Tréith rang sícea-oideachais. Treoirlínte Ginearálta agus sampla a ullmhú

Beidh dea-scríofa saintréithe síceolaíoch agus oideolaíoch an ranga a bheith úsáideach, mar shampla, an ceannaire rang nua i an t-aistriú na bpáistí ón leibhéal sóisearach go dtí an lár. Lena chois sin, beidh le cabhair ó mhúinteoir, síceolaí nó aon múinteoirí ábhair a bheith in ann a thuiscint cad na scoláirí chun críche nó na haicme, a thuiscint a gcuid tréithe pearsanta agus modhanna cuí a fhorbairt ar idirghníomhaíocht oideolaíoch leis an líon na mac léinn ar leith. Cad é mar a tiomsaíodh síceolaíoch agus oideolaíoch thréithriú an rang? Is féidir le Samplach agus moltaí ginearálta le fáil thíos.

moltaí ginearálta

Saintréithe oideolaíocha - tá sé go príomha ar an doiciméad. Dá bhrí sin, tá foirm treallach de a bhfuil sé déanta do-ghlactha.

Faisnéis a chuirfear isteach i gcreat a saintréithe ranga scoile níor chóir, a thabhairt mar bhia mar jumble randamach nó chaotic faisnéise. Ba chóir an doiciméad a struchtúrú.

faisnéis maidir le pobal na scoile a chur i láthair, tá sé inmhianaithe sa stíl oifigiúil-gnó. Mar sin féin, ní mór an t-eolas a bheith soiléir, ní hamháin leis an Tiomsaitheoir, ach freisin dóibh siúd a bheidh ag a bheith aige ar na saintréithe sa todhchaí. Sonrófar inti ainmneacha na n-ainmneacha mac léinn giorraithe toirmiscthe.

Ní mór sícea-oideachais comhfhreagairt rang a chur in oiriúint do na trí phrionsabal tábhachtach.

Prionsabal na cuimsitheacht

tá múinteoir ranga agus síceolaí oideachais ar dualgas a bheith ina méid ollmhór de ghnéithe. ní haon ionadh go uaireanta na doiciméid atá ag tosú a fháil stereotyped agus impersonal. Mar sin féin, ba chóir é seo go fóill a sheachaint, mar gheall ar thréithe síceolaíoch agus oideolaíocha an ranga ba cheart go léireodh an t-eolas úsáideach, na cinn a bheith in ann úsáid a bhaint aon mhúinteoir tar éis ag léamh an doiciméad. An áisiúlacht de na habairtí teimpléad laghdaithe, mar a thuigimid, ar a laghad.

Lena chois sin, ba cheart gach faisnéis a léiriú go comhsheasmhach agus go loighciúil. Le chéile, i láthair sa doiciméad seo ba cheart a chruthú pictiúr soiléir de phobal na scoile, atá déanta suas tréith.

prionsabal na humanismo

Ba cheart an fhaisnéis sa tréithriú oiriúnach agus neamhchlaonta, tá sé ach is féidir an t-eolas oibiachtúil a úsáid chun críocha eile. Má tá an saintréithe sícea-oideolaíocha de rang, mac léinn nó fiú iardhalta institiúidí réamhscoile déanta subjectively, ach ar bhonn a múinteoir nua nach bhfuil eolas maidir leis pearsantacht an mhic léinn tosaíonn a thógáil leis idirghníomhaíocht oideolaíoch, an toradh ní fhéadfadh sé a bheith éifeachtach. Agus go maith, más rud é amháin mí-éifeachtach, agus ní dochar a dhéanamh d'fhorbairt an dalta aonair.

Mar dochtúir, ní mór do mhúinteoir a threorú ina gcuid oibre prionsabal tábhachtach - a dhéanann aon dochar.

