Téarmaí oiriúnú oideolaíoch na mac léinn a oiliúint i scoil ard

Ón chéad lá fanachta i daltaí scoile ard ag tabhairt aghaidhe deacrachtaí éagsúla. Tá na deacrachtaí a idirdhealú oibiachtúla agus suibiachtúla isteach. É an cuspóir measc na cinn atá arna chinneadh ag an timpeallacht agus na coinníollacha na hinstitiúide lena mbaineann nach féidir leis na mic léinn tionchar díreach seachtrach, leis an suibiachtúla - na deacrachtaí a bhaineann le n-aonar do gach mac léinn, agus gur féidir leis a shárú féin, bunaithe ar a treoshuímh luach, spriocanna agus eispéiris .

Is féidir le gach deacrachtaí a a ghrúpáil i dtrí chatagóir: teagaisc, soch-síceolaíoch, gairmiúla. deacrachtaí teagascacha a bhaineann le shárú an nuachta ar an bpróiseas foghlama, riachtanais nua do mhic léinn ar na tástálacha agus scrúduithe, modhanna nua agus foirmeacha eagrúcháin d'obair oideachais agus eolaíochta. Éilíonn an máistreacht ar an gcuraclam na hollscoile mic léinn an cumas a bheith ag obair go neamhspleách, chun smaoineamh, chun cúrsa ábhartha comprehend, a ghlacadh nua, a ionsú é agus a bheith in ann a chur i bhfeidhm i gcleachtas. Mar ollscoil minicíocht saintréith de monatóireacht a dhéanamh ar eolas na ndaltaí (le hais an scoil leanúnachas), Tá tástálacha rialta ríthábhachtach agus scrúduithe i ngach ábhar an churaclaim. Cleachtas agus na teicníochtaí tástála idirmheánach eolais: seimineáir, ranganna praiticiúla agus saotharlainne, modúil agus agallaimh aonair. Tá tábhacht ar leith sa tréimhse oiriúnaithe bhfuil deacrachtaí a bhaineann leis an trasdul chuig an bhfoirm oiliúint institiúid ardoideachais.

Go háirithe, an gá atá le nótaí a thógáil léachtaí, castacht praiticiúla agus seimineáir, an méadú ar staidéar neamhspleách, an t-athrú i bhfeidhmíocht vótaíochta agus rialaithe. devalues an nuachta ar staid teagascacha i den chuid is mó a fuarthas ar bhealaí scoil ar leor an t-ábhar. Ag iarraidh a chúiteamh as an cúram ní i gcónaí mar thoradh ar rath. Agus a thástáil a lán ama go dtí go bhfaigheann an dalta scileanna nua, foirmeacha leordhóthanach agus modhanna teagaisc institiúid ardoideachais. Gach seo ar siúl gach mac léinn ina n-aonar agus de réir a chéile, in obair laethúil, leanúnach agus córasach.

deacrachtaí sóisialta agus síceolaíochta a bhaineann leis an iontráil an duine aonair sa gcuallacht na mac léinn: na coinníollacha maireachtála, timpeallaithe ag daoine, an noirm iompraíochta i modh comhchoiteann de ghníomhaíocht, stíl an chaidrimh idirphearsanta sa ghrúpa, ar an gcúrsa, an Dámh na nuachta ar an chathair agus gnéithe den saol sa nua, athrú go hiomlán as an gcaighdeán , na coinníollacha buiséid atá riachtanach féin-bhainistíocht agus na deacrachtaí airgeadais éagsúla a shárú, an gá atá le féin-bhainistíocht agus bainistíocht ama.

Gach seo i bhfeidhm go mór ar an néarchóras, próisis mheabhrach izmenyaetharakter fear óg. unpreparedness Síceolaíochta d'fhoirmeacha oiliúna san ardoideachas cur leis an carnadh de réir a chéile intleachtúil, tuirse mheabhrach, laghdaíonn aird, cuimhne, ag smaoineamh, beidh, gan stát is fearr is féidir nach féidir a bheith oilte go rathúil.

deacrachtaí gairmiúla a bhain leis an máistreacht ar an speisialtacht roghnaithe: an cumas chun an treoshuíomh oideolaíoch den phróiseas oiliúna, feasacht ar an ngá atá le foghlaim a bheith ag obair le daoine de gach aois chun scileanna bainistíochta a fháil a chur le chéile oiliúint, taighde agus seirbhíse pobail.

Ag déanamh staidéir ar na treochtaí ginearálta agus aonair i paraiméadair síceolaíoch sa phróiseas oiriúnaithe, tháinig na taighdeoirí ar an tuairim go nglacann an foirmiú na meicníochtaí oiriúnaitheacha ag na freshmen siúl i roinnt céimeanna. I gcás go bhfuil an t-chéim arb iad is sainairíonna an gníomhachtú próisis mheabhrach, nuair fiú tar éis táscairí ualach oiliúna nach beag ag fás de ghnáth. Ba chóir é seo a fheiceáil mar fhreagra ar an orgánaigh coinníollacha nua ann. tréimhsí oiriúnaithe aonair ag gach dalta, ach is mó i lár an chéad seimeastair atá chéim seo zakanchivaetsya.Sleduyuschy gcéim arb iad is sainairíonna ghlóthach a steiréitíopa dinimiciúil nua agus forbairt na bpróiseas intinne ag leibhéal cáilíochtúil nua. Mar sin féin, nach bhfuil meicníochtaí oiriúnaitheach an-cobhsaí sa tréimhse seo, a chur faoi deara luaineachtaí suntasach i bpróisis mheabhrach, fiú daltaí le feidhmíocht acadúil ard. Tá an chéim i gcrích de ghnáth i lár an dara téarma.

