach mholtar. athbhreithniú siad cur chuige maidir le foirmiú. Míníonn an t-ábhar a ACU, agus conas iarratas a dhéanamh air i gcleachtas. Faoi na caighdeáin nua, téacsleabhair atá dírithe ar ghníomhartha oideachais uilíoch na scoláirí a fhorbairt. Cuireann siad chomh maith le modheolaíocht le leanaí sa phróiseas oideachais sa staidéar ar gach ábhar scoile.

nuálaíochtaí

Cuidíonn an clár scoile ACU mhúinteoirí áiseanna teagaisc nua-aimseartha chun foirm a scileanna a tugadh i leanaí. I téacsleabhair tascanna speisialta a áirítear, mic léinn a fhorbairt ar an gcumas chun a misean oiliúna a fhoirmiú go neamhspleách le topaic ar leith nó le ceacht ar leith.

Tháinig méadú ar líon na dtascanna agus ceisteanna ar charachtar oideachais agus siamsaíocht, chomh maith le bheith ag obair i ngrúpaí nó ina mbeirteanna. Cabhrú leo an mac léinn chun díriú ar a phointe féin de agus an t-eolas atá ann cheana a nascadh le himeachtaí fíor.

Sna téacsleabhair, tá ábhair nua a chabhróidh chun machnamh a dhéanamh ar an ábhar aitheanta: "Cad é a d'fhoghlaim muid a. D'fhoghlaim muid "," Seiceáil tú féin agus meastóireacht a dhéanamh a gcuid éachtaí. " Catagóirí "Ár tionscadal", "Leathanaigh do na aisteach" agus "Express Do Tuairim" cabhrú le múinteoirí na scileanna riachtanacha na daltaí níos óige.

teicneolaíocht ACU

Cad is féidir leat a dhéanamh ar an nua agus conas riachtanais na caighdeáin nua-aimseartha ionchorprú sa phróiseas foghlama? Na cleachtais is fearr de mhúinteoirí le taithí chun cabhrú leis seo. Cad é is tábhachtaí is gá chun foirm sna daltaí scoile shóisearach ard? ACU Teicneolaíocht cheangal ar aird chúramach a thabhairt don mhúinteoir a chuid mac léinn.

beidh sé ag teastáil a fhorbairt i bpáistí ar an gcumas chun a gcuid oibre féin a mheasúnú, ba cheart go mbeadh algartaim meastóireachta ar a gcuid oibre a fhorbairt. Sa chás seo, tá sé tábhachtach gan mhic léinn a chur i gcomparáid lena chéile, agus an dul chun cinn an pháiste i gcomparáid leis a chuid oibre roimhe seo.

Ba chóir don mhúinteoir na páistí a thabhairt chuig an teacht ar eolas nua. Beidh gá comhoibriú a phlé a bhfuil riachtanach chun shonrú conas is féidir é a chur i bhfeidhm sa saol.

Pointe eile: tá sé ag teastáil chun máistreacht an teicneolaíocht chun cabhrú le páistí foghlaim comhar sa ghrúpa. Forbraíonn an sociability scil bhunúsach amháin agus iad ag obair le chéile. Is gá páistí a mhúineadh chun plé a dhéanamh leis an tasc, chun teacht ar réiteach comhchoiteann do na saincheisteanna agus anailís a dhéanamh ar an toradh.

Maidir le foirmiú na scileanna éagsúla is gá ACU dea-phleanáil, go háirithe le daltaí níos óige. Cé nach bhfuil leanaí foghlamtha go fóill rud ar bith, is féidir leat úsáid a bhaint as teicnící éagsúla agus tascanna. Mar shampla, tá leanaí is fearr leat cluiche "Spot an Difríocht". Is féidir leat a shonrú ar líon na difríochtaí, agus is féidir chun teacht ar na páistí iad féin agus a roinnt le daltaí eile sa rang.

Tá cineálacha éagsúla de phoist atá dírithe ar chruthú gníomhaíochtaí oideachais uilíoch. Mar shampla, rannpháirtíocht sa tionscadal, achoimre ar thorthaí an cheachta, tascanna cruthaitheacha, amhairc, mótair agus dearcadh ó bhéal an cheoil.

Is féidir Grád 3 (GEF) don ECU ag déileáil le tascanna níos casta, cosúil le a ordú, léaráidí líníocht, props, ag obair le cineálacha éagsúla táblaí, ceartú earráidí "aon ghnó", cuardach a dhéanamh ar fhaisnéis is gá sna foinsí molta rialaithe frithpháirteach.

Chun tástáil an t-eolas a úsáid conop (tráth na gceist ar fadhb shonrach), éisteacht an dialóg, a leagtar ar an "a ullmhú scéal ...", "chun cur síos ó bhéal ...", "... a mhíniú."

Is féidir le teicneolaíocht a bheith ina phointe tagartha i bhforbairt gníomhaíochtaí oideachais uilíoch.

ACU Corpoideachais

Féadfaidh sé cosúil go den sórt sin ceacht mar a fheidhmiú nach féidir, a thabhairt suas na scileanna morálta i leanaí. Ach nach bhfuil sé amhlaidh. Modhanna nua an oideachais agus forbairt an dearcadh ceart chun a sláinte féin chun cuidiú a bhaint as an ACU don chorpoideachas.

