Scoil Clasaiceach na Bainistíochta

Áirítear ar an stair an Roinn Eolaíochta scoileanna roinnt mhór: bainistíocht eolaíochta, clasaiceach (nó riaracháin), cainníochtúla modhanna bainistíochta, agus sna heolaíochtaí iompraíochta scoile agus caidreamh daonna.

Clasaiceach i Scoil na Bainistíochta Leanann bunúsach mar an chéad scoil neamhspleách i eolaíocht na bainistíochta, eolaíochta, an príomh-smaoineamh atá le prionsabail eolaíochta agus ar mhodhanna fearr in ann a eagrú ar an obair agus chun táirgiúlacht saothair a uasmhéadú a fhorbairt. I bhfocail eile, an scoil eolaíochta na bainistíochta i mbainistíocht bhfuil a príomhaidhmeanna feabhas a chur ar an bpróiseas oibre.

Táimid ag smaoineamh clasaiceach (riaracháin) bainistíocht na scoile trí chéile chun na smaointe na treoracha roimhe fhorbairt, ag díriú níos mó ar fhorbairt an prionsabal na bainistíochta dírí, ní amhlaidh a dhéanamh lucht tionscail, is é sin go bhfuil bainisteoirí na buaicphointí a ionadaithe. Ba é an bunaitheoir an scoil ar Henri Fayol an ceann de chuid cuideachta mhór na Fraince, an obair a phríomh leanúna a bhí bhain siad leis an mbainistíocht shinsearach riaracháin. Bhí a gcuid smaointe bunaithe go mór ar mhodheolaíocht eolaíochta agus ar thaithí phearsanta.

Tá na prionsabail bhunúsacha na scoile clasaiceach na bainistíochta

Tá Scoil Clasaiceach na Bainistíochta cruthaíodh córas prionsabail uilíoch a bhaineann le dhá ghné. Ceann acu - córas bainistíochta réasúnach a chomhcheanglaíonn na feidhmeanna difriúla gnó: táirgeadh, airgeadas agus margaíochta. Baineann an dara gné le foirgneamh struchtúr na heagraíochta agus a bhainistiú.

Ceapadh Henri Fayol 14 prionsabail na bainistíochta, úsáideach do bhainistiú gach cineál na n-eagraíochtaí agus a chinntiú sreabhadh oibre táirgiúil:

• Ciallaíonn an prionsabal na roinnt an tsaothair sin trí laghdú ar líon na spriocanna a d'fhéadfadh a dhéanamh níos mó oibre ar a cháilíocht a fheabhsú, ar choinníoll go mbeidh an fórsa i dtreo cur chun feidhme na hoibre seo mar an gcéanna. Tá líon mór de spriocanna, de réir Fayol cosc, an t-oibrí chun díriú ar an tasc is mó Scriosann, a aird agus an iarracht wasting.

• Údarás agus freagracht: tugann an chéad an ceart a thabhairt ar an t-ordú, agus an dara - a fhorghníomhú.

• Éilíonn Disciplín chomhlíonadh comhaontú idir na fostaithe agus an eagraíocht ar an dá thaobh go cothrom.

• Unity ceannais: Is oibrí coincréite faoi réir go díreach maoirseoir amháin.

• Aontacht treo: Tá gach grúpa aontaithe chun críche amháin ba chóir go mbeadh plean ginearálta agus ina cheannaire.

• An prionsabal subordination leasanna pearsanta an ginearálta chiallaíonn go bhfuil na leasanna aon fhostaí amháin do leasanna an ghrúpa.

• Ag cinntiú luach saothair cóir foirne a thacaíonn le hoibrithe atá freagrach.

• lárú: Ba chóir an chothromaíocht cheart a fháil idir díláraithe agus lárnú coinníollacha áirithe.

• Scoil Clasaiceach na Bainistíochta sainmhínithe go athbhríche a dhearcadh ar an slabhra scálach chóras ordlathach poist bhainistíochta (ó líon is airde go dtí an leibhéal is ísle). Ar thaobh amháin, an slabhra scálach i bhformhór na gcásanna cuí-, ar an láimh eile, ní mór dúinn a bheith in ann a dhiúltú má tá sé díobhálach do chuideachta.

• Ordú.

• chéile Cothromas an maitheas agus an cheartais.

• Tá poist seasmhach le haghaidh oibrithe ag dul i gcónaí chun sochair don eagraíocht.

• i gceist leis an tionscnamh go n-bhforbairt an phlean agus a chur i bhfeidhm.

• Feabhsaíonn spiorad corparáideach éifeachtúlacht.

Tá Scoil Clasaiceach na Bainistíochta tar éis cur go mór le forbairt teoiriciúil na bainistíochta.

Ach cheisteanna ar nós síceolaíocht, iompair agus fachtóirí eile nach bhfuil curtha san áireamh nuair a thógáil ar an gcoincheap go bhfuil cosc orainn ó bhreithniú chun córas bainistíochta scoile a bhunú mar go hiomlán éifeachtach.