An dámh na hollscoile: oifig

Is é an fhoireann teagaisc an sainmharc aon fhoras oideachais de leibhéal níos airde. Chun go mbeidh an ollscoil a thabhairt isteach teicneolaíochtaí nuálacha, níor chóir do na múinteoirí a bheith ach leibhéal intleachtúil ard, ach freisin a mhian a fhorbairt agus a scileanna agus cumais a fheabhsú. Sin é an fáth an Aireacht Oideachais, cinneadh a dhéanamh ar an nuachóiriú an ardoideachais sa Rúis.

ceanglais ama

Is é an dámh den ollscoil chun ábhair oiliúna a fhorbairt, an lae inniu réaltachtaí á gcur san áireamh. Lámhleabhair, téacsleabhair, tástálacha, ábhair teagaisc éagsúla a mbeidh siad léachtaí do mhic léinn, ceardlanna iompar, arna fhormheas ag an reachtaire na n-institiúidí ardoideachais a léamh. Ba chóir go mbeadh foireann teagaisc gcuid foilseachán féin in irisí eolaíochta, nuachtáin. Is féidir leis an t-ábhar a bheith ar thorthaí taighde a rinne diagnóiseacha, turgnaimh anailíseacha.

na roinne

I struchtúr na foirne teagaisc na roinne in aon ollscoil clasaiceach faoi cheangal a bheith acu ar an ceann (an maoirseoir díreach na roinne), chomh maith lena leas ar an obair eolaíochta agus oideachais. Ina theannta sin, tá sé molta a dámh áirithe, agus chomh maith leis a shanntar don ceann an teagaisc agus comh-aireachta modheolaíoch. Ba cheart don Roinn a chinntiú mhúineadh na disciplíní na a mheastar lárnach dó. Ba chóir é a eagrú oiliúna do fhoirm lánaimseartha, páirtaimseartha agus páirtaimseartha de chláir oiliúna iomlán agus gearr a chomhlíonann an leibhéal bunúsach oideachais go sonrach faoi chuimsiú na gcaighdeán oideachais cónaidhme nua bunaithe do scoil ard.

Gnéithe an teagaisc nua-aimseartha

I dtaca leis an bhforbairt agus cur i bhfeidhm oideachas ard scoil caighdeáin cónaidhme athrú suntasach ar struchtúr den phróiseas oideachais. Más rud é roimh an dámh ghníomhaigh mar an léachtóir is mó, máistir-ranganna le linn na monologue, na ceanglais nua maidir le hoiliúint a bheith bunaithe ar bhonn na agallamh idir an mac léinn agus an múinteoir.

oiliúint Tyutorskoe

Is é an dámh na abhcóidí anois sa scoil ard mar theagascóirí atá ag gabháil leis na mic léinn ar fhorbairt theicneolaíochtaí oideachais aonair. Tugtar aird ar leith ar láthair don dearadh agus taighde oibre le scoláirí. Chomh maith le léachtaí a dhéanamh, Ollúna sheoladh saotharlainne agus ceardlanna, ag aithint mhic léinn cumasach agus cumasach, lena dhéanann siad obair aonair.

Teicneolaíochtaí nua-aimseartha a úsáidtear sa scoil ard náisiúnta, ceangailte leis na fostaithe de chuid an dámh na cúraimí nua, ina theannta sin, a fhorchuirfidh siad ceanglais bhreise a thabhairt dóibh.

Mar shampla, tá Ollúna seisiúin iargúlta, léachtaí do mhic léinn a feadh tréimhse nach féidir ar chúiseanna éagsúla freastal ar ranganna lae rialta. Is mhic léinn cumarsáid phearsanta Oibrí agus múinteoirí le húsáid na dteicneolaíochtaí ríomhaireachta nuálacha an bonn le haghaidh foghlaim rathúil sa bunker.

Modh chun a chinneadh an éifeachtúlacht na hollscoile

An dámh na hOllscoile Thionóil tástálacha cáilíochta speisialta, na torthaí a dheimhnigh an leibhéal ard gairmiúlachta gach múinteora. Lena chois sin, faoi láthair tá teicníc speisialta a forbraíodh faoi chuimsiú na gcaighdeán nua a thástáil an leibhéal eolais chéimithe ardoideachais. Go bhfuil na torthaí a mheastar iontaofa agus lena léirítear go leordhóthanach ar chaighdeán an oideachais, an leibhéal na gairmiúlachta na foirne teagaisc. Tá na hinstitiúidí oideachais an t-am a thugtar do staidéar a dhéanamh ar disciplíní áirithe. Beag beann ar cad Úsáideann cineál na teicneolaíochta oideolaíoch ina ollamh oibre nó PhD, tá an figiúr úsáidtear chun an t-ualach bunúsacha na múinteoirí.

roghanna fearainn

Cad is dámh? Post, dá dtagraítear an CPP, i ngach institiúid ardoideachais cinneadh i gcomhréir leis an gCairt agus rialacháin inmheánacha. Ach in aon chás, ar gach roinn i ollscoil rá á múineadh ag Ollúna speisialaithe nó gaolmhara eolaíochtaí iarrthóirí, léachtóirí sinsearacha.

