Teoiric agus Modhanna d'fhorbairt urlabhra leanaí réamhscoile

Tá sé aon rún go bhfuil muid ag an duine - nach bhfuil sé ach ar bhealach chun cumarsáid a dhéanamh lena chéile. Gcéad dul síos, tá sé seo le portráid psycho-fhisiciúil ar an fear féin. De réir sin, mar a dúirt an daoine áirithe, is féidir leat insint láithreach ar a leibhéal oideachais, idé-eolaíocht, cách agus caitheamh aimsire. Tarlaíonn an tréimhse is mó de foirmiú cainte ceart sa blianta réamhscoile. Ag an am seo, is é an leanbh an-eolas gníomhach ar fud an domhain.

Cén uair ba cheart tús a chur?

Mar chuid den chaighdeán nua (GEF), tá a lán de aird a íoctar le forbairt teanga i leanaí réamhscoile. Ag aois 3 bliana, le ghnáthfhorbairt an leanbh ina stór focal a bheith thart ar 1200 focail, agus na 6 bliana d'aois - tuairim is 4,000.

Gach saineolaithe in institiúidí oideachais réamhscolaíochta (réamhscolaíochta) ag obair ar fhorbairt na cainte na ndaltaí. Is é an sprioc do na ceann, agus sin an chaoi úsáideann gach duine a gcuid féin, ag brath ar an modh a roghnaíodh i réamhscoile. Amháin nó teicníc eile cainte leanaí d'aois réamhscoile tugtar deis do mhúinteoirí, a chur oideachasóirí a bhaint as an taithí rathúil na daoine gairmiúla ag obair ar an bhfadhb.

Cé agus cad a mhúineann páistí?

Má fhéachann tú ar an méid múinteoirí, agus muid ag caint faoi shaineolaithe cáilithe, agus ansin is féidir leat a fheiceáil smacht ar nós "an teoiric agus modhanna leanaí réamhscoile cainte." Ag déanamh staidéir ar an ábhar seo, faigheann an speisialtóra sa todhchaí an t-eolas teoiriciúil maidir le forbairt na cainte leanaí ar chatagóirí aoise, chomh maith le fháil acquainted leis na modhanna éagsúla teagaisc sa ghrúpa aois réamhscoile na mac léinn, faoi seach.

Fhios ag gach duine na ceachtanna na staire, conas a cruthaíodh é an duine. Tháinig A thógáil ó na simplí chun an casta. An Chéad bhí na fuaimeanna, agus ansin cúpla focal, agus ansin na focail thosaigh a banna le chéile in abairtí. Téann gach páiste trí gach céim de foirmiú cainte ina shaol. Cé chomh cruinn agus litríocht shaibhir é a chuid cainte, neamhspleách ar thuismitheoirí, oideachasóirí agus don phobal, atá timpeallaithe ag leanbh. Is é an múinteoir-theagascóir an sampla is mó ionadaí de chuid an óráid i saol laethúil.

Aidhmeanna agus cuspóirí foirmiú cainte

Gceart spriocanna agus cuspóirí a leagtar fhorbairt teanga na bpáistí cuidiú de mhúinteoirí réamhscoile is éifeachtaí a bheith ag obair ar an bhfadhb.

An príomh aidhm atá leis an obair atá ar fhorbairt na cainte ar leanaí réamhscoile an foirmiú na cainte scileanna an pháiste agus a chumarsáid le daoine eile ar bhonn úinéireacht an teanga liteartha a mhuinntire.

Tascanna a chabhróidh sa sprioc seo, an méid seo a leanas a bhaint amach:

• oideachas ar chultúr fuaime cainte an linbh;
• saibhriú, a neartú agus activating stór focal na bpáistí;
• feabhas a chur ar chaint grammatically ceart an linbh;
• forbairt cainte comhleanúnach an linbh;
• oideachas an t-ús i léiriú ealaíne;
• teanga dhúchais an linbh.

Cinntí agus tascanna a bhaint amach an toradh deiridh a chabhraíonn an sprioc seo leis an scaoileadh an leanbh as teicníc réamhscoile fhorbairt teanga na bpáistí réamhscoile.

