Oideachas - cad é seo? Chun an leibhéal bhéasaíocht. Is é ról an teaghlaigh i upbringing an pháiste

Is oideachas Síceolaíocht limistéar atá lárnach do síceolaíocht agus oideolaíocht araon. figiúirí feiceálach Den sórt sin mar NK Krupskaya, AS Makarenko, KD Ushinsky, AP Pinkevich, PP Blonsky agus daoine eile a bheith déanta ar a lán le haghaidh an teoiric a dhearadh ar oideolaíocht sa 19-20 céadta bliain.

Cad is oideachas?

Go dtí seo, oiliúna agus oideachais - tá feiniméin a bhfuil tábhacht mhór. Ar ndóigh, éilíonn sochaí nua-aimseartha dearcadh agus smaointe nua. níor cheart a éileamh go bhfuil na prionsabail ar a bhfuil an síceolaíocht an oideachais, as dáta. Éilíonn siad ach athrú agus a chlaochlú i dtaca le forbairt na sochaí. Tá an cheist ag éirí níos tábhachtaí sa domhan eolaíochta agus éilíonn athmhachnamh.

An staidéar ar réimsí cosúil le manners an duine, modhanna agus cineálacha cur chuige fuaime na heolaíochta oideolaíoch, a bhfuil tréithe iontaofacht agus bailíocht. In ainneoin gur oideolaíocht - ar eolaíocht neamhspleách, baineann sé úsáid na modhanna disciplíní gaolmhara - fealsúnacht, eolaíocht pholaitiúil, síceolaíocht, eitic, socheolaíocht, stair agus daoine eile.

Oideachas - tá sé seo ar cheann de na comhpháirte axiological is tábhachtaí, atá mar chuid den ghréasán sóisialta na pearsantacht. Ach ní dhéanann an sainmhíniú deireadh ann. Tá sé freisin dea-bhéasa - tá sé córas ar choincheapa sóisialta a shainmhíníonn saol an duine (m.sh., dearcadh, mianta, luachanna, agus gníomhartha).

Cialluíonn an abairt de politeness

chéile oideachas pearsantacht gnéithe ginearálta agus aonair a léirítear sna riachtanais, luachanna, mian, motives agus treoshuímh. Tá siad go bhfuil foirm iompraíochta léiriú iontu seo a leanas:

• caidreamh an duine leis an domhan lasmuigh agus a saol féin.
• Maidir leis na éachtaí na sibhialtachta agus luachanna cultúrtha.
• Ár ndícheall chun a aidhmeanna a gcuid spriocanna agus féideartha.
• Tuiscint d'éineacht le daoine eile.
• Urraim do chearta agus saoirsí daoine eile.
• Stíl mhaireachtála gníomhach agus seasamh sóisialta.
• Gaol chun é féin mar pearsantacht na meán.

Chun an leibhéal oideachais Ba cheart go mbainfeadh ní hamháin do dhuine singil, ach freisin ar ghrúpaí ar fad de dhaoine agus na náisiúin. Chun seo a bhaint amach tréithe carachtar, bain úsáid as an gcóras an ghníomhaíocht na stáit agus poiblí institiúidí, gníomh éagsúla atá dírithe ar, chun coinníollacha speisialta a chothú dea-bhéasa a chruthú. Tá an próiseas seo ar a dtugtar oideachais.

Oideachas - is é seo an tréith a thugann duine níos mó deiseanna chun rudaí maith do dhaoine eile, ar a son féin. Áirítear Sóisialú an duine aonair a chur le próiseas an oideachais, agus tá sé tugtha tábhacht mhór.

Chun an leibhéal bhéasaíocht

Sraith de modhanna agus na teicnící atá dírithe ar an pórú leibhéal staidéir, foirmiú na gnéithe agus tréithe pearsantachta an duine atá léiriú i gcaidreamh idir dhaoine, ar a dtugtar an diagnóis an oideachais. Lig dúinn a mheas níos mionsonraithe ar an gcoincheap.

A dhiagnóiseadh an leibhéal pórú maith an mhic léinn is deacair, toisc nach féidir an nós imeachta féin trí thosca éagsúla seachtracha agus timpeallacht inmheánach. Mar shampla, leis an láthair nó neamhiontaofacht an modhanna taighde, an comhshaol agus go leor eile.

Chun a bheith in ann a chinneadh an leibhéal na mac léinn póraithe nó duine fásta, tá an chomparáid sonraí a dhéantar, an diagnóis mar thoradh air, na noirm a bunaíodh. Insíonn an difríocht idir an táscaire tosaigh agus deiridh dúinn faoi éifeachtacht an phróisis oideachais.

Critéir aicmithe le haghaidh pórú

Mar a luadh thuas, tá saintréithe tagartha na critéir maidir le hoideachas, atá roinnte i subtypes éagsúla. Na cineálacha is coitianta i láthair san Airteagal seo.

