Gutkina TÉ, an teicníc "Teach": cur síos, anailís ar na torthaí, conclúidí

San Airteagal seo, faigh amach cad is teicnící a cheartú, mar aitheantas ar chruthanna, "Teach" N. I. Gutkinoy agus nuances eile a úsáideann síceolaithe chun a chinneadh an leibhéal forbartha an linbh.

Is é ceann de na fadhbanna is tábhachtaí agus dea-aitheanta ar an síceolaí sa chóras oideachais an diagnóis leanaí oiliúna ar scoil. Sa lá atá inniu go bhfuil méid ollmhór de modheolaíochtaí tástála treo. I measc iad ar fáil "clár Saineolaithe, a chinneann an ullmhacht síceolaíoch leanaí de 6-7 bliana a obair scoile" Gutkinoy N. I., a mheastar an chuid is mó slán teoiriciúil. Dála an scéil, methodologically meastar go bhfuil sé an uirlis is comhsheasmhach.

teicnící buntáistí

Buntáiste neamhchoinníollach an teicníocht seo, i bprionsabal, correctional, a bhunaigh sé. Leis an gclár seo ní féidir leat a leagtar ach sainghnéithe na forbartha agus a thuar an rath a bhí ar kid oideachais, ach freisin a cheartú agus foirfeacht córas leordhóthanacha a dhéanamh. Long d'oibrigh sé ar a theoiric Gutkina TÉ Modhanna "Teach" - cuid oibre is fearr, atá san áireamh sa chlár.

Tá an tionscadal seo deartha chun tástáil a dhéanamh ar na páistí de 6-7 bliana. Le é, casadh sé amach go bhfuil siad ullamh síceolaíoch do ghníomhaíochtaí scoile agus rinneadh monatóireacht ar an dinimic na forbartha intinne leanaí sa ghrúpa a fhorbairt. Sa chás deiridh sin, tá an tionscadal a úsáidtear 5.5-8 mbliana.

Go ginearálta, tá an clár a úsáidtear chun staidéar a dhéanamh ar fhorbairt na,,, ceantair urlabhra treallach bhonn riachtanais affective intleachtúil.

tionscadal

Na teicnící a dhéanann suas an tionscadal, nach bhfuil na tástálacha. Raibh maith agat leo, is féidir leat cur síos cáilíochtúil ar an ullmhacht an leanbh ar scoil.

Is éard atá tionscadal Diagnóiseacha de sheacht modheolaíochtaí, sé cinn díobh atá an t-údar forbairtí bunaidh:

• A modh chun an ceannas ar an cluiche nó móitífeanna faisnéiseach sa leanbh réimse bhonn riachtanais affective.
• Tástáil aibíochta Scoile Kern-Jirásek (treoshuíomh).
• Nochtann comhrá Turgnamhach "post mac léinn inmheánach."
• Teicneolaíocht "Is ea, agus níl" (an cumas a bheith ag obair ar theimpléad).
• Modhanna "Teach" (fíneáil láimhe mótair, aird deonach, eagraíocht sensorimotor, an cumas chun díriú ar an sampla).
• Cead isteach "Buataisí" (an staidéar a dhéanamh ar fhoghlaim).
• Modh "Sound-lorg" (éisteachta fóinéimeach).
• Teicneolaíocht "Imeacht Comharbais" (forbairt urlabhra, an cumas a ghinearálú, smaointeoireacht loighciúil).

A chur i gcrích scrúdú éifeachtach, staidéar a rinneadh i gcomhréir leis na tástálacha atá le teacht: ba cheart na hábhair is gá a síceolaí lámh-oide. Ar an timpeallacht Fágtar amach freisin rudaí geal agus bréagáin is féidir a distract an leanbh.

Is féidir le tuismitheoirí a bheith i láthair san agallamh a rialú, ach tá a láithreacht ar fud an leanbh le linn an teicneolaíocht "Cinneadh an motives forlámhas" agus "Teach" neamh-inmhianaithe.

É cuspóir an tionscadail

Leis an tionscadal seo, is féidir leat:

1. Faigh amach an ullmhacht inspreagtha an pháiste na gníomhaíochtaí scoile, chomh maith le gnéithe dá foghlama.
2. Socraigh an fhorbairt an leanbh réamhscoile i randamach, inspreagtha, urlabhra agus réimsí intleachtúla.
3. Fheidhmeach le blianta fada an fhoinse dreasachta céanna nach gá ceartúchán.
4. Faigh an nuances a chuireann bac ar fhorbairt na leanaí atá os cionn 5.5 bliain. Tosú ag obair leo ar fhorbairt modh eisiach "Grúpa Forbartha" a TÉ Gutkina cur síos ina leabhar "ullmhacht Síceolaíochta do scoil."

"Teach" teicneolaíocht

Cad é an modh N. I. Gutkinoy "Teach"? Is é an leanbh ar fáil pictiúr srisovat, a thaispeánann teach, roinnt gnéithe a léirítear mar litreacha chuid caipitil. Is féidir leat úsáid a bhaint as an teicneolaíocht chun a chinneadh an ullmhacht na leanaí 5-10 bliana go dtí obair scoile.

