Forbairt Chognaíoch ar an GEF i réamhscoile. Forbairt chineáil gníomhaíochta cognaíocha

A leanbh beag go bunúsach - taighdeoir gan staonadh. Tá sé ag iarraidh go mbeadh a fhios go léir suimiúil agus fíor-riachtanach chun poke a noses i ngach áit. Agus chonaic cé mhéad kid éagsúla agus suimiúil braitheann sé ar an méid a eolas a mbeidh sé ag.

Ní mór duit aontú, má tá leanbh óg rud ar bith ach árasán, ní a fheiceáil agus nach bhfuil a fhios é agus shíl an-chúng.

Féachann Forbairt Chognaíoch i réamhscoile GEF mbeadh baint ag an leanbh in féinfhostaíochta, forbairt a shamhlaíocht agus fiosracht.

Cad a dhéanann gníomhaíocht cognaíocha

I ionaid chúraim leanaí a bhí go léir a cruthaíodh le haghaidh an taiscéalaí beag in ann a shásamh a fiosracht. A fhorbairt go héifeachtach ar an kid sféar chognaíoch, tá an rogha is fearr a mheastar a bheith ar an eagraíocht agus gníomhaíochtaí atá dírithe ar eolas a chur i gcrích.

Gníomhaíocht, is cuma cad d'fhéadfadh sé a bheith go bhfuil, ina chomhchuid thábhachtach d'fhorbairt chomhchuí an pháiste. Tar éis an tsaoil, i fhios ag an gcúrsa an kid a dtimpeallacht, taithí a fháil idirghníomhú le rudaí éagsúla. Faigheann an páiste eolas agus seilbh scileanna sonracha áirithe.

Mar thoradh air sin, i ngníomh próisis mheabhrach agus volitional, cumas meabhrach a fhorbairt agus tréithe pearsantachta mhothúchánach atá déanta.

Tá an clár iomlán an oideachais réamhscoile, forbairt leanaí agus foghlaim atá bunaithe ar an GEF. Dá bhrí sin, ba chóir do mhúinteoirí cloí go docht leis na critéir a forbraíodh.

Cad é an GEF

Chónaidhme State Caighdeánach Oideachais (GEF) i láthair sraith ar leith ar na cúraimí agus na ceanglais maidir le cáilíocht an oideachais agus oiliúint na leanaí d'aois réamhscoile, is iad sin:

• le toirt an chlár oideachais agus ar a struchtúr;
• coinníollacha faoi seach atá amach nuair bhuaicphointí an chláir;
• leis na torthaí, a bheith in ann do mhúinteoirí, páistí réamhscoile a mhúineadh.

Tá réamh-oiliúint an chéad chéim oideachais dara leibhéal uilíoch tosaigh. Dá bhrí sin, déanfar dó a chur i láthair an oiread sin éilimh agus caighdeán aonfhoirmeach, a cloí leis na naíonra a thabhairt isteach.

Is GEF an tacaíocht do na pleananna forbartha agus achoimrí na ngníomhaíochtaí atá dírithe ar fhorbairt chognaíoch na leanaí réamhscoile scríofa.

Murab ionann agus gníomhaíochtaí páistí ag daltaí - in éagmais deimhniúcháin. Ní gá Leanaí agus ní na scrúduithe tástála. Ach déanann an caighdeán is féidir measúnú a dhéanamh ar leibhéil agus cumais gach linbh agus ar éifeachtacht na hoibre mhúinteora.

Aidhmeanna agus cuspóirí na gníomhaíochta cognaíocha

shaothraíonn forbairt chognaíoch na GEF DOW na cuspóirí seo a leanas:

• Spreag fiosracht, a fhorbairt agus a aithint leas an linbh.
• Foirmiú gníomhaíochtaí atá dírithe ar an eolas ar an domhan taobh amuigh, a fhorbairt gníomhaíochta comhfhiosach.
• Forbairt buanna cruthaitheacha agus samhlaíocht.
• Foirmiú eolais fút féin, do dhaoine eile agus do leanaí, an comhshaol agus na hairíonna de rudaí éagsúla.
• Leanaí a thabhairt isteach do choincheapa ar nós dath, cruth, méid, cainníocht. Mamailínigh ag éirí feasach ar am agus spás, cúis agus éifeacht.
• Leanaí múintear faoina motherland, tá siad vacsaíniú coiteann luachanna cultúrtha. Tugann sé an smaoineamh ar laethanta saoire náisiúnta, nósanna, traidisiúin.
• Preschoolers fháil smaoineamh ar fud an domhain mar an baile uilíoch do dhaoine conas áitritheoir an domhain éagsúla agus go coiteann dóibh.
• Na guys fháil amach faoi éagsúlacht flóra agus fána agus ag obair le cóipeanna áitiúla.