Prionsabal na hoibiachtúlachta

Ba chóir don mhúinteoir a aithint gur tréithe sícea-oideolaíoch rang tosaigh a éagsúil le saintréithe an aicme na leibhéal na sinsearach. Ie thagann i ngníomh an prionsabal na hoibiachtúlachta - gach anailís ar an feiniméan a mhíniú, ag tarraingt ar na prionsabail teoiriciúil na síceolaíochta forbartha.

Arna ullmhú de réir na bprionsabal seo, beidh an t-tréith gurb é an doiciméad i ndáiríre úsáideach, a bheidh ina chuid oibre a bheith in ann aghaidh a thabhairt ar go múinteoirí ranga agus múinteoirí atá faoi réir.

tréith rang sícea-oideachais: Plean

Ag an méid a an plean le chéile rang scoile tréith? Cuirimid tú tar éis a clár.

1. Eolas ginearálta maidir leis an seomra ranga nuair a bhí déanta rang, a bhí a mhúinteoir den chéad scoth, cé chomh minic a athrú bainisteoirí.
2. Chun tuilleadh eolais faoi na mac léinn: an líon, aois, inscne.
3. Saintréithe de na ceannairí an chomhphobail scoile, a sócmhainní.
4. Eolas faoi leibhéal na discipleship.
5. microgroups i bhfoirne, cur síos ar a n-oideachas agus teagmháil le baill eile den comhchoiteann ranga Nóta.
6. Stádas agus tréith rang sociometric.
7. luachanna agus tosaíochtaí lárnacha glacadh leo sa seomra ranga.
8. Leibhéal an chultúir cumarsáide na scoláirí.
9. Bealaí coinbhleachtaí a réiteach, glacfar iad i bpobal na scoile.
10. Tuairimí na múinteoirí maidir leis an rang agus do mhic léinn aonair.

Anois a shamhlú sampla nithiúil cad tá sé cosúil saintréithe sícea-oideolaíocha an ranga.

Sícea-oideachais saintréithe ranga: sampla

1. 10 Bunaíodh "A" grád na meánscoile №15 de na cathrach de St Petersburg i 2003. Ba é an chéad a mhúinteoir ranga Ivanova Alla Sergeevna. Sa bhliain 2008 chinn bainistíochta Semenova Olga Petrovna.
2. Sna 10 "A" aicme de 20 mac léinn, 10 acu fir óga agus 10 - mná. iompú go léir na mac léinn 16 bliain d'aois.
3. Is iad Ceannairí sa rang Yakovlev Alexander Soloviev agus Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra agus Efimova Olga - aicme sócmhainní. Cailíní páirt a ghlacadh in imeachtaí oideachais agus saol sóisialta na scoile.
4. Is é an leibhéal discipleship ard. Tá an rang gan chlann, a shárú smacht.
5. Tá Ceannairí agus grúpaí sócmhainní bunúsacha "cill" rang. go dtugann siad an chuid eile de na guys agus iarracht a choimeád ar bun leibhéal ard de chomhtháthú sa seomra ranga. Cuireadh le chéile na micrea-ghrúpaí ar ais sa nasc scoil go luath.
6. Le go bhfuil cabhair ó thaighde sociometric sainaitheanta ceannairí sa seomra ranga, "star" - Yakushev Vera fearr - Efimova Olga, Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Yakov, scoite amach - Darashkevich Ivan.
7. Tá an rang ina iomláine dírithe ar an sealbhú eolais, gráid maith. Cairdeas agus freagracht chomhroinnte chun saol an lucht predominate sa na treoshuímh luach na mac léinn.
8. Rang cultúr chumarsáideach ag leibhéal ard.
9. Coinbhleachtaí a réiteach de ghnáth fadhbanna ransú smaointe.
10. Tá múinteoirí sásta le achievers agus mic léinn a sheoladh 10 "A" aicme.

Seo é an saintréithe sícea-oideolaíocha an ranga, ach tá sé ach "creatlach" doiciméad. Tá eolas go fóill is fearr a sheirbheáil i bhfoirm leathnaithe, ansin beidh an tréith a bheith níos mó eolais.