Gníomhaíochtaí Oideachais - cad é seo? Eagraíochtaí ag gabháil do ghníomhaíochtaí oideachasúla

Tá Eagrú de ghníomhaíocht oideachais á rialú ag an Dlí Chónaidhme №273. Rialaíonn an t-acht normatach na caidrimh shóisialta a thagann chun cinn i réimse an oideachais. Táimid ag smaoineamh ar aghaidh na saintréithe atá ag an gníomhaíocht oideachais.

prionsabail

Eagrú gníomhaíochtaí oideachais atá bunaithe ar na toimhdí seo a leanas:

1. Aitheantas tosaíochtaí oiliúna.
2. A chinntiú cearta na ndaoine ar oideachas, neamh-idirdhealú.
3. nádúr daonnúil an tionscail, an tosaíocht do shláinte an duine agus an saol, na saoirsí pearsanta, meas, saoránacht, dúthracht, feasacht dlí, freagracht, meas ar an timpeallacht.
4. Foirmiú spás oideachasúil amháin i Rúis, forbairt agus cosaint traidisiúin eitneacha agus cultúrtha agus peculiarities phobail na tíre.
5. Ag cruthú coinníollacha leordhóthanacha do chomhtháthú na gcóras oideachais idir dúchasacha agus eachtrannacha ar bhonn comhleasmhara agus cothrom.
6. An nádúr tuata ngníomhaíochtaí oideachais sna hinstitiúidí cathrach agus stáit a bhfuil saineolas ábhartha.
7. Aithnítear an tsaoirse a roghnú an modh oiliúna bunaithe ar na riachtanais agus claonais de dhéantús an duine, a chruthú coinníollacha maidir le réadú féin-.
8. An ceart chun oideachas a fháil i rith a saoil de réir riachtanais an ábhair, an córas inoiriúnaitheacht leis an peculiarities na forbartha, leibhéal oiliúna, ar mhaithe leis an duine aonair.
9. An neamhspleáchas na n-institiúidí oideachais, saoirse acadúil agus na cearta na n-oibrithe agus mic léinn, tuairisciú poiblí agus gníomhaireachtaí nochtadh.
10. Daonlathas faoi bhainistíocht an oideachais.
11. Neamh-inghlactha a dhíchur nó iomaíocht a shrianadh.
12. An meascán de rialachán stáit agus caidreamh conarthach.

ábhar

Sainmhíníonn an reachtaíocht an ciorcal na ndaoine a bheidh údaraithe chun bheith ag obair i réimse an oideachais. Is iad na cinn is mó na n-eagraíochtaí oideachais. Sna cásanna dá bhforáiltear sna rialacháin, is féidir an oiliúint a chur i gcrích fhiontraithe aonair. Eagraíochtaí mbun gníomhaíochtaí oideachais, tá siad i bhfoirm a leagtar síos sa Chód Sibhialta d'eagraíochtaí neamhbhrabúis. institiúidí spioradálta déanta ag na rialacha arna mbunú le gníomhartha rialúcháin na saoirse creidimh, coinsiasa agus creidimh cumainn.

cineál institiúide

Tá aicmiú i gcrích ag brath ar an ábhar, chruthaigh scoil. Ar an mbonn go bhfuil an eagraíocht roinnte i:

1. Stáit. Tá na hinstitiúidí Cónaidhm na Rúise nó réigiún den tír.
2. Bardais. Tá siad a cruthaíodh MO.
3. Príobháideach. Tá na hinstitiúidí déanta ag saoránaigh nó aonáin dlíthiúla an modh a fhorordaítear sa reachtaíocht.

