Prionsabail oiliúna i oideolaíocht

Is córas casta, lena n-áirítear gníomhaíochtaí oiliúna agus an múinteoir agus an mac léinn, agus tá sé bunaithe ar phatrúin ann nó nach bhfuil a bhfuil prionsabail oideolaíocha na foghlama - An próiseas foghlama.

Is féidir le Prionsabail oiliúna i oideolaíocht a roinnt i gcoitinne teagascach agus modheolaíoch. Prionsabail ghinearálta teagascacha oiliúna sa oideolaíocht - na prionsabail atá proclaimed dideactaic ginearálta agus go bhfuil siad fíor-riachtanach chun staidéar a dhéanamh ar aon ábhar.

Treoirlínte Modheolaíochta roinnte i prionsabail mhodheolaíochta ghinearálta agus oiliúint chastnometodicheskie in oideolaíocht. Chun iarratas a dhéanamh prionsabail mhodheolaíochta ginearálta ar nós: chur chuige difreáilte, an úsáid a bhaint cleachtaí éagsúla, teicnící agus modhanna teagaisc, iargúltacht na sainchomharthaí sonracha (míniú taispeáint, threisiú), spreagadh agus cur chuige iomlánaíoch spreagadh. De réir chastnometodicheskim I measc prionsabail oiliúna prionsabail ar nós an prionsabal léiriú ar oiliúint comhthreomhar cinn, treoshuíomh cumarsáide, prionsabal na fhondúireacht ó bhéal.

I measc na prionsabail teagascacha oiliúna sa oideolaíocht prionsabal na eolaíochta, córasach agus comhsheasmhacht, soiléireacht, Chonaic agus gníomhaíocht, infhaighteacht agus inacmhainneacht, prionsabal an neart a oireann d'aois agus prionsabal an eolais a fhaightear trí mhic léinn agus scileanna.

Is prionsabal eolaíochta an foirmiú na mac léinn ar an gcóras eolais eolaíoch san anailís ar ábhar oideachasúil, aird a tharraingt sé tábhachtach, smaointe atá riachtanach, chun naisc idirdhisciplíneach féideartha a aithint, le húsáid sonraí eolaíocha iontaofa agus faisnéis, chomh maith le i le húsáid téarmaí eolaíocha a bhfuil glacadh.

Ról tábhachtach i gcur i bhfeidhm na prionsabail eolaíochta spraoi áiseanna teagaisc, físeáin, físeáin oiliúna, scoilt-dara, agus mar sin de.

Prionsabal Córais tuiscint go eolas agus na scileanna atá nasctha go dlúth agus foirm córas comhtháite, tá ie ábhar teagaisc a foghlaimíodh i thrí leibhéal: leibhéal machnaimh, tuiscint agus máistreacht. Ar an gcéad leibhéal, ba chóir go mbeadh tuiscint bhunúsach ar an ábhar, ar an dara bheadh sé máistir an t-eolas teoiriciúil mar gheall ar an ábhar, agus an tríú an dalta - na scileanna praiticiúla a bhaintear amach de thoradh ar fheidhmiú agus oiliúna.

Is é croílár an prionsabal ar fáil é a léiriú ar na prionsabail a bhaineann le leanúnachas, gradualness agus ord oiliúna. Is é sin, ní mór duit an chéad chun an t-eolas a ghintear cheana, scileanna agus cumais a aithint, agus ansin a chur de réir a chéile a chur ar fáil nua, gan forcing an bpróiseas agus ní gan bacadh céimeanna áirithe. Nuair is gá eagrais oiliúna a roghnú modhanna den sórt sin a chiallaíonn, agus foirmeacha an oideachais, rud a fhreagraíonn don leibhéal meabhrach, síceolaíoch agus forbairt fhisiciúil an dalta.

Níl an prionsabal soiléireacht ach léiriú ar an rud staidéar nó an feiniméan a, agus úsáid a bhaint as sraith na n-uirlisí, teicnící agus modhanna lena n-áirithítear an ghlóthach a dearcadh eolas soiléir agus follasach imparted. Baineann ról mór in úsáid na teicníc amhairc le tuairimí ó bhéal.

Mar shampla, tá nuair a mhúineadh aon ghníomh mótair riachtanach ní hamháin chun a thaispeáint seo nó an cleachtadh, agus a bheith cinnte chun trácht a dhéanamh ar sé, ag cinntiú feasacht mac léinn ar gach céim gluaiseachta. Ní mór don dalta fhoirm ach smaoineamh ar an ngníomh mótair staidéar, agus taithí a fháil ar na gnéithe de an ngníomh.

Chonaic agus gníomhaíocht prionsabal atá bunaithe ar an foirmiú de spreagadh sna scoláirí, an gá istigh chun féachaint ar an ngá atá le bponc ábhartha, an excitation córasach don ábhar staidéar. Má tá an mac léinn nach mian chun staidéar a dhéanamh ar ábhar ar leith, níl aon tairbhe as na ceachtanna nach mbeidh.

Níl an prionsabal na eolas agus na scileanna neart ghintear dhéanamh gan aonrú den chuid is mó teagaisc agus nascann sé lena n-eolas atá ann cheana ar an dalta. Sin an t-eolas agus na scileanna a bheith i maoin inmheánach an mhic léinn, tá sé riachtanach chun iad a chur isteach sa chóras na n creidimh agus le dearcaidh na mac léinn. Is gá freisin a chinntiú ábhar oiliúna gcumarsáid leanúnach le gníomhaíochtaí praiticiúla.

Ní mór na prionsabail oiliúna agus oideachais a chur san áireamh aois agus tréithe aonair. Mar sin féin, i ngach grúpa mac léinn - araon sa aois agus i ngach seomra ranga, léiríonn go minic ar chuid difríochtaí aonair léiriú i bhforbairt na gnéithe de aon próisis mheabhrach, i gcodarsnacht leis an leibhéal cumais forbartha, chomh maith leis an treo leasanna agus riachtanais.

Saintréithe éagsúla agus aonair de bhuachaillí agus cailíní. Ní mór do gach na prionsabail oideolaíochta an oideachais a chur san áireamh na difríochtaí fíor. Ní I gcás ar féidir leis a bheith ag brath ar an bhfíric go bhfuil chos an-versatile, oiriúnach do gach ócáid.