Cineálacha agus foirmeacha na gceachtanna. Na foirmeacha de na ceachtanna na staire, na healaíona, léamh, ar fud an domhain máguaird

i go leor bealaí ag brath ar an rath a bhí ar mhic léinn máistreacht ábhar nua ar an gcaoi a bhfuil sé suimiúil agus unobtrusively sheirbheáil. Is minic teacht ar an gcabhair ar an múinteoir bhfoirmeacha éagsúla neamh-chaighdeánach na gceachtanna. Tá sé seo fíor go háirithe do mhic léinn scoil tosaigh a bhfuil fonn mór as rud éigin nua agus neamhghnách. Staidéir leor Tá sé léirithe ag sealbhú leanúnach eolais agus scileanna, dá mbeadh siad cheannach ó bhfoirm neamh-chaighdeánach, ansin, nuair a bhí an leanbh i ndáiríre suimiúil eolas a fháil. I gcás staidéir den chineál sin le blianta beaga anuas tá na múinteoirí i muinín go minic go leor, agus foirmeacha neamh-chaighdeánach de cheachtanna a bheith chomh éagsúil gur féidir leat a roghnú go héasca ar a oiriúnach le haghaidh aon ábhair.

Cad é an ceacht

Sula labhairt linn faoi cheachtanna neamhchaighdeánacha, ba mhaith liom a lua go den sórt sin ceacht ar chor ar bith, cad a spriocanna sin a bhaint.

Ceacht - an t-aonad bunúsach phróiseas oideachais scoile. Bhí sé i rith na 45 nóiméad, ní mór don mhúinteoir a leanaí a bhfuil eolas a chur ar fáil ar ábhar ar leith, chun scileanna áirithe a fhorbairt. Ní mór do gach rang coincréite go bhfuil a chuspóir, a chuirtear chun feidhme trí shraith tascanna: traein, a fhorbairt agus oideachas.

Sa deireadh, ag fágáil an lucht féachana riachtanais an linbh a thuiscint ábhar ar leith, foghlaim conas a nascleanúint a dhéanamh sa coincheapa agus a bheith in ann a réiteach fadhbanna praiticiúla.

bhunfhoirmeacha

Aithníonn teicníc Clasaiceach na cineálacha seo a leanas agus foirmeacha na gceachtanna:

1. Iar ábhar nua. Tá struchtúr na haicmí seo a leanas: an t-actualization (pointe eagraíochtúil) tharraing sé aird na bpáistí, an cheist a bhaineann le easnamh, tarrtháil; Téama Teachtaireacht an cheachta agus na spriocanna a chaithfear a bhaint amach é; príomh páirt - ag obair ar ábhar nua; an gceacht seo; seisiúin faisnéisithe. Chomh maith leis sin ar na ceachtanna tá céim le seiceáil a dhéanamh obair bhaile, ach is féidir é a chur san áireamh mar mhúinteoir in aon áit, ag brath ar an gcoincheap ranga.
2. Ceachtanna-praktimumy. Tá na ranganna chosúil ó thaobh struchtúir leis na cur síos orthu thuas, áfach, ar an chéim is mó, tá aird ar leith a íoctar le scileanna praiticiúla na scoláirí féin (na rialacha forbartha, réiteach fadhbanna, samplaí, ag obair le léarscáileanna, obair saotharlainne).
3. Systematization agus comhdhlúthú a rith. Tá na ceachtanna ar siúl de ghnáth i os comhair an rialaithe agus na ranganna in-sprioc. cleachtaí Anseo praiticiúla alternating le athrá ar an staidéar ar an dlí agus na dearbhphrionsabail ar a mbeidh rialú an eolais.
4. rialú Ceacht eolais agus scileanna. Is é príomhchuspóir saothar mar seo ná - a thástáil cé chomh maith agus foghlamtha ag na páistí an t-ábhar. Bhféadfaidh sé go ndéanfar i bhfoirmeacha éagsúla: oibriú rialaithe, tástáil, oibriú diagnóiseacha (casta) aicme-fhritháireamh.
5. ceacht Chomhcheangailte. Ar féidir ceacht den chineál céanna a bheith, mar shampla, ag an am céanna teachtaireacht nua agus a chuid praiticiúil oibriú amach. Chomh maith leis sin le chéile aicmiú agus a rialú.