Teicnící maidir le forbairt urlabhra i réamhscoile

Aon teicníc, beag beann ar an ábhar, a tógadh i gcónaí ó simplí a casta. Agus tá sé dodhéanta a fháil amach conas a dhéanamh tascanna casta, mura bhfuil aon scil i níos simplí a chur i gcrích. Go dtí seo, tá roinnt teicníochtaí maidir le forbairt urlabhra. An is coitianta a úsáidtear i réamhscoile dhá mhodh.

Modhanna forbartha urlabhra leanaí réamhscoile, LP Fedorenko, GA Fomicheva, VK Lotareva chumas foghlaim teoiriciúil maidir le forbairt na cainte na bpáistí ó aois luath (2 mhí) agus suas le seacht mbliana, agus soláthraíonn sé comhairle phraiticiúil do mhúinteoirí agus do mheantóirí. Is féidir Dar leis an lámhleabhar tairbhe ní hamháin ar an speisialtóireachta, ach aon tuismitheoir ag tabhairt aire.

Leabhar Ushakov OS, Strunina EM "Modhanna fhorbairt urlabhra leanaí réamhscoile" - treoir do mhúinteoirí. Tá gnéithe oscailte leathan d'fhorbairt teanga na bpáistí de réir aoisghrúpaí na n-institiúidí réamhscoile, mar gheall ar an forbairt na fostaíochta.

Sna modhanna forbartha urlabhra leanaí a thosaíonn ar fad le ceachtanna fuaime, i gcás ina múineann múinteoirí agus monatóireacht glaineachta agus fuaimniú ceart fuaimeanna. Lena chois sin, ní féidir ach le duine sainoilte a fhios ag cén aois agus cad fuaimeanna an páiste ba chóir a chur. Mar shampla, ní mór an fhuaim 'r' iarracht chun tús a rá ach ag aois 3 bliana, ar ndóigh, más rud é nach bhfuil an leanbh fuair sé os féin, ach ní chiallaíonn sé gur roimh sin leis an obair fuaime a rinneadh. An leanbh a foghlaimíodh a tráthúil agus go cruinn fhuaimniú an fhuaim "p", múinteoirí, oideachasóirí a chur i gcrích obair ullmhúcháin, is é sin a bheith ag obair le páistí sa ghleacaíocht teanga i bhfoirm cluichí.

An cluiche - ar an mbealach is mó d'fhorbairt na cainte

Sa domhan, teoiric nua-aimseartha agus modheolaíocht forbartha urlabhra leanaí réamhscoile ag caint faoi cheann go meastar é an bealach is mó a imirt le do leanbh. Bhonn an forbairt intinne ceaptha, is é sin an leibhéal mhothúchánach na forbartha, má tá an leanbh éighníomhach, agus an chaint a bheidh sé fadhbanna. Agus an pháiste mothúcháin a spreagadh, toisc go ndéanann siad freastal orthu mar an spreagadh don chaint a thagann, leis an cluiche cabhrach. nithe coitianta a bheith leanbh arís suimiúil. Mar shampla, an cluiche «Rollta Roth". Tá an chéad rollaí roth oideachasóir síos an cnoc, muttering: ". Roth thart ar an cnoc slid agus ansin rolladh ar an mbóthar" I leanaí cúiseanna sé de ghnáth delight. Ansin, d'iarr an múinteoir a thiomána an roth ceann de na guys arís agus pronounces na focail chéanna.

Leanaí, gan a fhios agam air, tús a dhéanamh arís. Cluichí den sórt sin i modhanna chun réamhscoile go leor leor, tá siad éagsúil. Sna iad na ranganna aoise níos sine ar siúl cheana féin i bhfoirm ról-imirt cluichí, nach bhfuil idirphlé caregiver-leanbh agus leanbh-leanbh ann cheana. Mar shampla, tá sé cluichí cosúil le "Máithreacha agus Iníonacha," "cluiche na gairme" agus daoine eile. Bíonn forbartha teanga i leanaí réamhscoile i ngníomhaíochtaí cluiche ar siúl is éifeachtaí.

Cúiseanna forbartha teanga bochta i leanaí réamhscoile

Is é ceann de na cúiseanna is coitianta le forbairt urlabhra bocht linbh ar an easpa aird ar thaobh na ndaoine fásta, go háirithe má tá an leanbh é féin ciúin ag nádúr. An chuid is mó de na leanaí ó aois an-óg atá ina suí in cruib nó playpen, showered le bréagáin, agus gan ach ó am go chéile do thuismitheoirí gnóthach lena gcuid chores, téigh isteach sa seomra a fheiceáil má tá gach rud ceart go leor.