Cineálacha na n-institiúidí oideachais

Institiúidí oideachais a rangú de réir an t-ábhar na bpleananna, le cur chun feidhme a fheidhmíonn mar lena bpríomhghnó. Ar an mbonn sin scaoileann:

1. DOW. Tá siad na n-institiúidí a rinne oideachas réamhscoile, cúram agus maoirseacht a chur ar fáil do na háitritheoirí.
2. Institiúidí oideachais, oiliúint tosaigh sa chlár DOE, LLC agus COO.
3. institiúidí gairmiúla. Tá siad oilte sa ghairmoideachas meánscoile.
4. Ollscoileanna. Tá na hinstitiúidí á múineadh ag cláir w / v agus gníomhaíocht eolaíochta.

ceart teagaisc

bhfuil siad ábhair a bhfuil oideachas níos airde nó dara leibhéal gairmoideachais agus a chomhlíonfaidh ceanglais tagairtí cáilitheacha, chomh maith le caighdeáin ghairmiúla. Gníomhartha normadacha fáil le haghaidh poist ainmníocht na bhfostaithe agus ceannairí scoile. Tá sé ceadaithe ag an Rialtas.

An stádas dlíthiúil de dhaoine gairmiúla

Faoi ba cheart stádas dlíthiúil na foirne teagaisc a thuiscint sraith fostu ', slándáil shóisialta, cúiteamh, srianta, freagrachtaí agus dualgais. Tá siad leagtha síos sa reachtaíocht. Sa Stádas na Rúise pedrabotnikov meastar go háirithe i sochaí. De réir leis an bhfoirm seo na coinníollacha cearta maidir le feidhmiú a gcuid gníomhaíochtaí teagaisc. Is iad na speisialtóirí Rúisis saoirsí atá ar fáil agus cearta, na ráthaíochtaí stáit, tacaíocht shóisialta, chun a chinntiú go an t-ardleibhéal gairmiúil na bhfostaithe, ag méadú a dtábhacht agus gradam na hoibre.

deiseanna dlíthiúla

Ag déanamh gníomhaíochtaí oideachais, tá na cearta oibrithe eagraíochtaí:

1. Saoirse na múinteoireachta, chun tuairimí a nochtadh, neamhspleáchas. De réir an dara ceann le tuiscint neamh-isteach ina gcuid oibre ag an ábhar.
2. Saoirse rogha agus cur i bhfeidhm na n-uirlisí eolaíocht-bhunaithe, modhanna agus cineálacha oideachais agus oiliúna.
3. tionscnamh Creative, táirgeadh agus úsáid na gclár agus na teicnící an t-údar laistigh d'ábhair ar leith, cúrsaí, disciplíní pleananna.
4. An rogha téacsleabhar agus áiseanna teagaisc, ábhair agus acmhainní eile i gcomhréir leis an gclár oideachais an modh a shonraítear sa reachtaíocht.
5. Rannpháirtíocht i bhforbairt curaclaim, sceidil féilire, cúrsaí, ábhair, disciplíní.
6. Cur i bhfeidhm an eolaíche, teicniúla, taighde, cruthaitheach, idirnáisiúnta agus turgnamh, a chur i bhfeidhm agus a fhorbairt nuálaíochtaí.
7. Úsáid saor in aisce na n-acmhainní eolais, tabhair cuairt ar an leabharlann.
8. Rannpháirtíocht i mbainistiú na hinstitiúide, lena n-áirítear comhdhéanamh na gcomhlachtaí coláisteach, ar an modh forordaithe ag an reacht.
9. Cumann na n-eagraíochtaí ceardchumainn sa phobal sna foirmeacha agus de réir na rialacha arna mbunú le dlí.
10. Rannpháirtíocht sa phlé ar shaincheisteanna a bhaineann le gníomhaíochtaí na hinstitiúide, lena n-áirítear trí na comhlachtaí rialaithe agus cumainn.
11. Teagmháil leis an gCoimisiún údarú chun díospóidí idir na hábhair den phróiseas oideachais.
12. Cosaint dínit agus onóir, triail chóir agus oibiachtúil ar sáruithe ar rialacha eitice gairmiúla.