Roinneann an chéad critéir aicmithe ina 2 ghrúpa:

1. Iad siúd a bhfuil baint acu le feiniméin nach bhfuil le feiceáil ar an caregiver - na pleananna, agus sféar inspreagtha creidimh duine.

2. Déanfaidh na daoine iad a bhaineann le míniú ar an fhoirm seachtrach ar tháirgí oideachais - breithiúnais, meastóireachtaí agus gníomhartha.

Is é an dara aicmiú roinnte sna critéir seo a leanas:

• Brí. Saineoidh siad é mar a bhí oideachas fiúntach a ghlac an páirtí (eolas, iompar sóisialta, tréithe carachtar dearfach agus dea-nósanna).
• Meastóireacht. Tá siad dírithe ar diagnóis soiléir le haghaidh caighdeán áirithe, atá arna chinneadh ag an leibhéal a fhoirmiú.

Aithníonn an tríú aicmiú na critéir pórú maith:

1. Príobháideach. Déantar iad a úsáid le haghaidh na dtorthaí idirmheánacha sa phróiseas an oideachais.
2. Ginearálta. Cuireann siad an leibhéal oideachais, a bhfuil bainte amach an comhchoiteann nó duine aonair.

diagnóiseacha pórú teicneolaíochta

An staidéar den sórt sin cáilíocht mar pórú maith, eolaithe Moltar cloí leis an teicneolaíocht, lena n-áirítear roinnt céimeanna.

Gcéad dul síos, eagraíonn an experimenter cruinnithe ranga, áit ar féidir leat plé a dhéanamh ar gach cruinniú mac léinn nó foirne. Níl ach ba chóir go mbeadh ráitis foirm dea-bhéasach agus nach iad a diúltach mór.

Dara, iarradh ar na hábhair a thabhairt ar an bhféinmheastóireacht agus a thréithriú é féin ar fud an scála.

Sa tríú háit, cruinnithe múinteoirí, nuair a phlé siad na torthaí taighde agus iad a chur i gcomparáid leis na foinsí agus critéir pórú maith a eagrú.

Ceathrú, faigheann gach mac léinn measúnú foriomlán ar an scála an oideachais.

Cúigiú, na torthaí a dhoiciméadú i táblaí agus léaráidí.

Tá scoileanna agus do mhúinteoirí a bhfuil tábhacht mhór i bhfoirmiú dheisceabail a dhéanamh, ach tá an ról an teaghlaigh i upbringing an linbh níos mó.

Mar staidéar muid ag oideachas?

Smaoinigh ar roinnt modhanna diagnóiseacha:

• Breathnóireacht. Déanann an modh seo is féidir eolas faoi a fháil ar an maoine aonair mar gheall ar manifestations iompraíochta i staideanna éagsúla.
• Comhrá. Le linn an agallaimh diagnóiseacha féidir leis an experimenter chinneadh cheana féin ar an leibhéal coibhneasta dalta bhéasaíocht.
• Ceistiú. Eolaithe a bheith forbartha tástáil speisialta ar a dtugtar "próifíl oideachais". Líonann an tástáil i bhfoirm le ceisteanna agus freagraí anailís ar an experimenter an t-ábhar.
• Modh chun anailís agus modhanna staidrimh na próiseála sonraí.

Agus roinnt modhanna diagnóis

Ag déanamh staidéir ar an feiniméan faoi bhreithniú, ní mór dúinn dearmad go bhfuil, trí chinneadh an leibhéal oideachais, an experimenter dhiagnóiseadh freisin ar nádúr morálta de dhéantús an duine. Mar gheall ar an bhfíric, d'fhéadfadh roinnt de na torthaí mar gheall ar an pórú san áireamh sonraí a léiríonn na gnéithe ar an duine, mar gheall ar na cáilíochtaí idirghaolmhar go dlúth.

Áirítear pórú Diagnóis freisin modh beathaisnéise, na táirgí anailíse gníomhaíochta, etc. Is fiú a nótáil go nach bhfuil aon cheann de na fáiltiú an tsolúbthacht iomlán, toisc go bhfuil roinnt ceanglais maidir lena n-úsáid. Dá bhrí sin, más mian leis an experimenter a fháil méid sonraí iontaofa, ní mór dó úsáid a bhaint as roinnt teicníochtaí agus an réimse iomlán na n-uirlisí diagnóiseacha.

Ag baint úsáide as modhanna éagsúla Soláthraíonn na gnéithe seo a leanas:

1. Anailís shoiléir agus go hiomlán tréithe pearsantachta.
2. Laghdú ar an suibiachtúlacht an meastóireacht ar pórú, mar gheall ar na fíricí a fhaightear fhaightear ó teicnící éagsúla diagnóiseacha.
3. míbhuntáistí áirithe agus easnaimh sa phróiseas oideachais na mac léinn.

pitfalls

Tá A bhuíochas leis an ríomhairiú na teicneolaíochta diagnóiseacha a fháil agus a phróiseáil ar na leibhéil bhéasaíocht éis éirí i bhfad níos éasca, agus tugann na torthaí ginearálta bharántúlacht agus ar iontaofacht na sonraí atá ar fáil. Ach aon teicneolaíocht oideachasúil, lena n-áirítear diagnóiseach, tá an dá buntáistí agus míbhuntáistí.

