Is é an aois óige an t-am a bhaineann le féin-chinneadh

Ar feadh i bhfad d'fhan an t-aois óige gan aird chuí ar shíceolaithe agus fiseolaithe, agus bhí tionchar ag gach staidéar go léir ar aois scoile ar shaintréithe an ógánaigh. Ach is tréimhse í an óige nuair a thagann deireadh le haibiú duine san eitleán fisiceach, go dtarlaíonn dearcadh domhanda agus fás féinfhiosachta, is é an gá atá le rogha gairm a dhéanamh.

Bíonn tionchar ag an aois óige ar an tréimhse idir 14 agus 18 mbliana agus is céim idirmheánach í idir óige agus fásta. Sainmhíníonn Na eatramhach éigin saintréithe síceolaíoch an duine aonair ar thaobh amháin, oidhreacht ón tréimhse roimhe sin, an ceart chun neamhspleáchas na ndaoine fásta, ar an taobh eile - a thagann a n-áit a shainiú ar fud an domhain do dhaoine fásta. Dá réir sin, déantar tréithiúlacht déagóirí a chinneadh trí fhorbairt cumais mheabhrach agus meicníochtaí comhtháite d'fhéin-eolas, idirdhealú a dhéanamh ar leasanna agus forbairt ar staid ríthábhachtach.

Tá gníomhaíocht ceannasach sa staidéar a thaispeántar a bhfuil treoshuíomh gairmiúil. Tá an t-ús le feiceáil sa teagasc ceangailte, i measc nithe eile, le féinmharú: anois tá sé mar aidhm ann ná leibhéal an chultúir amháin a ardú, ach freisin an dúil a bheith suimiúil do dhaoine eile. Iontráil go luath Tá an aois óige ceangailte, de réir G. Abramova, ar an bhfíric go dtéann gníomhaíocht intleachtúil ar leibhéal nua, níos foirfe. Mar thoradh air sin, ar an aois scoile sinsearach, déantar an ghníomhaíocht seo a dhaingniú go héifeachtúil trí fhéin-chinneadh. Thairis sin, faigheann forbairt intleachtúil a stíl aonair féin, a dtagraíonn duine ar "a chothromú a indibhidiúlacht le coinníollacha cuspóirí gníomhaíochta."

A léim mhór i bhforbairt feidhmeanna intinne, de réir síceolaithe é, mar gheall ar an morálta agus saol eolaíochta. Dá bhrí sin, is é an neoplasm lárnach den tréimhse seo féin-chinneadh proifisiúnta, pearsanta, a ghlacann le bunú struchtúir síceolaíoch Ag ardleibhéal. Leagadh Tús an phróisis seo i adolescence, nuair a léirítear an leanbh íomhá cobhsaí de "I", nuair a fhoghlaimíonn duine a thógáil do idirphlé inmheánach agus turgnamh leo. Mar thoradh ar oscailt an domhain inmheánaigh tá tuiscint ar a uathúlacht, ar uathúlacht, agus ar an uaigneas a thagann chun cinn. Dá bhrí sin, ní mór an fholmhaireacht inmheánach atá ag teacht chun cinn a líonadh go mothúchánach. Mar thoradh air sin, ní gá go mbeadh cumarsáid ann, ag an am céanna, is cosúil go bhfuil roghnacht áirithe ann agus go bhfuil gá le hurrú.

Dá bhrí sin, adolescence arb iad is sainairíonna an foirmiú leas cognaíocha / ghairmiúil, tá an cumas chun pleanáil a dhéanamh don saol. Tá sé ag brath ar spleáchas ar dhaoine fásta agus ag an am céanna ag daingniú pearsantacht duine mar aonad neamhspleách. Sa chumarsáid, tá tábhacht le hábhar comhghníomhacha comhchoiteann, agus an fócas ar theagmhálacha aonair a chruthú. Tá cumas coitianta á gcur i bhfeidhm ag an réimse cognaíoch, agus tá cumais chruthaitheacha agus speisialta ar siúl ag an gcéim forbartha.