Cad iad na tascanna folaíonn ceachtanna sa mhatamaitic sa ghrúpa ullmhúcháin?

Tá an mhatamaitic i kindergarten ní hamháin ar an gcostas agus ar ais go dtí a deich. Baineann Ceacht na matamaitice sa ghrúpa ullmhúcháin forbairt cumais matamaiticiúla agus cosaint loighciúil ar gach páiste. Sa todhchaí, beidh an scileanna bunachar sonraí a bheith bunúsach in oideachas scoil, rud atá tábhachtach, ní hamháin a cheapann ach freisin a thógáil caidreamh cúis-agus-éifeacht. Dá bhrí sin, sa Dow ar cheachtanna matamaitice Tá níos mó airde a íoctar le puzzles loighciúil.

Cad iad na bealaí loighciúil smaointeoireachta i gceist mhatamaitic?

Do ba chóir an seisiún grúpa ullmhúcháin a thógáil sa chruth chun teicnící loighic linbh agus a fhorbairt phróisis smaointe: sintéis, le haicmiú, astarraingt, analaí, seriation, ginearálú, comparáid, tógáil, anailís.

Tascanna le anailísiú deara an leanbh a leithlisiú rud amháin ó ghrúpa na n-ábhar. Mar shampla, a fháil torthaí, glasraí nó a bhailiú torthaí amháin géar. Riachtanais leanbh chun anailís ar na hairíonna de gach rud agus roghnaigh ceann amháin nó níos mó de na coinníollacha sonracha.

a cheangal ar cuspóirí do shintéis na comhdhúile tréithe éagsúla isteach i aonad amháin. Mar shampla, do ghairm traidisiúnta na matamaitice sa ghrúpa ullmhúcháin a synthesize - ar cuardach spriocanna de gach rud, ansin is gá duit a roghnú ach amháin na liathróidí dearg, ansin - chun liathróidí ach ní dearg a bhailiú. Spriocanna maidir le forbairt na hanailíse agus sintéise den chineál céanna.

de réir seriation cheangal cleachtaí sraitheanna ailínithe an pháiste i ardaitheach nó íslitheach línte. Má i gceist leis an ngrúpa óige tascanna den sórt sin a thógáil na pirimidí, crainn Nollag nó bábóg neadaithe, is féidir leis an ngrúpa ullmhúcháin na páistí oibriú le huimhreacha, cruthanna, bataí.

Déan comparáid idir, tógáil, le haicmiú, ginearálú

Tugtar aird ar leith ar fhorbairt scileanna comparáideacha gur féidir leis an leanbh a aithint na gnéithe céanna agus éagsúla de gach mír. An grúpa ullmhúcháin d'fhéadfadh sé a bheith ina fhadhb i ndáileadh na n-ítimí 2-3 nó cuardaigh feiceáil aidiachtaí tuairisciúla go leor de le mír ar bith (a watermelon-grian, ribín-nathair).

Ar an tógáil ar ghníomhaíocht sa mhatamaitic sa ghrúpa ullmhúcháin dhéanamh freisin ar a laghad 2 uair sa tseachtain. Faigheann Gach páistí am post le coinníollacha casta. Mar shampla, rinne an rang a haon páistí de caregiver Sampla, an dara leagan - ó chuimhne ar feadh tríú huair - líníocht, agus sa chéim seo caite Tugtar an tagairt ghinearálta briathartha "Cruinnigh cat".

Aicmiú agus ginearálú ar go bunúsach den chineál céanna, idir anailís agus sintéis. Ach amháin sa chéad chás is gá a roinnt na n-ábhar ina ngrúpaí, agus an ginearálú a fháil tréithe comhchosúla in ábhair. Mar shampla, áirítear na cúraimí aicmithe an cuardach le haghaidh rudaí de réir ainm, foirm, méid, dath, nó ar fhorais éagsúla (an gcnaipe dearg sa choimeádán bhabhta agus coirníní glas i mbosca cearnach). Sa chás seo, is féidir leis an múinteoir glaoch ar an difríocht idir rudaí nó tabhair an post ar feadh tréimhse éiginnte, "fuarthas amach go na cosúlachtaí idir réada," nó "Comhroinn an triantán ina dhá ghrúpa," agus tá an leanbh ag lorg comharthaí dó féin.

Go leor páistí réamhscoile a dhéanamh aon fheidhmiú sa mhatamaitic sa ghrúpa ullmhúcháin ar an fhíneáil, ach ní féidir generalize torthaí na hoibre seo. Mar sin, tá sé tábhachtach tar éis gach post a iarraidh, "Cén fáth go bhfuil an mhír seo sa ghrúpa seo, ach nach bhfuil sa chéanna"? Cuireann na ceisteanna le forbairt gaolmhaireacht chúise, an leanbh a fhoghlaim chun labhairt, a thógáil réasúnaíocht loighciúil.

Cén cineál eolas matamaitice caithfidh máistir na páistí réamhscoile sine?

• Ní mór do pháistí chun comhaireamh a deich agus ar ais le haon fhigiúirí.
• Doshkolyata Ní mór fios a bheith agat conas chun breathnú cosúil na huimhreacha ó náid go deich.
• Laistigh de dheich leanaí Ní mór glaoch go tapa ar an "chomharsana" d'uimhir ar bith.
• Kids Ní mór a thuiscint an bhrí na comharthaí: móide, lúide, níos mó, níos lú, mar an gcéanna.
• Caithfidh na páistí uimhreacha a chur i gcomparáid taobh istigh de 10 (cibé acu is mó, a bhfuil níos lú an céanna).
• Ní mór preschoolers chun teacht ar cruthanna geoiméadrach: triantán, dronuilleog, cearnóg, ciorcal.
• Ní mór do pháistí a gcomhchoibhneas leis an íomhá (líon na n-ítimí) leis an uimhir.
• Ní mór do pháistí rudaí a ghrúpa trait áirithe.
• Ní mór do pháistí chun rudaí a chur i gcomparáid de réir méid, dath, cruth.
• Caithfidh leanaí puzail a réiteach in aon oibríocht amháin ar an dealú agus níocháin.
• Caithfidh na páistí téarmaí ar nós "i ndiaidh" a thuiscint, "roimh", "ceart", "suas", "fhág", "síos", "tosaigh", "idir", "níos mó ná", agus mar sin de. D.

Seo matamaiticiúla Zun thart, a chaithfidh a mháistir preschoolers. I ngach réamhscoil Tá a chlár féin, a chinneann cad a bheidh ar an mata. Éilíonn ullmhúcháin Group (achoimrí ceachtanna scríofa go mion) níos ábhar taispeántais agus tascanna loighciúil suimiúil.

Leanaí nach bhfuil suim acu a réiteach ar na samplaí ar dhealú agus níocháin. Caithfidh siad a shábháil ar na carachtair fairy-scéal, a réiteach puzzles villains. Dá bhrí sin, ba chóir don mhúinteoir a ullmhú go cúramach le haghaidh an cheachta trí scríobh an t-ábhar bogearraí, réamhobair, modhanna teagaisc, taispeántais agus bileoga, struchtúr agus le linn staidéar leis caint dhíreach agus freagraí is féidir leanaí.