Dráma a dhéanamh de scéal fairy sa ghrúpa níos sine: an cuspóir, gnéithe agus moltaí

Tá sé aon rún go bhfuil an fhorbairt chomhchuí an pháiste le cabhair ó bheith ag obair le cineálacha éagsúla na n-ealaíon, ar chostas an féin-cruthaitheacht an leanbh réamhscoile agus cabhair dosing do dhaoine fásta - is féidir a bhaint amach. I dtaca leis seo a chruthú amharclainne agus dráma a dhéanamh de scéalta mar cheann de a cineálacha éirí níos coitianta. I ndiaidh Tugann an dráma a dhéanamh de scéalta fairy i kindergarten (sa ghrúpa níos sine go háirithe) gcineálacha le chéile difriúil de ghníomhaíocht dhaonna - damhsa, amhránaíocht, ceol, caint phoiblí, amhairc, agus ullmhú le haghaidh an pageant seó tuiscint máistreacht ar mheán léiritheach ar an seánra.

Dráma mar réamhrá an aeistéitic

Ciallaíonn oideachas aeistéitiúil an tionchar ar an pearsantacht an linbh chun a fhoirmiú agus a fhorbairt ar (comhbhá) scileanna mheabhrach agus sensual, samhlaíocht, Fantasy, agus freisin foirmeacha dearcadh ceart i dtreo an domhain, a fhostú daoine fásta, caidreamh sóisialta sa tsochaí, bainte amach ag na glúnta roimhe seo. Is bealach iontach tionchar aeistéitiúil scéalta dramatize sa ghrúpa níos sine, mar aon oibreacha staging forordaithe carachtair gníomh. Is féidir le scéalta téacs pras charachtar an carachtar, ach tá sé chorprófar trí bhíthin tairiscintí ar leith, gothaí, gothaí gnúise, in iúl. Doshkolyata saor in aisce a roghnú na teicnící léiritheach, ag tarraingt ar thaithí dá dteaghlach, grúpa sóisialta, nó mimic an iompar ar a sinsir. cumas oideachasúil dramatizing scéalta ard agus níos mó as an bhfíric nach bhfuil an éagsúlacht téamach d'ábhar liteartha teoranta. Is féidir a áiteamh go n-éileamh an dráma a dhéanamh de na scéal a bheith ar an gcineál na príomhchúiseanna gníomhaíochta a ceapadh chun fadhbanna a bhaineann le treoshuíomh aeistéitiúil réiteach.

Foirmiú aireachtáil aeistéitiúil, smaointe agus leanaí in aois blas

Is iad an bunús chun cinn na aireachtáil aeistéitiúil na n-íomhánna de rudaí inláimhsithe: a dath, a dheilbhiú, fuaim, saintréithe olfactory. I dtaca leis seo de dhíth bunachar sonraí cuimsitheach de céadfach-mhothúchánach imprisean, íomhánna is féidir go n-oibreoidh le preschooler. Mar feictear leanbh de chuid an ghrúpa sinsearach áilleacht mar mheascán de "foirm - inneachar", ansin ba chóir an dearcadh aeistéitiúla a lua i gcás imprisean dath mhothúchánach, dearcadh indifferent i dtreo air. Ar an mbonn sin, is féidir glacadh leis go dtéann an foirmiú blas aeistéitiúla i leanaí ghrúpa níos sine faoi thionchar na timpeallachta agus comhghníomhaíochtaí le daoine fásta. Tarlaíonn sé seo toisc go bhfuil an prionsabal na foghlama aithriseach fós láidir go leor sna blianta réamhscoile, is féidir é a fheiceáil go maith i gcluichí agus cumarsáid a dhéanamh le piaraí.

Ag obair ar aon dul leis an foirmiú na tuairimí aeistéitiúla, múineann an duine fásta an leanbh a bhraitheann an uathúlacht an domhain, aire a thabhairt dó. Beidh dráma a dhéanamh de scéal fairy sa ghrúpa níos sine chumas a thabhairt de réir a chéile na rannpháirtithe chun tuiscint a fháil ar struchtúr an domhain: mar shampla, na bláthanna ag fás ar a leaba, a ceapadh áthas a thabhairt do gach duine a admire iad, agus dá bhrí sin a chaomhnú an áilleacht nach bhfuil sé riachtanach cur isteach orthu. Dá bhrí sin, tá an chiall aeistéitiúla déanta ag an sampla den saol laethúil agus trí thionscnamh staidéir ar an dearadh ealaíne.

