Teagasc gníomh uilíoch. gníomhaíochtaí foghlama Uilíoch GEF

Tá Teagasc gníomh uilíoch (ACU) i ár gcuid ama na scileanna bunúsacha gach duine. Tar éis an tsaoil, tá siad scileanna ginearálaithe, a oscailt suas an deis chun féin-a fheabhsú agus féin-oideachas. Seachas sin a chur, tá sé an cumas a fhoghlaim.

gníomhaíochtaí pearsanta

Is féidir ACU a roinnt ina cheithre chineál. Áirítear ar an chéad chatagóir oiliúna pearsanta gníomh uilíoch. Soláthraíonn siad brí agus luach treoshuíomh mac léinn. foghlaim daltaí faoi noirm morálta, a fhoghlaim chun imeachtaí agus gníomhaíochtaí leis na prionsabail eiticiúla gcomhchoibhneas an eolas maidir le brí agus tábhacht na moráltachta, ag iarraidh chun iarracht a dhéanamh ar róil shóisialta, atá absorbed ansin sa chaidreamh idirphearsanta.

Tá an chatagóir roinnt i dtrí chineál de ghníomhartha pearsanta. An chéad saol fíor, gairmiúla agus pearsanta féin-chinneadh. An dara - smysloobrazovanie. De réir an GEF é, an t-ainm bhunú cumarsáide idir na mic léinn ag foghlaim inspreagadh, a chuspóir, torthaí agus ar ionchais. Smysloobrazovanie léiriú nuair a cheapann páistí maidir leis an tábhacht a bhaineann le hoideachas dóibh agus tá a fhios conas an cheist faoina bhfuil ar brí dóibh a fhreagairt.

Áirítear ar an tríú cineál treoshuíomh morálta agus eiticiúla - ar cheann de na comhpháirteanna is tábhachtaí de pearsantacht, a chuireann isteach ar precepts morálta an pháiste.

gníomhartha rialaitheacha

Maidir leis na gá freisin a bheith luaite. a chur ar fáil gníomhaíochtaí uilíoch Teagasc a bhaineann leis an gcatagóir seo daltaí a eagrú gcuid gníomhaíochtaí foghlama.

Tóg, mar shampla, ar sprioc-suíomh. Ciallaíonn sé an cumas tasc foghlama na scoláirí a shocrú. Tcelepolaganie sa chás seo tá sé bunaithe ar comhghaoil leis an anaithnid staidéar.

Chomh maith leis sin, tá gníomhaíochtaí oiliúna rialála versatile pleanála. Rinne fear a bhfuil aithne aige conas a chinneadh an t-ord na n spriocanna idirmheánacha agus a bheith ar chineál an "claonadh" chun a bhaint amach, féadfaidh dóibh sa todhchaí bhfuil tuar mór.

Baineann an catagóir le gníomhaíochtaí tuar, an cumas chun rialú a gcuid gníomhaíochtaí, a choigeartú agus leordhóthanach a mheas. Agus ar ndóigh, ní féidir linn dearmad a dhéanamh ar féin-rialú. Teagasc gníomh uilíoch a fhorbairt agus feabhas a chur ar i bhfad níos éasca má tá duine in ann a bhaint as an uacht chomh maith le a shlógadh a gcuid fuinnimh agus neart. Mar sin féin, ba chóir é seo go léir a mhúineadh do mhúinteoirí páistí agus tuismitheoirí. Gan a leas agus obair ar é féin, fiú ar an mianach de na tréithe is úsáideach agus scileanna "céimnithe."

gníomhaíochtaí cognaíocha

Is é seo an tríú catagóir. Ba chóir a thabhairt faoi deara aird, ag caint faoi ghníomhartha oideachais uilíoch don GEF. Gur chóir do mhúinteoirí cur go gníomhach le forbairt scileanna cognaíocha na ndaltaí. Ina measc seo tá oiliúint ghinearálta, agus gcumas loighciúil, chomh maith leis an foirmliú agus réiteach ina dhiaidh sin.

Tá sé de dhualgas Múinteoir a fhorbairt i bpáistí an cumas a roghnú go neamhspleách agus le chéile sprioc chognaíoch, aimsiú ar an eolas ceart, chun struchtúr a chur ar an eolas, go comhfhiosach agus go cumasach a thógáil air, ciallmhar a léamh.