Ranganna Chustaim agus leanaí nua-aimseartha

Faoi láthair fadhb géarmhíochaine leis an bhfíric go bhfuil an lae inniu na mic léinn, go háirithe do dhaltaí bunscoile, nach bhfuil sé cosúil leis a réamhtheachtaí, agus an méid a bhí inghlactha i ré Sóivéadach, nach bhfuil sé seo i gcónaí mar thoradh ar an toradh inmhianaithe. Guys lá atá inniu ann go bhfuil an chuid is mó inquisitive, tá siad níos soghluaiste, agus nach bhfuil an córas an gcéanna.

Lena chois sin, éiríonn na páistí níos gníomhaí. Baineann sé seo le n-psyche. Má d'fhéadfadh mac léinn ar an ré Sóivéadach suí go héasca ag deasc ar feadh 45 nóiméad i ndiaidh a chéile, na héilimh nua-aimseartha gníomhaíochtaí athrú leanúnach, a nuachta. Is é an chúis atá leis na sochaí faisnéise, toisc go bhfuil an méid eolais méadaithe ag amanna, agus ní mór iad a chur sa 45 nóiméad céanna is a bhíodh. Mar sin, teacht suas le cineálacha suimiúla den sórt sin de cheachtanna mhúinteoir na páistí a bhí leamh, ionas gur féidir leo a ionsú an méid ollmhór eolais a chuireann siad GEF nua-aimseartha. (GEF - Caighdeán Chónaidhme Stáit Oideachais).

Cad é ceacht neamhghnách

Cad is d'aicme saincheaptha? Gach duine againn, tar éis staidéar ar an scoil, is féidir linn a rá go soiléir go bhfuil aon ceacht ar an chéim is mó mar seo a leanas: seiceáil obair bhaile, an teachtaireacht ar an mhúinteora aon fhaisnéis nua ar ábhar ar leith, ábhar a shocrú. Is féidir na gnéithe struchtúracha a aisiompú, áfach, tá sé as go bhfuil siad i gcónaí ghnáthuaireanta scoile. foirmeacha neamhchaighdeánacha na gceachtanna molta in ionad an traidisiúnta "Canónta" a bhaint as an scoth, struchtúr cruthaitheach. Go deimhin, cén fáth nach bhfuil an méid seo a leanas: ná inis dóibh an stuif nua, agus iarr ar na páistí iad féin a fháil chun an fhírinne? Nó nach bhfuil insint "ar do bharraicíní" mar gheall ar an saol na caisleáin meánaoiseach, agus a shealbhú turas fíorúil ann.

Agus is féidir leis na cineálacha agus foirmeacha de cheachtanna a chumadh endless, teoranta ach amháin ag samhlaíocht an mhúinteora.

tá Spriocanna ceachtanna i bhfoirm neamh-chaighdeánach den gcéanna, mar atá sa clasaiceach, mar sin a éagsúlú ar an mbealach seo is féidir a bheith ar aon ghníomhaíocht. Beidh Sa staidéar ar ábhar nua a ceachtanna cuí, excursions, taisteal, ranganna teagaisc físeán. Bhuel cabhrú díolama ábhair ranganna comhtháite. Tá na foirmeacha oiriúnach le haghaidh oiliúna praiticiúla.

Nuair a riachtanais an múinteoir a thabhairt ar an t-eolas na bpáistí i gcóras áirithe, chun iad a ullmhú le haghaidh tástálacha, ní mór duit a roghnú gach cineál na cluichí, comórtais, díospóireachtaí, trialacha de na carachtair nó figiúirí stairiúil.

Is féidir fiú leadránach agus spreagúil oibríocht rialaithe i gcrích unconventionally. Sa chéad áit, beidh an cúnamh dréacht ar an ábhar agus a chosaint ina dhiaidh sin a ullmhú. Is féidir é a fhoghlaim le gnéithe den amharclainne léirithe, ceachtanna, puzail, Fantasy.

Ranganna Combined - eitilt speisialta do chruthaitheacht múinteoirí. Baineann siad aon chineál. An rud is mó - chun smaoineamh agus a roghnú an chuid is fearr le haghaidh ábhar ar leith.

Na buntáistí a bhaineann le foirmeacha neamhchaighdeánacha

I teorainn ama foirmeacha neamhchaighdeánacha de roinnt buntáistí níos mó ná clasaiceach. Gcéad dul síos, cruthaíonn siad leas leanúnach i leanaí leis an ábhar staidéar. Beidh an t-eolas a fuair na páistí, ní hamháin ó bhéal an mhúinteora, ach, mar shampla, i n-chuardach féin nó as na mbeal a gcomhdhaltaí féin is dócha mheabhrú níos fearr, a bheith níos soiléire.