Foirmeacha oibre ar fhorbairt gníomhaíochta chognaíoch

An príomh coinníoll d'obair le leanaí réamhscoile - ag brath ar a n-inniúlachtaí agus na gníomhaíochtaí atá dírithe ar an staidéar a dhéanamh ar an domhan agus an ceantar máguaird a fhorbairt.

Ba chóir go mbeadh Oideoir a bheith a thógáil rang ionas go raibh an kid suim acu i staidéar a bhí neamhspleách agus a chuid eolais agus thaispeáin an tionscnamh.

Is iad na príomhfhoirmeacha dírithe ar fhorbairt chognaíoch na GEF sa Dow:

• rannpháirtíocht pearsanta leanaí sa staidéar agus na gníomhaíochtaí éagsúla;
• cur i bhfeidhm tascanna éagsúla agus cluichí teagascacha;
• an úsáid a bhaint as teicnící in oiliúint, rud a chuideoidh le forbairt na bpáistí tréithe cosúil le samhlaíocht, fiosracht agus forbairt teanga, foclóir, smaoineamh agus foirmiú chuimhne.

Is forbairt chognaíoch na leanaí réamhscoile unthinkable gan gníomhaíocht. Nach raibh páistí éighníomhach, chun tacú lena gcuid gníomhaíochtaí a úsáidtear cluichí bunaidh.

Eolas trí spraoi

Ní féidir le leanaí óga a shamhlú mo shaol gan an chluiche. De ghnáth linbh atá ag forbairt Láimhseálann i gcónaí rudaí. Tá sé seo bunaithe ar obair na oideachasóirí de ghníomhaíocht cognaíocha.

Ar maidin na páistí teacht ar an ngrúpa. Is é an chéad chéim i gcrích mhuirearú. cleachtaí Úsáidte nós "muisiriúin a bhailiú", "sniffed na bláthanna," "ghathanna-ghathanna."

Tar éis bricfeasta, obair na páistí le féilire de cúinne dúlra agus do shláinte ainmhithe. Le linn an cluiche a fhorbraíonn gníomhaíocht comhshaoil agus fiosracht.

Le linn na siúlóide, is féidir leis an múinteoir úsáid a lán de na cluichí soghluaiste, agus tá an breathnú an dúlra agus a chuid athruithe. Cluichí bunaithe ar rudaí nádúrtha, cabhrú le comhshamhlú níos fearr eolais.

Léitheoireacht Síneann ficsean eagraíonn, saibhríonn eolas stór focal.

Go kindergarten, go mbeadh sé ina ghrúpa nó alt, tá gach rud déanta ionas go raibh an fhorbairt gníomhaíochtaí chognaíoch nádúrtha agus éasca.

Amhras - an príomh-argóint

Conas is mian a fheiceáil thuismitheoirí do pháiste? Ag amanna éagsúla, tá an cheist freagraí éagsúla. Más rud é in amanna Shóivéadaigh, iarracht mamaí agus daidí a ardú obedient i ngach slí, "ealaíontóir", in ann sa todhchaí a bheith ag obair go crua sa mhonarcha, ach tá sé anois go leor sásta ag fás ar an duine a bhfuil dearcadh gníomhach, duine cruthaitheach.

Leanbh go raibh sé féin a choinneáil amach anseo, bhí tuairim, ní mór a fhoghlaim a bheith in amhras. A amhras a deireadh thiar mar thoradh a gcuid conclúidí féin.

Is é is cúram don múinteoir - gan cheistiú inniúlacht an mhúinteora agus a theagasc. An rud is mó - a mhúineadh an leanbh a bheith in amhras a gcuid eolais féin ina bpróisis táirgthe.

Tar éis an tsaoil, is féidir leis an kid a rá go simplí rud éigin, agus a fhoghlaim, ach is féidir leat a thaispeáint conas a tharlaíonn sé seo. Beidh leanbh a bheith in ann a iarraidh faoi rud éigin, a dtuairimí a nochtadh. Mar sin, beidh an t-eolas a fuarthas a bheith i bhfad níos láidre.

Tar éis an tsaoil, is féidir leat a rá go simplí nach bhfuil an crann dul faoi uisce, agus beidh an chloch doirteal láithreach - agus an leanbh, ar ndóigh, creidim. Ach má tá an leanbh taithí, is féidir leis a fhíorú go pearsanta seo agus déanfar iarracht dócha ábhair eile ar an buacacht agus a dhéanamh do conclúidí féin. Mar sin, tá an chéad argóint.

Tá forbairt an chineáil gníomhaíochta chognaíoch dodhéanta gan amhras. Go aimseartha GEF DOW anois a chur ar fáil a thuilleadh ach eolais "ar platter airgid." Tar éis an tsaoil, má tá do rud éigin leanbh a rá, tá sé fós ach amháin chun cuimhneamh air.