Sa phróiseas an oideachais bhfaigheann mic léinn gníomhaíochtaí oideachais nua uilíoch. Tá siad in ann anailís a dhéanamh agus synthesize, chun caidrimh cúisíoch bhunú, a thógáil slabhra loighciúil réasúnaíocht, a chruthú ar an cirte a focail, a chur ar aghaidh agus a chruthú ar an hipitéis, a gcuid fadhbanna féin a fhoirmliú agus bealaí chun iad a réiteach a chruthú. Gach ceann de na gníomhaíochtaí, foghlaimíonn leanaí a chur i gcrích i gcúrsa na fostaíochta. Tar éis an tsaoil, is iad na ceachtanna an phríomhuirlis oideachais do chur i bhfeidhm na riachtanais na GEF.

gníomh cumarsáide

Siad déanann gach duine amach beagnach ó bhreith. Tar éis an tsaoil, daoine - dhuine sóisialta. Tá go leor gníomhaíochtaí oideachais uilíoch cumarsáide sa nádúr.

Tóg, mar shampla, pleanáil an chomhair idir na múinteoirí agus na daltaí. Le chéile a shainiú siad na baill fheidhm cuspóir roghnaithe modhanna idirghníomhaíocht. Le chéile a lorg agus faisnéis a bhailiú, a shainaithint agus fadhbanna a aithint, breathnú ar bhealaí chun iad a réiteach. I gcásanna débhríoch, tá an cumas chun rialú agus comhraic iompraíochta.

Tá sé freisin sa phróiseas an oideachais le páistí foghlaim foirmeacha dialógach agus monologic cainte. Áirítear ar na scileanna freisin gníomhaíochtaí foghlama uilíoch don GEF. tá gá go leanaí le linn an sliocht na scoile chun máistreacht na rialacha an teanga dhúchais.

Ar an foirmiú ACU

Ní gá gach ceann de na scileanna agus na tréithe thuasluaite teacht chun cinn as áit. Is próiseas casta i gcrích agus faoi mhaoirseacht na múinteoirí is - Foirmiú na ngníomhaíochtaí oideachais uilíoch.

Is é an sprioc a chur ar fáil dá daltaí le próiseas forbartha na comhpháirteanna uile an ghníomhaíocht oideachasúil. Ba chóir do gach páiste faoina maoirseacht a bheith ag duine leis na bunghnéithe iompar morálta agus scileanna ginearálta foghlama. Is é seo an múnla de na bunscoile iarchéime, riachtanais an GEF luaite.

torthaí

Go rathúil i bhfeidhm clár gníomhaíochtaí foghlama uilíoch éifeacht ab ar an leibhéal forbartha na bpáistí. iad a fháil ar an cumas a fhoghlaim go neamhspleách, chun spriocanna a leagan síos dóibh féin, a lorg agus an t-eolas i bhfeidhm a shonrú ar an éachtaí, a rialú an bpróiseas, chomh maith le measúnú leordhóthanach a dhéanamh ar na torthaí a thabhairt.

ACU - Is iad na scileanna nach mór a leagan ar gach aicme bhunscoil. Ní haon ionadh an bunaitheoir na hoideolaíochta eolaíochta Konstantin Dmitrievich Ushinsky dúirt gur chóir do gach seisiún chun críche teagaisc. Ní mór do na daltaí a chothú i gcónaí agus ionsú rud éigin nua do gach rang gan eisceacht.

Maidir leis an chúrsa

Anois is féidir linn labhairt le beagán faoi conas tá sé gníomhaíochtaí foghlama uilíoch i bhfeidhm sa seomra ranga. Tá go leor de na modhanna a roghnú. Ach tá an chuid is mó tóir ar an úsáid a bhaint as cluichí intleachtúil. Tar éis an tsaoil, tá muid ag caint faoi bhunscoil. Agus iad ag foghlaim go bhfuil leanaí fós ag aois nuair is mian leo spraoi a bheith acu.