An croílár spraoi leanaí

Daoine Fásta baint den chuid is mó an dúil na páistí a bheith ina rannpháirtí gníomhach sa saol thart timpeall orthu, go háirithe nuair nach bhfuil cumais an linbh cead a thabhairt dó é a dhéanamh chun an iomláine. Ach tá sé an comhshaol, timpeallacht ina bhfuil preschooler, tionchar a imirt ar rogha an linbh nó cluichí agus foirmeacha iompraíochta eile. Is cluiche Leanaí cáilíochtúil difriúil ó na cluichí a imirt daoine fásta, tá sé léiriú ar na gníomhaíochtaí, caidreamh agus coinníollacha daoine fásta ina bhfuil fear beag. An cineál próiseála agus "primerivanie an" staideanna, gníomhaíochtaí, imoibrithe mhothúchánach áirithe. Sin é an fáth nach bhfuil an cluiche ar fáil an-annamh nótaí, na mínithe agus meastóireacht mhothúchánach ar an staid. Beag beann ar cibé linbh aonar nó le duine éigin eile, déanann sé caint mionsonraithe le bréagáin, rannpháirtithe cluichí samhailfhadú (sa chás seo an guth agus a macasamhail, agus an macasamhail de chineál samhailteach). Symbiosis "image - éifeachtaí - an focal" Mar thoradh de réir a chéile le foirmiú chineál eile réamhscoile chluiche - dráma a dhéanamh de scéal fairy sa ghrúpa níos sine.

Éiríonn an sin ar a dtugtar "amharclann cluiche" níos suimiúla agus éagsúil i gcás ardleibhéal forbartha páistí agus is é an cineál is inrochtana na healaíne, trína, a fhorbairt smaointeoireacht, samhlaíocht, neamhspleáchas, gníomhaíocht agus ionbhá.

Cluiche - dráma

Is féidir le gach cineál na ról-imirt a roinnt i roinnt grúpaí bunaithe ar phrionsabal gníomhaíochta: an chéad - leanbh "animates" Gníomhartha charachtar trí bréagáin, bábóg, agus an dara - imríonn preschooler féin sa chéad phearsa, reincarnated isteach sa carachtar íomhá. Dá réir sin, an leibhéal castachta an chéad ghníomhaíocht (cluiche stiúrthóra) níos éasca agus tá sé déanta níos luaithe. Mar sin féin, tá an dara cineál cluiche (dramatize) na gnéithe spéire leithne.

Nuair dráma a dhéanamh de scéalta fairy sa pháiste ghrúpa níos sine acquainted leis an gcoincheap sin, mar an reincarnation an íomhá ar an carachtar. Ós rud é an t-ábhar, an láithreacht carachtair áirithe agus a gcuid gníomhartha is cúis scéal plota nó saothair liteartha, agus an gá atá ann iad a atáirgeadh i seicheamh cruinn. Ba chóir a thabhairt faoi deara go gcuireann an dráma a dhéanamh de scéalta fairy i kindergarten (sa ghrúpa níos sine) le tuiscint níos fearr ar obair a dhéanann, sé níos éasca a thuiscint ar an loighic agus chun tuiscint a fháil ar an ngaol na n-imeachtaí agus cúisíocht. De réir an méadú ar chastacht na cineálacha cluichí a leanas - Dráma:

• Cluiche - aithris - ar chineál an chéad tástála "primerivaniya odyozhki strainséir," mar riail, maith ar a dtugtar carachtair, ainmhithe nó ar dhaoine, ach ar feadh tréimhse ghearr ama;
• ról-imirt comhrá nó agallaimh nóiméad, nóiméad-scéalta grinn - an mbealach seo le gnó a dhéanamh arb iad is sainairíonna an láthair an idirghníomhaíocht carachtar leis an idirphlé carachtair eile, atá casta go mór leis an tasc d'ealaíontóirí óga;
• dramatizations na n-oibreacha nó drámú - Is cháilíochtúil gníomhaíochtaí níos casta do preschoolers mar gheall ar a t-achar ama (tá sé tábhachtach, ní hamháin ar an aisteoir scil an linbh, ach freisin endurance agus stamina, an cumas a thabhairt thosaigh sé dá thabhairt i gcrích loighciúil);
• Ráiteas feidhmíochta - as an dearcadh roimhe oibreacha scála difriúil;
• tobchumadh a gníomhú di amach ar an líne scéal gan aon ullmhúchán - dócha gurb é an ghníomhaíocht is casta.

