Cultúr oideolaíochta: sainmhíniú, comhpháirteanna

Is é ceann de na tábhachtach agus deacair ag an am céanna na saintréithe an chineáil gníomhaíochta an mhúinteora nua-aimseartha ar coincheap casta, mar cultúr oideolaíoch. Mar gheall ar na gnéithe go leor den phróiseas oideachais sa scoil nua-aimseartha agus sa teaghlach, ba cheart a thabhairt faoi deara a shainmhíníonn é, á chur in iúl go soiléir nach bhfuil sé chomh simplí. Ach fós iarracht é a dhéanamh, mar gheall ar an smaoineamh múinteoirí údarásach den am atá thart agus an chéad seo, na treochtaí nua-aimseartha i bhforbairt an chultúir agus na sochaí.

An deacracht a bhaineann shainmhíniú

Chun teorainn a coincheap de chultúr oideolaíoch d'aon duine, fiú capacious, sainmhíniú sa lá atá inniu Is deacair go leor. Tagann an deacracht is mó ó tuiscint ar cad is cultúr. Ar go bhfuil sé scríofa sa lá atá inniu, go mór, ach roinnt dá níos mó ná cúig chéad. Is é an dara gné fadhbanna le feiceáil chastacht na múinteoireachta. Ní bheidh coincheap amhantrach Éagsúla léargas iomlán ar an réad ar ár staidéir.

Is é an fhadhb dara an deacracht a chinneadh de theorainneacha oideolaíocht. Tá sé aon rún go bhfuil an ról an mhúinteora a bheith mar chuid ollmhór dhaonra an domhain.

Is é an pointe tríú fhadhb atá ann go bhfuil cultúr nua-aimseartha anois ina torrent, ina bhfuil go leor comhpháirteanna, castacht an bpróiseas an oideachais an duine.

fadhbanna cultúrtha

Bhí tionchar suntasach aige ar an réimse an chultúir an t-athrú ar an réimeas polaitiúil, a fhoirmiú de shochaí oscailte, luas dhomhandú: Metamorphosis de na fiche nó tríocha bliain anuas. ról an stáit Athrú in oideachas cultúrtha na sochaí, tá an easpa an monaplacht mar a thugtar air ar chultúr chúis leis an bhfíric go bhfuil i dteannta saoirse rogha agus cur in iúl cruthaitheach appendage riachtanach ba ar theacht chun cinn a táirge cultúrtha droch-chaighdeán. In ionad de saoirse rogha a fuair sé as láthair, rud a léirítear i an bhfíric nach raibh an rogha aon rud eile.

Tá stíl mhaireachtála westernized Craoladh gceannas ar an bhfíric go bhfuil a bheag nó mhór chaill an maidir leis an oidhreacht náisiúnta. Ús i gcultúr náisiúnta sainiúil, na traidisiúin ach ag tosú anois go mall a athbheochan.

Tá a chur in ionad na n-idéal spioradálta d'ábhar daonna thiontú i ngach cineál na n-earraí tomhaltóra agus táirgí, agus an easpa deiseanna rud éigin a cheannach, agus méaduithe ceann eile teannas sóisialta sa tsochaí.

saincheisteanna cultúir ag éirí níos soiléire leis an bhfás ar fadhbanna sóisialta eile, agus tá sé seo go léir ar bhealach áirithe machnamh ar an bpróiseas an oideachais, atá teoranta anois do chúram a sholáthar ach riachtanais ábhartha laistigh den teaghlach. Institiúidí oideachais bhfuil ísliú chomh maith, a straps, a bheith ina repeaters eolas as feidhm i bpacáistiú nuálach.

Tuairimí agus teoiricí

Ag filleadh ar an coincheap de chultúr oideolaíoch, tugaimid faoi deara go bhfuil sé óg go maith. Is é an chuma gheall ar an bhfíric go bhfuil an t-aistriú ó thuairimí technocratic ar an bpróiseas oiliúna chun daonnúla i sochaí nua-aimseartha. méaduithe athrú leagan authoritarian ar na riachtanais dhaonlathacha agus dá bhrí sin an fhreagracht ar an múinteoir. Tá gá le bearta ach nach shainaithint, ach freisin ar an gcaighdeán cáilíochta an oideachais. Ón seo is gá le coincheap den sórt sin le cultúr teagaisc.