Dara dul síos, mar riail, a spreagadh cleachtaí cosúil le mic léinn a chruthú, samhlaíocht, cruthaitheacht, smaointeoireacht chruthaitheach a fhorbairt.

An tríú dul síos, na ceachtanna, difriúil ó na traidisiúnta, gceadófaí é a úsáid ar líon mór de threalamh teicniúil agus áiseanna amhairc.

claonadh a bhíonn na múinteoirí a roghnú an bhfoirm ceachtanna ar oscailt ó bhfuil an urscaoileadh unconventional - ar chumas siad leat a thaispeáint as do chur chuige cruthaitheach don ghairm, a léiriú seilbh teicneolaíochtaí éagsúla teagaisc. Féach ranganna den sórt sin i gcónaí buntáiste.

Ba chóir a thabhairt faoi deara gur féidir úsáid iomarcach de na foirmeacha backfire: páistí tuirseach go tapa é. Dá bhrí sin, gnéithe den sórt sin dul i mbun an phróisis oiliúna Ba chóir a ligean thar ceal. D'fhéadfadh sé a bheith díreach aon cheann de na céimeanna traidisiúnta an cheachta, mar shampla, cluiche agus seiceáil obair bhaile nó díospóid i staidéar na ábhar nua.

Ceachtanna i bhfoirm an chluiche

Má labhairt linn faoi fhoirmeacha neamh-chaighdeánach de cheachtanna i ranganna bunscoile, anseo ar an staid tosaigh ar áitiú ag an chluiche. Tá sé aon rún go bhfuil an cineál seo gníomhaíochta, lena n-áirítear chognaíoch, rud is cúis le leanbh.

Buntáiste eile de na ceachtanna ar bhealach spraíúil - deis chun iarratas a dhéanamh le haghaidh aon smacht scoile, ag aois ar bith. Má dhaltaí níos óige d'fhéadfadh sé seo a bheith ar an stáisiún cluiche-taisteal, comórtais, KVNy, ansin níos sine, is féidir iad a chlaochlú ina scoth, mar shampla "Brain-Ring", cluichí gnó agus eile.

Má roghnaíonn tú foirm neamhghnách de cheachtanna corpoideachais, ansin beidh teacht freisin leis an tarrthála de gach cineál na cluichí: comórtais, "Tosaíonn Shona"; Is féidir leat socrú fiú ar chineál an Cluichí Oilimpeacha, ní hamháin ar an leibhéal d'aicme, ach an scoil ar fad. A mhealladh go leor múinteoirí spóirt sa teaghlach a eagrú cluichí comhoiliúint lena dtuismitheoirí.

Is féidir foirmeacha Cluiche na ceachtanna a roinnt ina chineálacha éagsúla: cúlghabhálach (ar ais go dtí an am atá caite - ról agus ról-imirt), gnó (students, i gcleachtas, ag déanamh staidéir ar feiniméan ar leith na réaltachta, go minic, sóisialta nó eacnamaíocha), tá comórtais (is féidir bhonn iomaíoch araon orduithe nó nach ea). Is é sa lá atá inniu na foirmeacha is coitianta le haghaidh spéis inbhuanaithe san ábhar a mhealladh. Cluichí Ghnó a úsáidtear i mbainistíocht meánranganna agus sna hardranganna, i gcluichí cúlghabhálach, comórtais, féilte aon srianta speisialta ar aois.

Ceachtanna - cleachtas poiblí

claonadh a bhíonn na páistí do dhaoine fásta a chóipeáil. Ní bhaineann sé seo ach leis an modh ar a n-iompar, ach freisin gach cineál na ndálaí laethúla. Dá bhrí sin, tá an-suim acu i cibé foirm de cheachtanna a chuireann ar chumas a bhraitheann cosúil le duine fásta é.