Ach ná déan dearmad go bhfuil an tobchumadh fearr - dea-ullmhaithe. Ba cheart do dhuine fásta a mhíniú agus ilchasta sonraí le do bhealaí agus modhanna ullmhúcháin chun a fheidhmeanna seiftithe leanbh.

Coinníollacha ghlóthach a gníomhaíocht amharclainne rathúil leanaí an ghrúpa sinsearach

I láthair na tosca seo a leanas le preschoolers úis gníomhaíocht amharclainne (go háirithe, an dráma a dhéanamh de scéalta fairy don ghrúpa níos sine leanaí) ach méadú:

• eolas agus oibreacha an téacs ábhar;
• leas sa scéal ag baint úsáide as teicnící íomháithe éagsúla a choimeád ar bun;
• oireann i láthair (in éagmais na n-eilimintí ar leith oiriúnacha, m.sh., eireaball, cluasa, cíor, etc.);
• carachtair bréagán tréithe.

Chun tús a chur ar a ghníomhaíocht amharclainne féin, ní mór don leanbh a bheith carntha féachana taithí dráma le comhlíonadh ag duine fásta. Ba chóir go mbeadh léirithe a athrú agus an plota, agus an forghníomhú (puipéad, penlight, scáth agus r. H.) Agus do dearcadh pháistí ar fáil ar. Ligeann sé seo preschoolers chun máistreacht de réir a chéile dhlíthe na carachtair céim beatha, do teicnící is fearr leat a chur i bhfeidhm mar a chaith tú na rólanna is simplí. De réir a chéile, le treoir chuí agus tacaíocht ó dhaoine fásta, foghlaimíonn an páiste a chur in iúl iad féin trí ghníomhaíochtaí amharclann - dráma a dhéanamh de scéal fairy.

Tá roinnt modhanna sonracha oibre le páistí réamhscoile

Is iad na is luachmhaire na cluichí nuair is féidir leis na páistí iad féin a léiriú a n-imprisean ó léamh an obair, fheiceáil agus a chloisteáil ar fud an domhain. I dtaca leis seo dráma gníomhaíocht de scéalta fairy sa ghrúpa níos sine a dhéanann an saol ó lá go lá na thrills leanaí, ar an bhféidearthacht comhbhá agus complicity. Tá roinnt modhanna bunúsacha an linbh a thabhairt isteach go dtí an réimse na healaíne amharclainne:

• Samhaltú bunaithe ar an staid - anseo úsáidtear an tsamhail tipiciúil (sceitsí scéal), trína forbairt leanaí réamhscoile a fhoghlaim modhanna bunúsacha agus na teicnící a ngníomhaíochtaí nua;
• comhrá Creative - cabhraíonn bheith páistí eolach ar an agallamh na carachtair;
• Cumann - gach cluichí agus gníomhaíochtaí leis an ainm céanna gur ceapadh iad chun a gcuid samhlaíochta agus ag smaoineamh a fhorbairt, le cabhair ó a bhfuil sé indéanta a chruthú íomhánna nua.

Má tá tú chun cuimhne ag rá go dtosaíonn an amharclann le hanger, an dráma Entourage seachtrach de scéalta fairy i gcónaí chun aird chuí agus tráthúil a eagrú ar an obair ar ullmhú na cultacha, maisiúcháin, dearadh ceoil agus mar sin de. D. Tá sé úsáideach chun páirt oiread agus is féidir sna gníomhaíochtaí ullmhúcháin na páistí réamhscoile. Maidir leis na gníomhaíochtaí sin nach bhfuil leanaí ar an ghualainn, a dhéanann daoine fásta.

Céimeanna dráma a ullmhú scéalta fairy sa ghrúpa níos sine

Is éard atá obair ar scéal dráma a dhéanamh de dhá príomhchéimeanna, gach ceann acu a roinnt ina níos lú.

