Oiliúint i oideolaíocht

Oideachas i oideolaíocht - an choinníoll go sóisialta próiseas, a bhfuil riachtanach chun an atáirgeadh na ndaoine mar dhaoine aonair, réidh le bheith páirteach i gcaidreamh poiblí. Dá bhrí sin, na teagaisc modhanna teagaisc dírithe ar an foirmiú an duine a fhreagraíonn do na riachtanais éigeantacha na sochaí.

Tá Oideachas sa oideolaíocht eagraithe mar phróiseas idirghníomhaíochta idir dalta agus an múinteoir, is é an toradh ar a bhfuil an foirmiú na mac léinn áirithe scileanna, eolas agus scileanna ar bhonn a ghníomhaíocht féin. Ina dhiaidh sin, cruthaíonn an múinteoir na coinníollacha maidir le gníomhaíocht an dalta, rialuithe, ordóidh, a chur ar fáil an t-eolas agus na huirlisí is gá.

Tá Oideachas i oideolaíocht atá dírithe ar chumas na scoláirí chun féin-fhostaíocht. Mar sin agus d'eagraigh bhfuil cuspóir phróiseas teagaisc agus foghlama gníomhaíochtaí chun máistreacht an t-eolas na mac léinn, a fhorbairt cumas cruthaitheach, morálta, aeistéitiúla agus tuairimí dearcadh.

Tá an próiseas foghlama arb iad is sainairíonna airíonna, mar shampla déthaobhacha, treoir ón múinteoir, gníomhaíochtaí comhpháirteacha agus oiliúint na mac léinn, ionracas agus aontacht, an eagraíocht atá beartaithe, comhlíonadh na dlíthe an aois na scoláirí, bainistíocht comhsheasmhach, forbairt na ndaltaí agus a gcuid oideachais.

Tá Misin oiliúna sa oideolaíocht: cur chun cinn na gníomhaíochta oideachais agus chognaíoch na mac léinn; fhorbairt chuimhne, smaointeoireacht, cumas cruthaitheach; feabhas a chur ar scileanna a fuarthas; eagrú imeachtaí chun go bhfaighidh na eolas agus na scileanna eolaíochta; fhorbairt an chultúir morálta agus aeistéitiúla agus an worldview eolaíoch.

Ag croílár an phróisis foghlama ar fad bunaithe ar na modhanna oiliúna, a thagraíonn don gcaoi gníomhaíochtaí agus oiliúint na mac léinn, atá dírithe ar réiteach ar na fadhbanna casta a bhaineann leis an bpróiseas foghlama a bhaineann leo. Modhanna teagaisc a rangú de réir critéir éagsúla.

Roinnt údair (E.Perovsky, E.Golant) scartha ag nádúr a aireachtáil agus foinse tarchur faisnéise a dearcadh éighníomhach (léacht míniú taispeáint scéal) agus gníomhacha (obair le foinsí amhairc, obair saotharlainne). Daoine eile (. M.Danilov, B.Esipov) aicmiú a tasc teagascacha: sealbhú eolais; cur i bhfeidhm an eolais; forbairt scileanna, cumais; comhdhlúthú; gníomhaíocht chruthaitheach; fíorú eolais agus scileanna.

M.Skatkin, I.Lerner scartha ag an chineáil gníomhaíochta chognaíoch, ag cur béime ar an míniúcháin agus léiriúcháin; an ráiteas faidhbe; atáirgthe; cuardaigh páirteach; Taighde. Aithníonn grúpa eile na n-oiliúnóirí faoi stiúir Yu.Babanskim grúpaí ar nós na modhanna eagrú gníomhaíochtaí cognaíocha (atáirgthe, amhairc, ó bhéal, praiticiúil agus fadhbanna chuardach); Forbairt mbeadh suim ag eolaithe; monatóireacht a dhéanamh ar éifeachtacht na gníomhaíochtaí oiliúna. Tá haicmithe eile ann chomh maith. Nua-Aimseartha teicneolaíochta oideachais Tá oiliúint bunaithe de ghnáth ar meascán de chur chuige éagsúla, atá bunaithe ar an chuid is mó is iomchuí do gach céim den oiliúint.

Sa lá atá inniu, tá na dlíthe bunúsacha na foghlama a dtugtar tar éis.

1. Oideachas - próiseas ceithre-Thaobh ina bhfuil na spriocanna idirghaolmhar, a mhúineadh agus a bheith taobh múinte, an próiseas an oideachais.
2. Ciallaíonn chéile teagaisc dlí an meascán ceart ar a tréithe uile: ábhar, foirmeacha, uirlisí, modhanna agus bainistíocht.
3. Tugann Oideachas duine i mbéal forbartha go hiomlán.

Measann na príomh-axioms oiliúint den sórt sin. Chun a bheith éifeachtach, ní mór do mhic léinn oiliúint a bheith i gcónaí taobh níos gníomhaí ná an múinteoir. Is é an athrá - cuid éigeantach aon oideachas. Ní mór do mhic léinn conas cuidiú go gníomhach lena chéile chun an t-eolas a fhorbairt, chomh maith le iad féin tuiscint níos fearr a bunúsach.