Mar shampla, díospóidí. Is é seo an fhoirm is fearr ar éirigh na ceachtanna na staire nó disciplíní eolaíochta sóisialta eile. spreagadh na ranganna daltaí a chruthú a thaobh, dul i mbun idirphlé ar ábhar ar leith. Ullmhóidí do imeacht seo éilíonn go leor de ullmhú. Is beag iarr ar na páistí labhairt ar aon ábhar, tá sé riachtanach chun scrúdú go mion ó uillinneacha éagsúla. Is é an gcéim ullmhúcháin an-tábhachtach. Tar éis na hócáide tábhachtach freisin chun anailís a dhéanamh air mar aon leis an rang iomlán. Tosaíonn an fhoirm seo an cheachta a bheidh le húsáid i sraith lár. Córasach mar thoradh ar an bhfíric go dtabharfaidh páistí aghaidh chruthú a thaobh, an tráchtas, a chur in iúl ar an ábhar céanna, a mhaíomh - beidh seo go léir cuidiú ag na cluichí ceannais nuair tascanna Cuid C de na daonnachtaí scríbhneoireachta.

cineálacha ceachtanna litríochta Roghnú, is féidir leat aird a thabhairt ar thriail aon charachtar. Beidh sé rud éigin cosúil leis an díospóireacht, ach tá an thaobh na leanaí a cheapadh cheana, beidh gá é a léiriú eolas maith ar úsáid a bhaint as téacs.

Ceachtanna ón bhfoirm poiblí cumarsáide

Cosúil leis an méid sin thuas ranganna den sórt sin nuair a fhoghlaimíonn páistí ní hamháin chun díospóireacht agus eloquently in iúl ag an ábhar staidéar ábhar.

Mar shampla foirmeacha, na ceachtanna na staire, ar nós preasagallamh nó tuarascáil faisnéise ní bheidh a fheiceáil ach amháin an t-eolas na bpáistí ar an ábhar, ach freisin a thaispeáint ar a gcumas a bhaint as téarmaí áirithe, dátaí, a leagtar ar leith, saincheisteanna ábhartha. Is féidir leat a iarraidh ar a chur ar na páistí agallamh aon phearsa stairiúil, is féidir leat leas imeacht ar leith.

Áirítear leis seo freisin modhanna seo a gceachtanna-ealaíon, fíneáil mar turas nó léacht phoiblí. Is féidir leat a iarraidh ar na páistí iad féin a bheith treoraithe, a ullmhú roimh ré teachtaireacht de pictiúr, seánra agus stíl ar fheidhmíocht.

ceachtanna Ealaín

Go háirithe guys cosúil le ceachtanna, áit ar mhaith leat a bheith cruthaitheach. Ar ndóigh, is féidir é seo a ranganna gnáth i n-ealaíon, fíneáil nó MCC, ach má mheasann againn ar an cruth ar na ceachtanna domhain, is féidir leat a roghnú ar an gcineál oibre le cruthú an "Foraoise an nuachtáin." Ní mór grúpa amháin de na páistí go n-iarrfaí a ullmhú scéal faoi planda nó ainmhíoch, - a systematize dóibh agus a tharraingt i bhfoirm pháipéir ealaíne bhalla.

A chur in iúl do mhic léinn ar an ngá atá a chaomhnú an saibhreas nádúrtha na cabhrach cosúil leis an gcineál oibre - a tharraingt suas Leabhar Ruadh dá cheantar.

foirmeacha go leor de na ceachtanna léitheoireachta bunaithe freisin ar an chuid cruthaitheach. Chomh maith leis na ceardlanna ealaíne ina léiriú páistí táirge áirithe, is féidir a chur i gcrích oiliúint le treoshuíomh liteartha. Más rud é, mar shampla, a dhéanamh do leanaí suas a scéalta féin, nó scéalta nó fables chumadh.

Ceachtanna-Fantasy

Ceachtanna fantasies bunaithe freisin ar an chuid cruthaitheach. Tá siad tréithrithe ag an bhfíric go bhfuil i imeachtaí den sórt sin nach bhfuil ann tarraingt ach suas ar feiniméan (scéalta fairy, stair chomhshaoil, an gceolchoirm), ach freisin ar a incarnation iomlán: éadaí nó art maisithe: ar pháipéar nó mar léiriú.

modhanna seo a ceachtanna ar scoil ligeann do leanaí a chur in iúl, ní hamháin a gcuid samhlaíochta, ach freisin an-a thabhairt le chéile grúpa leanaí, mar gheall ar na guys ag obair ar thascanna le chéile: an rang iomlán nó i ngrúpaí.

Seo a leanas roinnt samplaí de fantasies ceachtanna ar ábhair éagsúla sa timthriall na scoile. Mar shampla, spreagann an ghníomhaíocht na scéalta béaloidis na Rúise leanaí a bheith ag obair. Immerse iad san gcuidíonn an atmaisféar tréith ar leith den cheacht - "draíochta" scáthán. Sa chuid is mó de na cheachta a ritheadh an tráth na gceist, a sheol an post chuig an léiriú ar shamhlaíocht na mac léinn, mar shampla, i ghearr ama a léiriú ar aon laoch fairy-scéal nó a dhéanamh seanfhocal.