Fáth eile, freisin, is é an locht na n-aosach. Seo idirphlé monosyllabic leis an leanbh. I bhfoirm ráitis amhail "Get", "nach gcuirfí isteach", "ná bainidh," "Tabhair." Más rud é nach mbeidh an páiste ag éisteacht tograí casta, agus a cheangal air le rud ar bith, tá sé ach gan a ghlacadh sampla amháin a leanúint. Tar éis an tsaoil, nach bhfuil sé deacair a rá leis an leanbh, "a thabhairt dom an bréagán" nó "nach mbaineann siad, anseo te", agus cheana féin beidh mórán focal a chur leis a foclóir.

An líne thanaí idir forbairt urlabhra agus forbairt intinne ar an leanbh

Má tá an dá chúis thuasluaite d'fhorbairt urlabhra bocht linbh eisiamh go hiomlán, ach tá sé forbartha go maith, tá sé riachtanach chun breathnú ar na cúiseanna a shláinte mheabhrach. Ó aois an-óg, agus don scoil, nach bhfuil an chuid is mó páistí in ann smaoineamh abstractly. Dá bhrí sin, a mhúineadh gá do leanbh a óráid, ag baint úsáide as roinnt samplaí nó comhlachais ar leith. Modhanna forbartha urlabhra leanaí réamhscoile atá bunaithe ar an staidéar a dhéanamh ar fhorbairt síceolaíoch leanaí. Tá líne an-fíneáil idir forbairt urlabhra agus forbairt intinne. Ag aois 3 bliana, tosaíonn an páiste a fhorbairt ar an loighic agus samhlaíocht. Agus go minic, is iad na tuismitheoirí i gceist mar gheall ar an chuma ar Fantasy, tús blaming an leanbh i bréag. Ní I gcás ar gá a, toisc nach féidir leis an leanbh a tharraingt siar isteach iad féin agus a stopadh ag caint. Ná ní bheidh eagla ar Fantasy, is gá iad ach a sheoladh sa treo ceart.

Conas chun cabhrú le do leanbh, má thagann sé rud dona?

Ar ndóigh, tá gach páiste difriúil. Agus má páiste ceithre bliana ach amháin in iúl i bhfocail aonair, nach bhfuil gaolta, fiú amháin in abairtí simplí, ansin is gá duit a glaoch ar chabhair foireann bhreise. Modhanna forbartha urlabhra sna blianta réamhscoile foráil do chuimsiú sa phróiseas foirmiú na speisialtóirí den sórt sin mar mhúinteoir, teiripeoir urlabhra agus síceolaí oideachais. na leanaí seo thomhas go minic i ngrúpa teiripe urlabhra, áit a bhfuil siad i mbun níos déine. Ná bíodh grúpaí teiripe urlabhra eagla mar go mbeidh go leor delight an leanbh, nuair a bheidh sé in ann a labhairt ceangailte i gceart agus go loighciúil.

tuismitheoirí uneducated - foinse d'fhorbairt an linbh bocht

Modhanna forbartha urlabhra leanaí réamhscoile - leabhar tagartha nach múinteoirí amháin, ach freisin do thuismitheoirí. Toisc go dtagann aineolas na tuismitheoirí a fhorbairt leanbh bocht. D'iarr duine éigin ar riachtanais an linbh i bhfad ró-, agus daoine eile, ar a mhalairt, a ligean rudaí a ghlacadh a gcúrsa. Sa chás seo, éilíonn sé ndlúth-thadhall leis na tuismitheoirí teagascóir, b'fhéidir cruinnithe fiú tuismitheoirí téamacha. Tá sé níos fearr chun botúin ná mar a cheartú ar feadh i bhfad a sheachaint. Agus má tá tú ag gníomhú ceart, i gcomhpháirt agus go comhsheasmhach, beidh an páiste go dtí deireadh an naíonra a bheith cinnte go bhfuil óráid liteartha mór leis an stór focal atá riachtanach, atá sa todhchaí, beidh na leibhéil seo a leanas oideachais a bheith ach níos doimhne agus níos leithne.