Ach a speculate, a léiriú agus teacht ar é a dtabhairt i gcrích féin i bhfad níos tábhachtaí. Tar éis an tsaoil amhras - is é seo an bóthar go dtí cruthaitheacht, féin-réadú agus, dá bhrí sin, neamhspleáchas agus féin-sufficiency.

Mar chuid de na tuismitheoirí atá ann faoi láthair a chuala leanbh nach bhfuil siad fós aibí go leor chun argóint. Tá sé am chun dearmad faoi an treocht seo. Mhúineadh do leanaí a dtuairimí a nochtadh, a cheistiú agus freagra a lorg.

Forbairt Chognaíoch i réamhscoile de réir aoise

Le aois, an leanbh cumais agus riachtanais athraitheacha. Dá réir sin, ba cheart na rudaí, agus an timpeallacht ar fad i ngrúpa de leanaí d'aoiseanna éagsúla a bheith difriúil, deiseanna taighde cuí.

Mar sin, do bhannaí 2-3 bliana Ní mór gach mír a bheith simplí agus soiléir, gan sonraí gan ghá.

I gcás páistí ó 3 go 4 bliana ina bréagáin d'aois agus rudaí níos éagsúla, agus níos mó áiteanna ag glacadh bréagáin múnlaithe go cuidiú leis an samhlaíocht a fhorbairt. Go minic is féidir leat a fheiceáil leanbh ag seinm le bloic agus thar ceann a innill, ansin tá siad ag tógáil as an gharáiste, a thiocfaidh chun bheith ansin daor.

Ag aoiseanna níos sine, a bheith rudaí agus timpeallachtaí níos casta. Tá ról speisialta a bhí ag na hábhair íocónach. Tagann ábhar figurative agus siombalacha chun tosaigh i ndiaidh 5 bliana.

Ach cad faoi na páistí?

Gnéithe d'fhorbairt chognaíoch i dhá-trí bliana kids bhaineann leis an am i láthair agus an timpeallacht.

Ba chóir do gach rudaí máguaird leanaí, a bheith geal, glan agus simplí. láithreacht Required béim tag, mar shampla: cruth, dath, ábhar, cainníocht.

Is maith Kids háirithe a imirt le bréagáin go resemble ábhair do dhaoine fásta. Foghlaimíonn siad chun rudaí a, mam aithris nó daidí wield.

An grúpa lár

Tugann forbairt chognaíoch sa ghrúpa lár leathnú leanúnach smaointe faoin saol, a fhorbairt foclóra.

Ní mór duit an scéal bréagán agus earraí tí. Tá an grúpa feistithe le súil a sholáthar na réimsí riachtanacha: ceol, ceantar nádúrtha, ceantar leabhar, áit le haghaidh cluichí ar an urlár.

Tá an t-ábhar is gá a chur ar phrionsabal an mósáic. Ciallaíonn sé seo go bhfuil rudaí a úsáideann páistí atá lonnaithe i roinnt áiteanna scartha go forleathan. Tá sé tábhachtach nach bhfuil leanaí isteach ar a chéile.

Baineann forbairt chognaíoch sa ghrúpa lár agus taighde neamhspleách leanaí. Chuige sin tá sé feistithe le roinnt criosanna. Mar shampla, sa gheimhreadh hiomalartuithe ábhar ar an am fuar den bhliain i gceantair inrochtana do leanaí. Is féidir leis a bheith ina leabhar, cárta, cluichí téamaí.

I rith na bliana, athruithe ábhartha ar na páistí gach uair a fuair ina seachadfar beart nua de smaointe le haghaidh machnaimh. Le linn na páistí ábhar faoin staidéar iniúchadh a dhéanamh ar an domhan thart orainn.

Ná déan dearmad faoi an turgnamh

Baineann forbairt chognaíoch i réamhscoile GEF úsáid na turgnaimh agus taithí. Is féidir iad a dhéanamh ag aon phointe módúil: le linn níocháin, ag siúl, ag imirt, ag imirt.

Nuair a bhíonn níocháin éasca a mhíniú do leanaí cad é an bháisteach agus slush. Seo iad sprinkled ar an gaineamh - d'éirigh láibe amach. Kids arna dtabhairt i gcrích cén fáth an titim chó minic agus messy.

Tá sé suimiúil a chur i gcomparáid leis an t-uisce. Anseo a thagann an bháisteach, ach an t-uisce ag sileadh as an sconna. Ach uisce ó locháin a ól Ní féidir, ach as an sconna - is féidir leat. Is féidir le Rain a bheith, nuair a lán de na scamaill, ach a tharlaíonn sé, "beacán", nuair a scairteann an ghrian.

Tá páistí an-impressionable agus intuargainte. Tabhair dóibh bia le haghaidh machnaimh. ar fhorbairt chognaíoch topaicí a roghnú bunaithe ar aois agus riachtanais an GEF. Má tá na páistí ag déanamh staidéir ar na hairíonna de rudaí, na doshkolyata sine in ann a thuiscint an struchtúr an domhain.