Cluiche - Is modh cumhachtach sóisialú an linbh, cur le forbairt comhbhá ann, machnaimh, an cumas chun breathnú ar dúinn féin. Cén UDD féidir a fhorbairt i leanaí ar an mbealach seo? An-difriúil. Foirmiú na scileanna smaointeoireachta associative cur le cluiche ar "Cumann". Is é an pointe simplí. Glaonn an múinteoir focal amháin, agus na páistí tús a ghlaoch a mbíonn teagmháil acu leo é.

Ansin, is é an prionsabal níos casta. Liostaíonn Múinteoir ach cúpla focal, agus ba chóir do pháistí iad a roinnt ina dhá ghrúpa, gach ceann acu ar saintréith de chuid aon ghné. Is féidir roinnt a: cat, couch, madra, parrot, tábla, wardrobe, tarraiceán, deilf, cathaoireach. Sa chás seo, beidh mic léinn a leithdháileadh dhá ghrúpa, ceann acu A CUIREADH ISTEACH siad ainmhithe, agus i gceann eile - an troscán. Agus tá sé seo ach sampla amháin den sórt sin. Go deimhin, cluichí intleachtúil, tá líon mór, nach féidir a ach rejoice. Tar éis gach ceacht is féidir le páistí a bheith éagsúil agus ag an am céanna faisnéiseach.

Sainiúlacht agus Fadhbanna

Tá sé tábhachtach a thabhairt faoi deara go lá atá inniu forbairt gníomhaíochtaí oideachasúla uilíoch i gcrích nach bhfuil an oiread agus is a bhíodh. Tá go leor cúiseanna seo.

Gníomhaíochtaí Réamhscoile chailliúint de réir a chéile ábharthacht - in áit iad na haicmí chineál oideachasúil. Mar gheall ar an méid atá i láthair i saol leanaí go hiomlán olc ghné plota-rólghlacadh. Preschooler Foghlaimíonn sféar motivational ró-luath. Agus nach bhfuil sé go maith, mar gheall ar an gcéad ba chóir an páiste fhoirm ullmhacht síceolaíoch le haghaidh gníomhaíochtaí oideachais.

an gcéad de gach ní mór é a thuiscint na tuismitheoirí nua-aimseartha. Cé a úsáidtear chun díriú ar fhorbairt mheabhrach, forgetting an chomhpháirt spioradálta agus morálta.

Tá níos mó feasachta fásta leanaí. Ina theannta sin, tá an Idirlíon in áit an léitheoireacht liteartha, a bhfuil an-dona. Ná léamh do leanaí an-deacair a mháistir an teicníc na hanailíse téacs shéimeantach, samhlaíocht agus smaointeoireacht loighciúil a fhorbairt. Tá go leor leanaí réamhscoile hintleachtúil éighníomhach, toisc go bhfuil siad rochtain gan teorainn chun an Gréasán Domhanda, agus más mian leat rud éigin a fháil amach - nach bhfuil siad staidéar a dhéanamh, agus gan ach breathnú sé suas i cuardach ar líne.

tascanna múinteoir

Is é an múinteoir líon gan teorainn an cuspóirí. Ba cheart dó aird a thabhairt ar mhic léinn ar fhorbairt an luach de na poist go gcomhlíonfaidh siad. is gá freisin a chruthú ar an ngá atá leis an sealbhú eolais chinntiú go mbíonn leanaí ina áisiúlacht agus praiticiúlacht. Múinteoir, tá sé inmhianaithe do mhic léinn leas i fionnachtain eolais nua, le forbairt na chuimhne, le cur chun feidhme gníomhaíochtaí seach-churaclaim le haghaidh féin.

Seachas sin, tarraingíonn an múinteoir mac léinn a bheith rannpháirteach i ngníomhaíochtaí agus Gnóthaí cruthaitheacha comhchoiteann éagsúla, a dtionscnamh a spreagadh, a dhéanann i gcónaí gur féidir an earráid a cheartú. Agus nach bhfuil sé fiú an deichiú cuid de cad a dhéanann múinteoir. Dá bhrí sin, tá na múinteoirí ardcháilithe luachmhar. Tar éis an tsaoil, ní dhéanann siad a chur i bhfeidhm ach ar riachtanais an GEF - cabhraíonn siad páistí ag fás i dhaoine fiúntach agus inniúil le hionchais.