uaireanta oibre

Tá sé déanta de réir an saineolaí seasamh. Le linn uaireanta oibre an fhostaí na hinstitiúide san áireamh:

1. gníomhaíocht oideachais agus oideolaíocha.
2. obair oideachais.
3. himoibriú aonair leis na scoláirí.
4. Taighde, obair eolaíoch agus cruthaitheach.
5. Gníomhaíochtaí eile dá bhforáiltear sa sainchuntas poist nó i plean aonair. Chun é, mar shampla, soláthraíonn diagnóisic, modheolaíochta, obair ullmhúcháin agus mar sin de.

freagrachtaí sonracha atá bunaithe speisialaithe sa chonradh fostaíochta agus jabthuairisc. Is féidir leis an cóimheas idir an teagaisc agus na ngníomhaíochtaí oideachais eile faoi chuimsiú na seachtaine oibre nó na scoilbhliana a shocrú trí ghrúpaí áitiúla ar heagraíochta. Tógann sé seo san áireamh na cáilíochtaí agus an fhoireann speisialaithe, chomh maith le líon na n-uaireanta de réir an phlean.

Go díreach le gníomhaíochtaí oideachasúla

Tá sé i gcrích i gcomhar le duine fásta. Gníomhaíochtaí Oideachais - seo i dtéarmaí simplí, ar obair oiliúna agus oideachais an linbh. Is féidir é a léiriú féin i bhfoirmeacha éagsúla Cearrbhachas, taighde, cumarsáid, obair, ceol agus ealaín, etc. Gníomhaíochtaí oideachasúla -. Is é an t-idirghníomhú leis na daltaí, atá dírithe ar fhorbairt bponc ábhartha i réimse amháin nó níos mó.

Obair le páistí réamhscoile

Gníomhaíochtaí oideachasúla i réamhscoile a rinneadh ag baint úsáide as modhanna agus cineálacha idirghníomhaithe eile. Braitheann a rogha ar:

1. tascanna sonracha in oiliúint.
2. Ábhar an churaclaim.
3. An méid na forbartha de chlár oideachais do.

aicmiú

Na cineálacha oibre seo a leanas ag brath ar an ábhar na gclár oiliúna:

1. Gníomhaíocht oideachais Combined - meascán de mhodhanna éagsúla agus foirmeacha teagaisc nó tascanna go bhfuil aon bhaint loighciúil. Mar shampla, tá an cluiche soghluaiste a rinneadh tar éis an líníocht.
2. Gníomhaíochtaí Comhtháite oideachais - Is éard atá i gceist leis an obair ar chur i bhfeidhm na tascanna ar bhealaí éagsúla i láthair idir naisc comhthiomsaitheach. Mar shampla, tar éis caint ar na rialacha sábháilteachta dóiteáin chun tús a tharraingt póstaer téamach. Sa chás seo, dominates éifeacht amháin, agus nuair a bheidh Comhlánaíonn.
3. Gníomhaíochtaí chomhtháite oideachais. Glacann sé eolas ar dhisciplíní cumaisc éagsúla ar bhonn cothrom. Sa chás seo, nach bhfuil an comhtháthú meicniúil nó treallach. Ba cheart don chlár na ngníomhaíochtaí oideachais sa chás seo a bhunú ionas go shaibhriú an t-eolas agus a chéile a chomhlánú sa phróiseas réiteach fadhbanna teagascacha.

I láthair na huaire, tá tosaíocht obair chasta. Réitíonn sé fadhbanna éagsúla ag an am céanna.