Tá go leor forbairtí teoiriciúil sa treo seo, ag smaoineamh ar na gnéithe éagsúla de ar an bhfadhb: an cumarsáide, morálta, eiticiúla, stairiúla, teicneolaíochta agus fiú fisiceach. I gcuid staidéir, na húdair concur a léiríonn cultúr oideolaíoch mar léiriú ar an gcultúr i gcoitinne, a manifests féin sa ghníomhaíocht oideolaíoch an mhúinteora agus na gnéithe i bhfeidhm sa mhéid a cáilíochtaí gairmiúla.

Do theorannú na gcoincheap a bhaineann leo

Mar chuid de na saintréithe cáilíochtúil ar ghníomhaíochtaí múinteoirí, ach amháin an coincheap atá faoi chaibidil a úsáid freisin eile, den chineál céanna ó thaobh brí: cultúr ghairmiúil, inniúlacht, agus daoine eile. Socraigh an t-ionad gach ceann sa chóras cultúrtha feidhmíochta múinteoirí.

Is féidir Maidir leis an inniúlacht mar thoradh ar an tuairim údarásach AS Makarenko, a chreid go raibh an scil mhúinteora mar gheall ar a leibhéal sa ghairm, agus braitheann sé ar an obair leanúnach agus a bhfuil cuspóir an mhúinteora féin. Ceadaíonn an meascán de na dhá chomhpháirt mhór aschurtha scileanna oideolaíochta. I bhfocail eile, inniúlacht an mhúinteora, atá ina réamhriachtanas do bhunú agus a fhorbairt a scileanna ar chumas, chun foirm a cultúr suntasach cuid oideolaíoch.

Mar a luadh cheana, tá an cultúr oideolaíoch chuid de chultúr ginearálta an mhúinteora nua-aimseartha. cultúr gairmiúla Is féidir an mhúinteora a léiriú ar bhealaí éagsúla:

• dearcadh aireach leis na tosaíochtaí athrú go tapa le hoideachas agus oiliúint;
• a gcuid tuairimí oideolaíochta féin;
• Úrnuacht ar an saol spioradálta pearsantacht an mhúinteora;
• rogha i roghnú na modhanna, teicnící teagaisc, agus mar sin de. d.

Ba chóir a thabhairt faoi deara go gceadaítear sin leis tacar láthair na saintréithe a chinneadh an gcaidreamh idir cultúr ceirde agus oideachais. Mar a luadh cheana, i ngníomhaíocht oideolaíoch gceist, ní hamháin na múinteoirí, ach freisin do thuismitheoirí. Is é sin, tá siad chomh maith den chineál seo de chultúr. Sonraíonn an tacar thuas na saintréithe thuas le gníomhaíochtaí an mhúinteora agus dá bhrí sin is féidir a rá go bhfuil an cultúr gairmiúil cuid dhílis den teagasc. Is féidir leis an dara ceann a chur i bhfeidhm ar mhúinteoirí gairmiúla leibhéal agus teagascóirí, agus rannpháirtithe neamhghairmiúla eile den phróiseas oideachais (de ghnáth na tuismitheoirí).

Cúpla focal mar gheall ar na rannpháirtithe eile sa phróiseas oideachais

Lig dúinn machnamh ar an bhfeiniméan seo mar cultúr oideolaíoch na dtuismitheoirí. Is féidir é a léiriú de ghnáth mar leibhéal áirithe ullmhachta de na tuismitheoirí chun hoideachas leanaí. Braitheann sé ar sé ansin cad a bheidh an toradh an phróisis sin.

Áirítear ar an struchtúr an gcoincheap roinnt gnéithe:

• go bhfuil tuismitheoirí leibhéal dóthanach freagrachta as a gcuid leanaí;
• bunaíodh an t-eolas is gá faoi tuismitheoireachta agus forbairt leanaí;
• forbairt scileanna praiticiúla, ag ligean a eagrú ar an ghníomhaíocht riachtanach na leanaí sa teaghlach;
• cumarsáid éifeachtach le hinstitiúidí oideachais agus oideachais (kindergarten, scoil);
• cultúr oideolaíoch na dtuismitheoirí.