• Áirítear ar an chéad chéim cur amach ar an scéal, carachtair staging (is é ionadaíocht a dhéanamh carachtair, nósanna, nósanna, éadaí, tréithe agus conas tá sé léirithe sa macasamhla) róil.
• An dara céim - an obair ar an ról, rud a thug na comhpháirteanna uile feidhmíochta ar leibhéal ard de ullmhacht agus ar fheidhmíocht láithreach ar an stáitse.

Ní mór duit overlook agus táirgí in oiriúint do saol nua-aimseartha ( "ar bhealach nua"), a bhfuil tóir ag páistí dráma oiread de scéalta fairy sa ghrúpa níos sine. Cásanna agus iad siúd agus daoine eile a dhéantar na saintréithe síceolaíochta na réamhscoile á gcur san áireamh. An tábhachtach, más rud é nach cinntitheach, an ról imirt dearcadh do dhaoine fásta i leith ullmhú agus a chur i gcrích ar an dráma. Is féidir na gníomhaíochtaí an mhúinteora cur síos níos mó mar thacaíocht ionad rialaithe. Déantar é seo chun a chinntiú go raibh buanna óga in ann chun a chreidiúint iontu féin agus do sheasamh inmheánach an "mé" a fhorbairt.

daoine fásta tionlacain dráma

É cuspóir an dráma a dhéanamh de scéalta sa ghrúpa níos sine den kindergarten - chun coinníollacha maidir le foirmiú agus forbairt na mothú aeistéitiúla, ag smaoineamh, faisnéis, cuimhne preschoolers a chruthú trí iad a thabhairt go dtí an chruthaitheacht amharclainne.

Ag gabháil leis an ngníomhaíocht leanbh fásta ar é a laghdú go dtí cúpla fadhbanna:

• tríd an chluiche ar leith cleachtaí tionchar ar an foirmiú na feidhmeanna níos airde mheabhrach, a bhfuil an eochair do rath in aon ghníomhaíocht;
• cúnamh i bhforbairt féin-rialú (nó disinhibition shárú stiffness córas mhatánchnámharlaigh);
• Obair le excitement radhairc;
• Cleachtadh ról díreach (lena n-áirítear anailís ar an táirge, tuairisc ar charachtair, ciallaíonn roghnú agus m expressive. Lch.).

Is é an chastacht an fheidhmíocht stáitse do leanbh a choimeád ar bun ar an íomhá ar an carachtar agus an t-aistriú nádúrtha ualach shéimeantach. Beidh Ag an am céanna a fhorbairt chun méid leordhóthanach de féin-rialú agus smacht ar an leanbh cabhrú leis a ról fiúntach.

Dráma a dhéanamh de scéalta fairy leanaí in aois réamhscoile

Gach na páistí atá ag tosú le eolas ar an saol na scéalta fairy, agus ní de thimpiste. Tales aitheanta mar an oideachasóirí fearr indíreach ar fud an domhain. Leo, foghlaimíonn páistí na ABCs. Mar shampla, múineann dráma den scéal fairy "Zayushkina both" sa ghrúpa níos sine preschoolers a thabhairt i gcrích go bhfuil olc i gcónaí tuairisceáin olc. Ceadaíonn an gné scéalta dul i muinín leo déileáil le fadhbanna go leor oideachais, aeistéitiúil, morálta agus tuiscint eiticiúil. Mar sin, beidh an t-dráma a dhéanamh de scéal fairy "Ard-Mhéara" sa ghrúpa níos sine cabhrú leo a thuiscint conas iad féin a iompar sa tsochaí agus cén iompar mar thoradh ar shárú.

in ionad a thabhairt i gcrích

Má anailís a dhéanamh againn ar son agus CONS de imirt páistí dráma a dhéanamh de scéalta fairy, is é an pictiúr garbh mar seo a leanas:

• Le Is féidir le neamhaird iomlán le haghaidh ghníomhaíocht amharclainne a bhunú sa pháiste cineálacha éagsúla faillí, ar nós morálta - oideachais, intleachtúla - oideachais, etc ...
• Nuair is féidir ag obair go córasach ar scéalta dráma a ullmhú forbartha go fisiciúil, báúil, agus leanbh inquisitive gníomhach socialized.

Ní sin a dhéanamh neamhaird foirm den sórt sin úsáideach d'obair le leanaí.