Is é cuspóir na tástála a chinneadh an cumas páistí réamhscoile a chóipeáil samhail casta.

Mar gheall ar an tasc Léirigh ar chumas an pháiste díriú isteach ar an tsamhail, é a atáirgeadh go cruinn. Is féidir leat sainmhíniú freisin ar na saintréithe dearcadh amhairc, aird relaxed, mótair fíneáil agus sensorimotor lámha comhordaithe preschooler.

Ábhair agus trealamh gníomhú anseo patrún samplacha a nuashonrú, peann luaidhe agus páipéar.

Nós imeachta suirbhé

Conas iarratas a dhéanamh go praiticiúil ar an teicníc N. I. Gutkinoy "Teach"? Sula cleachtaí ag comhlíonadh tuairiscíodh leanbh an ráiteas seo a leanas: "I os comhair tú luíonn peann luaidhe agus bileog pháipéir. Iarraim oraibh a tharraingt ar bhileog an patrún céanna le sa sampla (tá an leanbh a aistriú chuig an pictiúr le teach péinteáilte). Ná Hurry, a bheith cúramach agus iarracht a dhéanamh do figiúr ní raibh difríocht ón sampla. Mura mbeidh rud nach tharraingt, ní gá erase gá aon mhéar nó banda rubair (ní mór duit a fheiceáil chun é nach raibh an leanbh guma). Díreach os cionn codanna mícheart, nó is féidir leat a tharraingt dhruidim go ceart. Tá tú tasc soiléir? Ansin, tús a chur i bhfeidhm. "

leagan síos ar an gcúrsa

Aontaigh, speisialtóir mór Gutkina NI Modheolaíocht "Teach" wonders oibreacha! Mar sin, cad is gá duit a shocrú le linn an phoist? Síceolaí a dhéanamh amach an lámh chlé nó ceart Tarraingíonn kid. Tá dualgas ar an speisialtóireachta chun breathnú ar conas a oibríonn an tástáil: an bhfuil Breathnaíonn go minic ar an bpictiúr-sampla, cibé an bhfuil sé ag déanamh línte ón aer go mimic an imlíne an íomhá ar sé. Nó b'fhéidir péinteanna sé ó chuimhne, glancing ag an sampla?

Ina theannta sin, ba chóir don mhúinteoir aird a thabhairt ar na nuances a leanas: Tá mall nó go tapa ar an kid an líne, distracted nó ag obair go dian, seiceálacha cibé tar éis críochnú do líníocht le samhail.

Nuair a fhógraíonn leanbh i gcrích an cleachtadh, ba chóir é a iarraidh chun seiceáil gcuid féin a chruthú. Má bhraitheann sé earráid ann, ansin is féidir iad a cheartú, ach ní mór don experimenter chun na gníomhartha a thaifeadadh.

Torthaí a phróiseáil

Mar sin, fuair muid go bhfuil teicníocht "Teach". Anailís NI Gutkina tairiscintí i gcrích mar seo a leanas: Ní mór próiseáil na n-ábhar a chomhlíonadh trí na pointí a bhronntar earráidí. Ach tá earráidí den sórt sin:

1. Méadú ar heilimintí pictiúr ar leith ag níos mó ná dhá uair. Freagraíonn an méid de na íomhá ar fad sa chás seo leis an phatrún (3 pointí le haghaidh gach nasc i níos mó).
2. Nach mbeidh aon pictiúir (4 phointe) eilimint. D'fhéadfadh an íomhá a bheith deataigh ar iarraidh, fál (dhá nó leath), díon, píopa, an phóirse ar an díon, líne a léiríonn an bosca teach dúshraith.
3. Neamhbhailí eilimint pictiúr cumraithe (3 phointe). Ós rud é gur féidir earráidí a tharraingt fáinní deataigh, phóirse ar an díon, fál, píopa, fuinneog. Dála an scéil, más rud é go mícheart a léirítear boird fál, na pointí 2 nach bhfuil a ghearradh as gach bord péinteáilte go mícheart, agus chun iomlán an taobh clé nó ceart ar an gclaí go hiomlán. Tá feidhm ag an riail chéanna leis an fáinne deataigh ag teacht chun cinn as an píopa, agus an scáthú an tí. Thairis sin, an taobh chlé agus ar dheis an fál atá thógáil inti féin: mar shampla, mhínigh sé más rud é go mícheart ar an taobh dheis, agus ar an taobh clé nach bhfuil aon earráidí (nó vice versa), faigheann an leanbh 4 pointí. Má tá cuid de na taobh chlé (ar dheis) den fhál mhínigh ceart agus cuid le hearráidí, ansin an taobh riocht mheas mar scór amháin. cáilithe go maith agus scáthú ar an díon, agus fáinní deataigh. Más rud é ach cuid de na gnéithe a chóipeáil fáinní deataigh fíor, faigheann an kid pointe amháin más rud é a rinneadh phóirse ar an díon le hearráidí, a chur pointe amháin. Tá líon neamhbhailí na codanna léirítear sna heilimintí fhigiúr an earráid ní mheastar. Ní chuireann sé cuma cé mhéad línte a bheith sa scáthú an díon, fáinní deataigh nó pleancanna sa chlaí.
4. socrúcháin mícheart comhpháirteanna sa spás ar an bpictiúr (1 pointe). Maidir le earráidí den chineál seo a bhaineann áitíochta teach fál os cionn an líne bonn (teach amhail is dá mba snámh san aer) nó faoi bhun sé (ní mór ar an gclaí a roinnt leis an líne bun an tí). Is é an botún a mheas athrú suntasach leis an gceart nó ar an taobh clé ó lár an fhuinneog. Má tá deatach shraonadh níos mó ná tríocha céimeanna ó na líne chothrománach - is é seo freisin earráid. Tá Maoirseacht mheas chomh maith nuair a fhreagraíonn an méid de na bonn an díon a teach fhondúireacht, mar nach rachaidh sé thar (ag an sampla ar fud an tí overhangs díon).
5. Cad molann Gutkina NI? Modhanna "Teach" Is teicneolaíocht sofaisticiúla. Is é an earráid a mheas diall ó treo líne réamhshocraithe dhíreach níos mó ná tríocha céim (1 pointe): skewness na línte cothrománacha agus ingearacha, a dhéanann suas an díon agus an teach. Tiny cosc ar a athrú ar an uillinn chlaonta na línte dín taobh, "overwhelm" (níos mó ná tríocha céim) bataí iontógáil dhiallann ó líne chothrománach dhíreach ar an bonn fál (níos mó ná tríocha céim).
6. Bearnaí idir na línte ina bhfuil siad a bheith ag baint (1 pointe do gach Lumen). Mura bhfuil na línte goir ar an díon i dteagmháil leis an líne dín, tá 1 pointe chuí á tabhairt do scáthú ar fad, in ionad do gach ceann dá líne mícheart.
7. Superposition na línte (1 pointe in aghaidh an iarratais). Má tá na línte an díon Hatch as a chuid ciorcaid, tá pointe amháin measta an scáthú ar fad, in ionad gach ceann dá líne mícheart.

Thar ceann dea-fheidhmíocht na cleachtaí Tá sé de dhualgas 0 pointí. Go deimhin, an níos measa an leanbh a tharraingt ar an figiúr, an níos airde an scór iomlán a chuid oibre.

Aontaigh, teicníocht suimiúil go leor ar "Teach" (TÉ Gutkina). Tá Léiriú ar na torthaí an turgnaimh seo i gcrích i gcónaí amach ag cur san áireamh an aois an dalta sa todhchaí.

Tá sé ar eolas go bhfuil leanaí cúig bliana d'aois is annamh a fháil náid pointe mar gheall ar aibíocht neamhiomlán den inchinn a rialaíonn an eagraíocht sensorimotor. Agus cad mar gheall ar an kid deich mbliana, a mheastar ag pointe amháin nó níos airde? An toradh ar fhorbairt neamhfhabhrach nós imeachta réimsí níos scanadh amháin nó shíceolaíoch.

anailís ar thorthaí

Conas chun anailís a cuireann an fheidhmíocht an chleachtaidh Gutkina TÉ? Modhanna "Teach" - córas an-chasta. Ní mór don speisialaithe díriú ar chineál na n línte: "shag" nó ró-is féidir línte tiubha in iúl, de réir foinsí atá ar fáil ar an gceist seo, stádas imní réamhscoile. Ach tá a leithéid a thabhairt i gcrích trí aon mheán dodhéanta é a dhéanamh, ag brath ach amháin ar líníocht amháin. Bhí Ní mór amhrais a sheiceáil leis an mhodhanna oibre turgnamhacha speisialta.

analógacha

Mar sin, tá an méid a bhaineann leis an modh "Teach" (TÉ Gutkina)? Na torthaí, a cheadaíonn sé a dhéanamh chun cabhrú le measúnú a dhéanamh ar ullmhacht an pháiste strus scoile. View Go leor teicneolaíocht seo mar analógach II agus tástála a fheidhmiú III-Kern Jirásek, is é sin chóipeáil litreacha scríofa (II ceacht), agus pointí an grúpa (III ceacht).

Comparáid a dhéanamh ar na torthaí ar na scéimeanna seo, chinn na saineolaithe go osclaíonn an teicneolaíocht ar "Teach" an caighdeán céanna síceolaíochta i bhforbairt an leanbh, agus go II agus III rang tástála Kern-Jirásek.

Go deimhin, fuair muid go bhfuil teicníocht "Teach" (TÉ Gutkina). Bíonn Próiseáil báis tasc beagán ama. Torthaí a chomhaireamh i bpointí, d'fhonn athruithe in éabhlóid sensorimotor an linbh chéanna ag aoiseanna éagsúla a rianú.

Dála an scéil, ar bhealach cosúil chun triail na leanaí gearr-radharcach bhfuil sé toirmiscthe.