Tá cultúr Oideolaíochta ag an leibhéal suim éagsúla eolais: oideachas, síceolaíocht, leigheas agus eolaíochtaí eile.

Maidir le ról na smaointe i oideolaíocht

Tá an lá atá inniu ann ráite go leor. smaointe éagsúla oideolaíocha in iúl ina aimsir, Arastatail agus Plato, Lev Tolstoy agus Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko agus V. Sukhomlinsky.

ba é an tosaíocht an phróisis oideachais roimh an oiliúint ar cheann de na smaointe is suntasaí de na dara ceann. Cruthaíodh múinteoir iontach coincheap atá bunaithe ar luachanna daonna agus mhorálta, ag tabhairt tús áite d'fhorbairt phearsantacht an linbh.

Sa lá atá inniu, nach bhfuil an smaoineamh an teagaisc na Classics chaill a luach, ach ag an am céanna éilíonn nua. Sin é an fáth go bhfuil lá atá inniu ann comhdhálacha chomh coitianta, cruinnithe comhchéime agus cineálacha eile malartú taithí agus táirgeadh smaointe nua.

Ag tabhairt dá haire an tábhacht a bhaineann leis na smaointe, ar a dtugtar an múinteoir ST Shatsky, dúirt go osclaíonn siad ar bhealaí nua i gcleachtadh an oideolaíocht, chomh maith le ina eolaíocht.

Gnéithe cumarsáide idir múinteoir agus mac léinn

Tá cumarsáid gairmiúil-oide córas iomlán de idirghníomhaíochtaí idir an múinteoir agus an dalta, a chuirtear chun feidhme ar mhaithe le hoiliúint agus le hoideachas. Gnéithe den chóras atá arna chinneadh ag roinnt saintréithe an mac léinn agus ag brath ar aois, leibhéal aclaíochta, na saintréithe an ábhar staidéar.

Saineolaithe a aithint dhá chóras:

• Córas ábhair réad, ina bhfuil an múinteoir i bhfeidhm mar chainteoir, agus éisteoir mac léinn, tá sé ar a dtugtar monologue;
• ábhair faoi réir, i gcás ina bhfuil múinteoir agus mac léinn i gcumarsáid leanúnach, a sheoladh agallamh.

Tá lá atá inniu ann a mheas an dara níos forásaí, mar is féidir leis an mac léinn a bheith rannpháirteach go gníomhach sa phróiseas foghlama. Ligeann sé seo chineál fostaíochta an dalta a fháil go tapa chun an topaic, agus a dhéanann an múinteoir is féidir a mheas níos mó go hoibiachtúil eolas an mhic léinn.

Sainmhíniú agus leibhéil an chultúir oideolaíoch

Mar fhocal scoir, tar éis breithniú ar na comhpháirteanna, is féidir linn a thabhairt ar an sainmhíniú níos iomláine a bhfuil i gceist cultúr oideolaíoch. Is córas iomlánaíoch, lena n-áirítear mar bhunús leis luachanna uilechoiteanna, foirmeacha sé cuid mhór de na modhanna gníomhaíochta oideolaíoch, teicneolaíocht cumarsáide, saineolas, agus is é an chomhpháirt tiomáint scileanna oideolaíochta agus an fonn chun féin ghairmiúil agus phearsanta leanúnach.

Ar bhonn an tsainmhínithe sin iad na leibhéil seo a leanas de chultúr oideolaíoch:

• Teocht is Airde: arb iad is sainairíonna an láthair uile seo a leanas sa mhíniú ar sé;
• Medium: an easpa teagaisc leordhóthanach tionchair taithí, claonadh a cheardaíocht, is féidir leis an inniúlacht a bheith ag an leibhéal ceart; uaireanta thréith an leibhéal seo nach mbeidh aon chineál an féin-fhorbairt;
• Teocht is Ísle: tipiciúil le haghaidh múinteoirí tosaigh, nuair teicneolaíochta cumarsáide fós á chur ar bun ach, déanta inniúlacht, nach bhfuil forbartha a gcuid modhanna féin teagaisc.