Is féidir leis an traenálaí a spreagadh le stíl mhaireachtála shláintiúil. Conas a scileanna na bpáistí i mbun gníomhaíocht fhisiciúil a fhorbairt? Ar an gcéad dul, is féidir aon cumais uilíoch a fhorbairt.

• Gcéad dul síos, ní mór don leanbh a bheith in ann a gcuid gníomhaíochtaí a eagrú, a chur i bhfeidhm go roghnaíoch na modhanna chun an sprioc seo a bhaint amach.
• Dara dul síos, a bheith in ann comhoibriú go gníomhach leis an bhfoireann, teacht le chéile le lucht a gcomhaoise chun spriocanna comhchoiteanna a bhaint amach.
• Sa tríú háit, ach i seomra aclaíochta is féidir leat foghlaim faisnéis a chur in iúl go simplí, i bhfoirm léiritheach agus beoga, i bpróiseas na cumarsáide agus comhoibrithe le rang agus daoine fásta.

Cad iad na tréithe pearsanta a bheith daltaí? Is féidir leat foghlaim conas a chur in iúl agus chun comhoibriú lena gcomhghleacaithe, bunaithe ar na prionsabail a bhaineann le meas agus dea-thoil, cúnamh frithpháirteach agus comhbhrón. Tá sé chomh tábhachtach a bheith in ann na tréithe dearfacha an duine a chur in iúl agus ar a mothúcháin a bhainistiú i réimse na cúinsí agus na coinníollacha neamhghnácha. Beidh na torthaí cabhrú le fás an duine cothrom. Beidh corpoideachas a chur chun cinn disciplín, obair chrua agus marthanachta i spriocanna a bhaint amach.

Na hEalaíona

Ba chóir do gach ceacht na n-ealaíon, fíneáil a dhíriú ar an réiteach ar fhadhbanna atá faoi réir agus foirm cáilíochtaí áirithe an linbh. Cuidíonn ACU don GEF ISO chun na scileanna riachtanacha i leanaí bunscoile a fhorbairt.

Is féidir le sampla múinteoir spreagadh go bhfuil mic léinn níos sásta a míniú a thabhairt ar a n-imprisean ar an bpictiúr, breathnú suas focail do mhothúcháin in iúl, a deir, ina comhalta sinsearach agus faoin méid a chonaic siad.

cruthaitheacht Comh-leanaí, roinnt ina mbeirteanna nó i ngrúpaí de roinnt daoine, is féidir leat a fháil go tapa eispéireas dearfach ag déileáil le tascanna cumarsáide agus rialála: anseo leanaí a fhoghlaim agus a sheoladh ar chomhrá, agus fiú chun a dtuairimí a chosaint, a urramú dar leis an pháirtí, chun díriú ar an toradh deiridh, ní pearsanta agus an t-iomlán. Gach seo is féidir leat a chomhtháthú go tapa isteach ar an bhfoireann agus cáilíochtaí dearfach a fháil.

Ar mhaithe le soiléireacht, a thabhairt sampla de comh-chruthú. Sannadh na páistí a tharraingt sna miotáin ghrúpa ar a lámha. Conas is féidir linn a gcuid oibre a mheas i gcomhar ar na gníomhaíochtaí atá déanta acu? Tá leibhéil difriúla measúnaithe.

• Teocht is Ísle: chairt tharraingt le difríochtaí soiléire, nó nach bhfuil siad cosúlachtaí. Cad a tharla? Níl claonadh leanaí a aontú eatarthu féin, gach seasann ar a gcuid roghanna.
• Meán: Cosúlacht páirteach - tá líníochtaí aonair mar an gcéanna, ach tá difríochtaí suntasacha. Is é an toradh ar mismanagement an chonartha, bhí gach duine rud éigin a seasamh amach.
• Teocht is Airde: mitíní maisithe le an gcéanna nó patrún an-chosúil. Oibríonn na páistí le pléisiúr, animatedly plé an t-athrú atá ar fáil, tá modhanna gníomhaíochta i gcomparáid agus a chomhordú iad comhphleananna thógáil agus monatóireacht ar chur i bhfeidhm a chuid smaointe. Leis an rogha seo - an bealach is fearr chun a thaispeáint cad é an ACU, nó in áit a chur i bhfeidhm i gcleachtas.

I bhfianaise na gceanglas na caighdeáin nua mhúineadh dá gcuid paistí teicneolaíochtaí nua d'fhéadfadh ní hamháin ealaín thraidisiúnta, ach freisin ar úsáid teicneolaíocht ríomhaireachta i leanaí teagaisc. Mar shampla, péint pictiúr, ní hamháin ar leathanaigh albam, ach freisin chun é a dhéanamh chun clár áirithe. Is féidir leat ag múineadh freisin do na páistí a ghlacadh grianghraif, grianghraf, a mhúineadh úsáid chuí na gclár grafaicí.

Ba chóir Eolaíocht agus in éineacht oideachais ar siúl anois, agus na modhanna teagaisc athrú freisin de réir riachtanais an ghlúin nua.