Braitheann an céatadán ar an gradam na hinstitiúide, a bhonn ábhartha. Tá ionad na foirne teagaisc i gcrích ach amháin ar an t-ordú an reachtaire na hinstitiúide, más rud é go bhfuil cúis mhaith. Tá líon na múinteoirí a chinnfidh an líon na n grúpaí na n-uaireanta a bheidh dírithe ar an staidéar ar an disciplín.

Nuálaíocht san Ard-Oideachas

Tar éis tabhairt isteach na dteicneolaíochtaí cianbhrath i scoil ard thosaigh go bhfuil fadhbanna a bhaineann le sealbhú na foirne teagaisc. Tá tionchar mór aige ar mhic léinn san ardoideachas gairmiúlacht agus inniúlacht na foirne Ollaimh teagaisc. Agus measúnú á dhéanamh ar éifeachtacht na múinteoireachta a chur ar fáil obair luachmhar mar chóras faireacháin agus rialaithe an oideachais, chun monatóireacht a dhéanamh ar acmhainní daonna, chun anailís a dhéanamh ar éifeachtacht dáileadh lasta, chun modhanna teagaisc nua a aithint agus a fhorbairt in obair na foirne teagaisc.

Treochtaí nua san ardoideachas

D'fhonn a chur i gcrích ar an nuachóiriú na ardoideachais na Rúise, leis na caighdeáin oideachais cónaidhme nua ag an bpointe seo a chur i bhfeidhm go héifeachtach, anailís ar an staid sa bhfoireann teagaisc, sainmhínítear na ceanglais nach mór a thairiscint d'fhostaithe na n-institiúidí ard-oideachais.

Caighdeán na hoiliúna na máistrí, difear do bachelors an staid an gheilleagair, mar sin, tá sé tugtha isteach in ardoideachas chóras luach saothair nua. Faoi láthair úsáidtear teanga spásúil iad saintréithe an leibhéal is airde gairmiúlachta na céime oiliúna múinteoirí.

I measc na tascanna is tábhachtaí a shanntar don reachtairí na n-ollscoileanna Aireacht Oideachais na Rúise, tugaimid faoi deara an riachtanas chun cinntí bainistíochta maidir le pearsanra, airgeadais, beartas eagrúcháin a ghlacadh.

Monatóireacht ar fhoireann teagaisc

á fhorbairt faoi láthair córas rátála uathoibrithe, a dhéanfaidh anailís ar leibhéal na foirne teagaisc. Tá roinnt institiúidí a bheith in úsáid cheana a eilimintí, rud a ligeann an reachtaire beartais daonna agus airgeadais aici. Cad ba chóir a chur san áireamh agus cinneadh á gairmiúlacht Ollúna agus PhD, léachtaí na máistrí agus bachelors sa todhchaí?

I measc na paraiméadair go leor sa chéad nóta:

• teideal acadúil (céim acadúil);
• ballraíocht i hacadaimh eolaíocha éagsúla;
• gradaim tionscail;
• Duais =
• an láithreacht i nDámh Bord Acadúil an choiste tráchtas;
• Ballraíocht i sochaithe coigríche, boird eagarthóireachta ar irisí speisialaithe.

ar chaighdeán na múinteoirí a chinneadh ar bhonn na scrúduithe Táscairí a thomhas, ar thorthaí na cleachtais a tháirgeadh na scoláirí, a chosaint obair chúrsa, líon na bhfoilseachán mac léinn obair modheolaíoch.

Mar gheall ar an líon mór na n critéar, multilevel, déanta an tábhacht a bhaineann táscairí difriúla i ngach institiúid ard-oideachais de Chónaidhm na Rúise a seasamh féin, atá arna chinneadh ag an éifeachtúlacht agus éifeachtacht na foirne teagaisc.

Mar fhocal scoir

I dtaca leis an trasdul chuig na caighdeáin nua, in ardoideachas na Rúise ag dul faoi leasuithe tromchúiseach. Baineann siad ní hamháin a aistriú mhic léinn le haghaidh dhá rogha staidéir: Céim Baitsiléir agus Máistreachta. Athruithe suntasacha faoi deara i bhfoireann teagaisc. Réamhrá ar chaighdeán gairmiúil bronnfar athnuachan (athnuachan) acadóirí dosheachanta. Ag an bpointe seo na scoileanna ard na Rúise a mhúineadh go thart ar 75 faoin gcéad de na Ollúna níos sine ná 60 bliain. Ar ndóigh, an claochlú is gá, ach tá gach roinn cúramach traidisiúin a chaomhnú agus iarracht a úsáid chun an gcumas cruthaitheachta uasta de dhaoine gairmiúla ard-chaighdeán a bhfuil "scoil sean."