Tá struchtúr na hoibre

Tá gníomhaíocht oideachais roinnte coinníollach i dtrí chuid. Tá siad fite fuaite trí mhodheolaíocht agus ábhar coiteann. Seo iad na codanna: an tús, an dul chun cinn agus cur i gcrích na ngníomhaíochtaí. Is é an príomhthasc an mhúinteora a shainiú go soiléir an cuspóir an phróisis. Ní mór don speisialaithe a chinneadh cad a bheadh cineál carachtar a chaitheamh gníomhaíochtaí oideachais: a fhorbairt agus a oiliúint go heisiach. Sa chás deireanach sin, an idirghníomhaíocht le duine fásta tá carnadh na taithí is gá. Nuair a bheidh an nádúr ag teacht chun cinn na ngníomhaíochtaí na leanaí féin a bhaint eolas ag baint úsáide as na scileanna seo. Le linn an cheachta leis an múinteoir i gceist gach leanbh, na tréithe aonair gach á gcur san áireamh. Le linn an idirghníomhaíocht na páistí i ngach scileanna, cumas chun anailís agus a n-iompar a rialú.

Sainiúlacht oiliúna

Na gníomhaíochtaí oideachais leanaí Tá sainiúlacht áirithe. Tá sé léiriú go príomha i struchtúr na fostaíochta. Go háirithe, ag aois an-óg, tá siad ar siúl i bhfoirm cluichí. Líon na bpáistí ag glacadh páirte sa ghairm bheidh, ag brath ní hamháin ar aois ar leith, ach freisin ar an ábhar an churaclaim. Ba chóir an obair carachtar soiléir-éifeachtach. I ngrúpaí níos sine iad na páistí páirteach in eagrú na seisiún ar an staid. Tá sé an-a chuireann spéis cognaíocha. Idir an dá linn, beidh an eochair a bheith i nádúr agus ábhar an ráitis cuspóirí. Le leanaí i dtaithí ar na rialacha arna mbunú iompair thar ama. Speisialtóir i gcuimhne go rialta orthu roimh agus i rith an tseisiúin. Ar chríochnú an mhúinteora le do leanaí Cruthaíonn a thabhairt i gcrích i gcoitinne. Sa chás seo, cruthaíonn an saineolaí cibé coinníollacha faoina gcuirfeadh an chonclúid chríochnaitheach a bheith mar thoradh ar obair mheabhrach, na mic léinn.

sócmhainní seasta

Oideachas (teagasc) gníomhaíochtaí bhfeidhm ag baint úsáide as teicnící éagsúla. Tá siad roinnte i 5 chatagóir:

1. Acmhainní eolais agus ábhar. Sa chiall thraidisiúnta an dara ceann I measc áiseanna amhairc, trealamh agus nithe eile, le cabhair a bhfuil an ghníomhaíocht cognaíocha.
2. Ciallaíonn Teanga. Tá an chatagóir a mheastar a bheith fairsing go leor. Cuimsíonn sé ní hamháin na teangacha a labhraítear (dúchais agus eachtrannacha), ach speisialaithe. Siad siúd, mar shampla, san áireamh leis na teanga comharthaí bóthair, léaráidí leictreach, líníochtaí, na healaíona agus mar sin de.
3. Loighic. Tá smaointeoireacht ó bhéal-dioscúrsaí mheas an leibhéal is airde de léiriú cumais meabhrach. ciallaíonn loighic atá déanta ag duine de réir a chéile agus dearcadh amhairc-íomhá. Tá siad mar thoradh ar an cumas a shocrú agus na ceisteanna a thuiscint agus réiteach a fháil dóibh, a dhéanamh ar na hoibríochtaí is gá in aigne agus a chur ar na conclúidí ceart.
4. ciallaíonn Matamaitice. Tá siad déanta le teacht ar na huiríll leanaí na n-uimhreacha agus anailís. Forbairt na n-uirlisí matamaiticiúla sa phróiseas leanúint ar an staidéar a dhéanamh ar na heolaíochtaí cruinn.

Tá sé sin go bhfuil feabhas a chur ar na hionstraimí thuasluaite fairsing go leor, agus beagnach Ní staidéar ar an bhfadhb. Tá a taighde riachtanach ag an am seo. Beidh cistí Feabhsúcháin bhfuil tionchar acu ar fhorbairt na gníomhaíochtaí oideachais i gcoitinne.