Is ceacht eile cheana Ghnóthaí Ealaíon, atá tiomanta do Lá Cosmonautics, dar teideal "Planet na Cairde". Le linn an cheachta, arna tharraingt cosúil le turas go dtí pláinéad i bhfad i gcéin, léirítear guys a áitritheoirí - alien.

Tá ranganna dírithe ar guys Fantasy maith agus i sraith lár. Mar shampla, sa staidéar ar scéalta Nosov timthriall "Dreamers" ar stáitse shocrú a shealbhú ceacht-staging táirgí go háirithe is fearr leat.

foghlaim bunaithe ar thionscadail

foirmeacha speisialta de cheachtanna go bhfuil feidhm ag méadú ar líon na múinteoirí, bunaithe ar an modh an tionscadail. ceachtanna maithe den sórt sin a spreagann daltaí a chleachtadh, a fhoghlaim a chur i bhfeidhm an t-eolas i gcleachtas.

Tá na ceachtanna dírithe ar nochtadh céannacht gach páiste a bhraitheann ar a fhreagracht phearsanta do bhaill foirne eile. De ghnáth, tá an rang ina ghrúpaí oibre éagsúla, gach ceann acu a thugtar tasc ar leith. Is féidir é seo a bheith de chineál ar bith ghníomhaíocht ar an cuardach a dhéanamh freagra ar cheist ar leith do tharraingt suas graif, cairteacha, meamraim, agus mar sin de. Le linn an obair a bheidh na páistí ag foghlaim aon fhíricí nua, systematize dóibh, roghnaigh an ceann is tábhachtaí agus a mhaisiú. I bhfocail eile, na cineálacha ceachtanna a mhúineadh a fhoghlaim.

Obair ar an tionscadal Maireann, mar riail, na scoilbhliana ar fad. De réir na caighdeáin is déanaí oideachais don chineál seo oibre a leithdháileadh ar líon áirithe uaireanta in sceideal scoile uile. Ceachtanna ón ghníomhaíochtaí an tionscadail i gceist ag foghlaim na bunghnéithe eagrú, sprioc-suíomh, corrects an múinteoir orthu, le fios ordóidh sé. Nach bhfuil siad cosúil leis an ranganna caighdeánacha, ar a laghad ar an bhfíric go bhfuil ról na múinteoirí a laghdú go dtí ar a laghad - na páistí iad féin a eagrú obair, in ord tosaíochta.

Ní mór do na páistí a dhéanamh ach le tionscadal áirithe, ach freisin é a chosaint os comhair an mhúinteora agus an chuid eile den rang, agus (tá le blianta beaga anuas ar an gcleachtas comhdhálacha eolaíoch agus praiticiúil a leithéid thar a bheith coitianta i scoileanna) b'fhéidir fiú daltaí scoile.

ceachtanna chomhtháite

Go háirithe tarraingteach do mhic léinn ranganna comhtháite - iad siúd a bhíonn ceangailte le dhá cheann nó níos mó rudaí den timthriall scoile. Cuireann siad ar chumas duit chun foirm a thaispeáint leas cobhsaí go smachta nasctha, spreagadh eolas a lorg.

Tá Foirm comhtháite ceachtanna an-éagsúil ó theachtaireacht traidisiúnta an t-ábhar nua agus cleachtas níos mó chun taisteal, tráth na gceist agus comórtais KVNov.

Is féidir leat a chomhtháthú ar éagsúlacht ar ndóigh hábhair scoile. Seo a leanas roinnt samplaí:

1. Litríocht (léamh) agus stair. I gcás ceachtanna scoil tosaigh atá ábhartha sa staidéar na n-oibreacha cogaidh. spás i bhfad níos oscailte i sraith lár - más rud é gceachtanna mar seo údar go sonrach. Ós rud é go bhfuil cúrsa na scoile ar stair taobh thiar de na litríocht chúrsa, mar sin is minic an múinteoir-teanga agus litríocht a insint do na páistí faoi tréimhse áirithe. Cén fáth nach bhfuil le chéile na spriocanna múinteoirí? Samplaí de na ceachtanna go mór: "Iníon An Chaptaein" ag Pushkin, an Cossacks sa "Taras Bulba" ag Gogol, "Borodino" Lermontov do scoil ard - Blok dán "Dhéag". Sa staidéar ar "Cogadh agus Síocháin" a chur i gcrích ceacht chomhtháite i bhfoirm ceolchoirm, atá tiomanta do léiriú ar na himeachtaí stairiúla sna saothair éagsúla, liteartha, ealaíonta, ceoil.
2. Matamaitic agus teanga Rúisis. Go han-mhaith leis ócáid dá leithéid comhtháite sa staidéar ar an ábhar "uimhir" a shealbhú. Is féidir le Foirm a turas tríd na stáisiúin, áit a mbeidh gach dalta a thairiscint an post ar an teanga agus matamaitic Rúisis.
3. An domhan thart orainn agus na hEalaíona. Is féidir leis an staidéar ar an téama "Séasúir" a chur in éineacht leis an íomhá de thírdhreach i péintéireacht. Is féidir na cuspóirí céanna a bhaint amach trí chomhtháthú an domhain agus na teicneolaíochta (Lucht Oibre).
4. Is sampla clasaiceach an chomhtháthaithe - Oiliúint agus sábháilteacht beatha. Sa chás seo, is féidir leat a thógáil shuímh san fhíorshaol, ar nós a bheith sa choill. Is féidir seo a bheith ina ceacht-ceacht nó cluiche Ceardlann.
5. teanga iasachta agus tíreolaíocht. Mar shampla - tá ceacht-turas tríd an teanga labhartha. Tá sé comhtháite chomh maith leis an litríocht teanga iasachta, stair, teanga Rúisis.
6. Faisnéisíocht agus sa Mhatamaitic. Seo é an rogha an-éagsúil: ó na bunghnéithe loighic a réiteach cothromóidí simplí. Go ginearálta, is féidir eolaíocht ríomhaireachta a chomhtháthú le fíor aon duine is ábhar ar ndóigh scoile, mar a dhéanann cur i láthair, scarbhileoga, grafaicí, a dhéanamh ar na tuarascálacha ag teastáil sa staidéar ar gach disciplín.

Video Tutorials

Ní Dul Chun Cinn seasamh go fóill, leathann sé ar gach gné dár saol, lena n-áirítear an scoil. Tá sé aon Wonder go bhfuil múinteoirí níos mó agus níos mó ag casadh leis an bhfoirm seo de eagrú phróiseas oideachais, mar teagaisc físeán.

Ag an ócáid seo, chas daltaí ar chur i láthair thaifead nó ar-líne ar an mhúinteora ar aon ábhar. De ghnáth, tá na mic léinn ceachtanna a fheictear go maith: tá sé nua-aimseartha, nua agus suimiúil.

Mar sin féin, ba chóir é a thuiscint go bhfuil na páistí na mbainisteoirí sóisearacha agus lár deacair chun breathnú ar an rang iomlán gclár bán idirghníomhach nó scáileán a chraoltar. Is iomchuí a chur san áireamh ranganna teagaisc físe den chuid is mó gnó: beidh sé a mhealladh aird na leanaí agus chun cabhrú leo a thuiscint níos fearr ar an ábhar.

Faoi láthair, tá líon mór de a fhorbairt agus físeáin oiliúna, mar sin iad a fháil le haghaidh aon ábhar nach mbeidh a bheith deacair.

Smaoinigh go bhfuil na ranganna teagaisc físeáin is ábhartha.

1. Teangacha Iasachta. Féach sleachta ó scannáin agus cartúin sa sprioctheanga an-chabhrach. Beidh páistí éisteacht leis an óráid cainteoirí dúchais, foghlaim a bhrath dó le cluaise.
2. Litríocht (léamh). Ag baint úsáide as blúirí de léirithe na n-oibreacha staidéar ar an stáitse nó i scannáin. Tá an modh seo go maith sna ceachtanna-léirithe: Beidh páistí in ann léirithe a chur i gcomparáid agus a thuiscint an fhís an táirge ag daoine éagsúla.
3. An staidéar ar litreacha, uimhreacha, sa scoil tosaigh. físeáin teagaisc ar na hábhair seo go mór.
4. Ullmhú le haghaidh an DPA agus an scrúdú i ngach ábhar. ranganna teagaisc físeán gearr cabhrú go cruinn chur in iúl do leanaí an t-eolas is gá ar gach tasc sa scrúdú.