Is féidir leis an tríú céim a mheas mar ionsaitheacha tréimhse oiriúnaithe cobhsaí, nuair a bheidh an foirmiú na meicníochtaí oiriúnaitheacha agus nua steiréitíopa dinimiciúil i gcrích go substaintiúil. Léiríonn taighde go bhfuil na comharthaí ar oiriúnú rathúil na mac léinn sa scoil ard (an cobhsú de rath, tuirse a laghdú, leibhéal ard féin-mhuinín, tionscnamh, rannpháirtíocht ghníomhach i dtaighde eolaíoch agus seirbhís pobail, ar an leibhéal féin-oideachas, srl) ag deireadh an dara - go luath an tríú seimeastar.

Ag imscrúdú an fhadhb seo, a aithint na heolaithe grúpaí éagsúla na mac léinn de réir a n-ndáil leis na gníomhaíochtaí éagsúla, chomh maith le conas a bhfuil siad próiseas oiriúnú leanúnach. Tá cuid de na mic léinn arb iad is sainairíonna cumais dea-fhorbartha, claonais agus leasanna. Ús in aon chineál na gníomhaíochta nach bhfuil siad mar thoradh ar aon-sidedness, easpa suime i gcásanna eile.

foghlaim na scoláirí seo go maith, skillfully le chéile teagaisc agus taighde leis an bpobal. leasanna gairmiúla leo a aithint agus clúdaíonn siad raon leathan gníomhaíochtaí sa todhchaí. Difriúil roinnt mac léinn fócas soiléir ar caol gníomhaíocht oideolaíoch.

Creideann siad an staidéir ar ábhair speisialta chun staidéar a dhéanamh ag institiúid ardoideachais. Tá gníomhaíochtaí na scoláirí seo dírithe agus subordinated chuig an máistreacht speisialtacht ar leith. Tá gach leas teoranta lasmuigh de thascanna gairmiúla. Tá siad gníomhach sa, taighde eolaíoch sóisialta, tá éachtaí acadúla áirithe. Roinnt mac léinn Tá sé léirithe spéis mhór sa taighde. Bain triail as chomh fada agus is féidir a sheachaint gníomhaíochtaí eile mar creidimid go distracts sé iad as a gcuid cosán roghnaithe. Má cuireadh in iúl aon cheann de na scoláirí seo suim i ngníomhaíochtaí eile, dhéanann sé amhlaidh ach amháin sa chiall forbartha na dleachta.

Is féidir linn a aird a tharraingt ar na staideanna síceolaíochta agus oideolaíocha oiriúnú dearfach na scoláirí na chéad bhliana chun staidéar a dhéanamh ag institiúid ardoideachais ar bhonn taighde ar fhadhb seo oideoirí go leor:

- déin cheapadh sainordaitheach dámha éagsúla freshmen coimeádaí grúpa dáimhe-mac léinn iarracht oiread agus is féidir a chruthú coinníollacha maidir mhic léinn ar do chompord síceolaíoch i ngrúpa a chruthú;

- i ngníomhaíocht na múinteoirí ina éagmais, maoirseoirí dualgais an oiriúnú coinníollacha a shannadh don leas-ghlan nó a éascú do mhúinteoirí sinsearacha ;

- eagrú aonair córasach agus agallaimh aonair agus grúpa le scoláirí na chéad bhliana ar na fadhbanna a bhaineann taithíocha agus oiriúnú do na coinníollacha maireachtála, eagrú phróiseas oideachais agus an saol poiblí sa institiúid oideachais nua (tagairt shoiléir do na noirm agus rialacha iompair sa bhforas nua, le héagsúlacht de foirmeacha na heagraíochta de phróiseas oideachais in bunú airde tapa agus na cuir chuige difriúil leis an gcóras meastóireachta na mac léinn eolas, etc.);

- chun staidéar a dhéanamh ar riachtanais fíor na mac léinn a bhaineann le hoideachas, caitheamh aimsire agus coinníollacha maireachtála nua;

- chun cinn a eagrú ar éagsúlacht na gníomhaíochtaí oideachais, ina bhfuil a chur i gcrích an ceartú iompair, go háirithe, chun mac léinn féin-mhuinín, an cumas a bheith i gceannas go nádúrtha i measc daoine eile a fhorbairt.

Leor oiriúnú an phróisis ar leith, dar linn, go n-éireoidh na múinteoirí ollscoile sa treo seo agus cuirfidh sé le forbairt a gcuid cruthaitheachta agus an scil.

Eolas bunúsach ar an anailís síceolaíoch agus oideolaíoch ar éifeachtacht an chórais oideachais agus oiriúnú, diagnóis ar an timpeallacht shóisialta, aonair, comhchoiteann cosanta, sóisialta agus dlí, ceadaíonn sláinte múinteoirí a bheith ag obair go diongbháilte, ag brath ar an staid an oideachais, timpeallacht shóisialta, ina bhfuil freshmen.

Faoi sní isteach na hoibre a bhfuil cuspóir leo in institiúid oideachais, chomh maith le trí féin gníomhach is mó de na mic léinn faoi dheireadh an chéad seimeastair accustomed go príomha leis na coinníollacha nua ar an saol agus obair oideachais, a bhaint amach na rátaí is airde do na gníomhaíochtaí éagsúla.