Foirmeacha na scolaíocht - an éagsúlacht na haicmithe.

léiríonn Foirmeacha na scolaíochta na heagraíochta seachtraí idirghníomhaíochta an mhúinteora agus na scoláirí agus a dhéantar in ord ar leith agus am.

Tá cleachtas oideolaíoch Advanced carntha Arsenal ollmhór de foirmeacha eagrúcháin foghlama. ar chumas Iarrachtaí a rangú i bhfoirm oiliúna taighdeoirí a chaitheamh níos mó ná deich aicmithe i gcomhréir le paraiméadair éagsúla.

Dá bhrí sin, i gceist leis an modh oideachais bhfoirmeacha éagsúla: lánaimseartha, páirtaimseartha, tráthnóna, seachtracha.

Is é an is fairsinge aicmiú, atá bunaithe ar an gcóras foghlama. Déan idirdhealú foghlama aonair agus comhchoiteann. Tá cuid acu a bhí tóir ag an am, agus tá daoine eile a bheith traidisiúnta agus meastar gur móra.

Córas Cool-tasc, go teoiriciúil bunaithe Ya.A.Komenskim, aitheanta go maith ar fud an domhain agus tá sé ina cheannaire ar an eagraíocht an oideachais na scoile do roinnt céadta bliain. Glacann sé i gcomhdhéanamh leanúnach ar na scoláirí ar an aois chéanna agus leibhéal oiliúna, ina dtarlaíonn an fhoghlaim de réir na sonraí a dháileadh agus ceachtanna ábhar teagaisc do na hábhair ar leith. Ceachtanna in ábhair scoile alternated i gcomhréir leis an sceideal. Is é an buntáiste a bhaint as an gcóras ranga ceacht struchtúr soiléir, eacnamaíocht, ar an bhféidearthacht den phróiseas oideachais a eagrú i bhfoireann de shíor mac léinn. Meastar go dtugann na míbhuntáistí a bhaineann leis an gcóras foirmiú indibhidiúlú beag, iargúltacht spás a eagraíocht ar leith.

Cineál foghlama ag éirí i gcónaí ar an cuspóir turgnaimh agus staidéir múinteoirí-leasaitheoirí a bhí ag iarraidh feabhas a chur ar éifeachtacht na gcóras ranga ceacht.

Ag croílár an bellankasterskoy chórais (Sasana) Is é an smaoineamh an oiliúint frithpháirteach na mac léinn.

Córas Mannheim i réim san Eoraip le 20 bliain an fichiú haois, speisialaithe idirdhealú ag mic léinn cumais (a bhí déanta ranganna ar bhonn na scrúduithe agus láidir, mheán, gnóthachtáil na ndaltaí lag).

Batavia Plean - córas eagrú oideachais, ina bhfuil beirt mhúinteoirí ag obair leis an rang, a dháileadh idir a saothar tosaigh agus aonair le mic léinn.

Sa todhchaí, a fuarthas an tóir foirmeacha gníomhach foghlama. Dá bhrí sin, seoladh an Plean Dalton (US) ar gníomhacha féin-fhorbairt de na mic léinn an chláir tascanna múinteoir scoile ag baint úsáide as an obair i gceardlanna, saotharlanna.

Oiliúint Briogáidire-saotharlainne i pedagogics baile sna 20 bliain an fichiú haois go dtí 1932, bhí sé ar chineál an modhnú Dalton - phlean.

An smaoineamh maidir le leithdháileadh solúbtha am teagaisc agus an rogha na foirmeacha ar leith d'oiliúint atá leagtha síos sa phlean arís Trump (na 50s an 20ú haois). Cuimsíonn an córas léachtaí ogranizatsii i ngrúpaí móra na mac léinn (100 duine, 40% d'am teagaisc), obair ogranizatsii i ngrúpaí beaga (10-15 duine, 20% den am), obair aonair na scoláirí sna seomraí ranga (40% den am).

Go scoil ard, scoileanna scoile agus gairmoideachais arna bhunú   léacht agus córas oiliúna seminary.

Foirmeacha in oideachas scoil sna dideactaic bunscoile roinnte ina (ceacht, roghnach, le chéile oideachas breise), tar éis na scoile (baile féin-staidéir, excursion, cianfhoghlaim). De réir líon na mac léinn tosaigh iargúlta, grúpa agus teagasc aonair.

Is fiú a nótáil ar an bhfoirm nua-aimseartha oiliúna, forbartha le blianta beaga anuas. Seo cianfhoghlama, bunaithe ar úsáid na teileachumarsáide ríomhaireachta. An próiseas foghlama bhíonn ar siúl go huathoibríoch faoi mhaoirseacht teagascóir (múinteoir meantóir). Táimid buíoch as an deis nua do dhaltaí scoile ard (cianfhoghlama in ábhair ar leith), leanaí faoi mhíchumas. Sa todhchaí, faoi deara na taighdeoirí an bhféidearthacht úsáid a bhaint bhfoirm seo de foghlama do mhic léinn i scoileanna tuaithe, do mhic léinn a bhfuil bearnaí ina gcuid eolais maidir le haon ábhar. Cuidíonn foghlaim Achar go dtí an cur i bhfeidhm an churaclaim huile agus go hiomlán le linn eipidéimí nó tubaistí nádúrtha.

Tá Foirmeacha oiliúna á bhforbairt i gcónaí de réir na coincheapa teagaisc chun cinn agus riachtanais nua-aimseartha le scolaíocht.