Dlíthe agus prionsabail na foghlama

Is codanna tábhachtacha nach bhfuil uathúil ar oideachas, ach do gach, gan eisceacht, eolaíocht agus - Dlíthe agus prionsabail a bhaineann le hoiliúint fhochórais na sochaí. Cinneadh dlíthe oiliúna ag brath go mór ar fhorbairt na n-eolaíochtaí daonnúla agus antraipeolaíochta. Go dtí seo, mar gheall ar an leibhéal reatha forbartha teoiric teagaisc, is féidir a chur le chéile ar roinnt dlíthe agus prionsabail a bhaineann le teagasc.

An patrún an oideachais - córas comónta, suntasach, oibiachtúil, caidreamh athfhillteacha is gá agus cobhsaí idir na feiniméin oideolaíocha, chomh maith le comhpháirteanna den phróiseas foghlama, a bhfuil airíonna a n-oibriú agus a fhorbairt. Leithdháil dlíthe inmheánacha agus seachtracha.

Tá - dlíthe inmheánach: an subordination na torthaí foghlama agus gníomhaíocht na ndaltaí bpróiseas bainistíochta oiliúna, oiliúint gaol ar bhealaí chun contrárthachtaí idir na tascanna cognaíocha (praiticiúil) agus an leibhéal is gá chun a gcumas réiteach, eolas agus scileanna na mac léinn, a bhforbairt intinne a aimsiú.

dlíthe Seachtracha - Tá: a fhorbairt agus Tógann oideachas carachtar, modhanna aeroiriúnaithe sóisialta, cuspóirí agus ábhar oiliúna, fuair an spleáchas ar na torthaí oiliúint ar na gnéithe oiliúna i dteagmháil le gnéithe den domhan, le cur chun feidhme oiliúna agus comhaltachta, agus ar bhonn chur chuige vebralno-ghníomhach.

Sa teanga níos simplí, tagraíonn sé do na dlíthe seachtracha ar an spleáchas ar an bpróiseas foghlama na coinníollacha agus na próisis shóisialta (an leibhéal an chultúir, staid pholaitiúil agus eacnamaíoch, etc.). Faoi dhlíthe na cumarsáide inmheánaí idir na comhpháirteanna i gceist próiseas foghlama, mar shampla, idir an t-ábhar oiliúna dalta agus an múinteoir, idir an t- ábhar an oideachais gcríoch sin, ciallaíonn,, modhanna agus cineálacha oiliúna.

Is féidir le gach ceann de na dlíthe a mheas mar dea-bhunaithe mar go bhfuil siad mhéad uair a tástáladh, deimhnithe agus mhínigh. Ós rud é ar an bpróiseas foghlama tionchar i gcónaí ar an eacnamaíoch, sóisialta, cultúrtha agus daoine eile. Feiniméin, ansin le linn an fhorbairt bhreise ar na daonnachtaí a bhunú chairt nua foghlama.

Regularities agus prionsabail teagaisc atá nasctha go dlúth le chéile. Agus go léir ar an gcúis go bhfuil ar bhonn na dlíthe díreach mar an gcéanna, agus tá prionsabail fhoirmiú. Faoi na prionsabail atá forálacha ginearálta thuiscint a chinneadh na ceanglais maidir le heagrú, cothabháil, bainistíocht agus cur chun feidhme an phróisis fhoghlama. I teagaisc eolaíocht le chéile anois leis na prionsabail agus prirodosoobraznosti kulturo-, fadhb, optimality, córasach, comhsheasmhacht, inrochtaineacht ar oideachas agus oiliúint, agus go leor eile. Déanann Tuiscint ar phrionsabail foghlama is féidir oiliúint a eagrú de réir a ndlíthe, chomh maith le mar atá arna chinneadh go réasúnach chun, is iomchuí a roghnú foirmeacha agus modhanna teagaisc.

Is féidir le Prionsabail na foghlama a roinnt ina gcoitinne teagascach agus modheolaíoch. I measc na Prionsabail teagaisc ginearálta teagascacha na prionsabail a bhaineann le eolas, rochtain, inacmhainneacht, marthanacht, infheictheacht, gníomhaíocht, a thabhairt suas oiliúint, individualization. prionsabail mhodheolaíochta múinteoireachta - Is é an prionsabal cur san áireamh an theanga dhúchais, prionsabal an treoshuíomh cumarsáide agus prionsabal an chomhtháthaithe agus difreálú.

Dá bhrí sin, tá dlíthe agus prionsabail an oideachais i ndáil dlúth lena chéile. Gcéad dul síos, tá dlíthe, agus gan ach ansin, ag féachaint dá bhforbairt tá prionsabail, forbairt a bhfuil den chuid is mó nasctha chomh maith le forbairt coincheapa nua agus teoiricí foghlama.