Gcéad dul síos, an pórú na diagnóisic - réimse na sách staidéar, agus dá bhrí sin a chreat modheolaíochta nach bhfuil dóthain forbartha déanta. Pleanáil Múinteoir le diagnóisic chun aghaidh leis an neamhiontaofacht teicnící áirithe agus na torthaí a fhaigheann sé a bheith sách cruinn agus iontaofa.

Dara dul síos, go leor de na modhanna a úsáidtear sa diagnóis, arb iad is sainairíonna castacht agus a cheangal ar méid mór go leor ama. Mar shampla, beidh cruinneas an bhreathnaithe na dtorthaí ag brath ar a ré.

An tríú dul síos, uirlisí áirithe amhail ceistneoirí agus agallaimh, ní dócha go sonraí cruinne agus iontaofa a chur ar fáil.

Ag baint úsáide as teicnící éagsúla agus pórú teicnící diagnóis gceadaítear sin leis an múinteoir a scrúdú hiomlánaíoch an bhfeiniméan. Ar ndóigh, tá roinnt easnaimh agus earráidí sa teicneolaíocht i láthair, ach bhí sé in úsáid go rathúil ag saineolaithe ina gcleachtas.

tionchar a imirt ar an teaghlaigh

Níor chóir gcuimhne dócha arís eile go bhfuil an ról atá ag an teaghlach i upbringing an linbh go simplí ollmhór, agus atá corpraithe mar leanbh, tá tionchar láidir ar dhaoine aonair agus ar shaol an duine sa todhchaí. Ag aois réamhscoile, is iad na tuismitheoirí an t-údarás deiridh, agus is iad a fheidhmíonn mar go leor tréithe an duine. Ar aois scoile, léiriú gné dhílis athair agus máthair mianach.

Má bhíonn leanbh teaghlaigh go leor grá, cúram, aire agus mothúcháin dearfach, beidh sé ag fás mannered. An t-atmaisféar diúltach, coimhlintí agus quarrels le feiceáil fiú ag an fear beag. Níl ról an teaghlaigh i upbringing an pháiste áibhéil, toisc sna coinníollacha déanta leanbh Creidimh.

Chomh maith leis sin is fiú a nótáil go bhfuil na tuismitheoirí na rólchuspaí. Má tá oideachas mar ghné den mháthair agus a athair, beidh sí ina leanbh. Mar shampla, tá imní mháthair agus an leanbh arna dtarchur go héasca trí snáitheanna dofheicthe de mhothúchánach, chomh maith le gnéithe eile. dea-bhéasa agus cúirtéis i Leanaí ag déileáil ionsú nós sponge sa timpeallacht teaghlaigh. Tá iompar ionsaitheach agus gan srian ar an athair iúl ar an bhfíric go mbeidh an leanbh i ngleic leis na guys eile.

An tábhacht a bhaineann le údarás tuismitheora

Níor chóir Máthair agus athair dearmad a dhéanamh ar na gnéithe éagsúla den oideachas. Gach gá duit a mhíniú don kid sa teanga a thuigeann sé. Ag fás suas, beidh an páiste a thuilleadh gá moralizing tuismitheoirí agus beidh agóid. Ná fág do leanbh ina n-aonar le fadhb, a bheith ann, cabhrú liom, ach ní gá aon ní a dhéanamh dó, mar ní mór don leanbh a fháil a dtaithí féin.

Family - tá sé ina limistéar sábháilte nuair is féidir leat a ullmhú agus a mhúineadh an fear beag chun staideanna éagsúla, a chruthú iompraíochtaí éagsúla. Léiríonn Tuismitheoirí é an kid maith agus a bhfuil droch-, cad is féidir a dhéanamh agus cad nach féidir. Cuimhnigh go bhfuil tú - sampla iontach do do leanbh. Má tú ag múineadh tú leanbh go bhfuil suite olc, nach a fooled aige féin.

in ionad a thabhairt i gcrích

Tarlaíonn sé go nach féidir leis na tuismitheoirí teacht ar réiteach coiteann ar an oiliúint, agus tá coimhlintí. Ní dhéanann an páiste gá é a fheiceáil agus a chloisteáil. Cuimhnigh go bhfuil an aitheantas nua a gcumais, acmhainní, mian, agus ní hamháin a leanúint ar an tuismitheoir, is féidir a bhaint amach do súil unfulfilled. Oideachas an duine aonair - nach próiseas éasca, ach tá sé an-suimiúil!