An gá dom céim mháistreachta i ndiaidh Baitsiléir sa Rúis? An gá dom a staidéar a dhéanamh céim mháistreachta i ndiaidh fochéime

Go leor de na céimithe coláiste lae inniu smaoineamh ar an cheist i dtaobh chun máistreacht i ndiaidh Baitsiléir? Go deimhin, tá sé seo ceist tromchúiseach, mar gheall ar i os comhair an fear óg a bhfuil rogha: chun leanúint a chuid staidéir go bhfuil sé leibhéal difriúil de ard-oideachais nó fostaíochta a lorg.

Déanfaimid iarracht cheist seo a fhreagairt.

Cad é an Máistir?

Sula tú a réiteach ar fhadhb, bíodh máistir tar éis baitsiléara, ní mór duit a dhéanamh amach cad tá sé ag teastáil.

Tá an cineál oiliúna chun cinn inár dtír le déanaí. Dhealraigh sé tar Ghlac an Rúis Tá córas dhá shraith ardoideachais ann fada ar fud an domhain an Iarthair. Sa chóras seo, tá ardoideachais roinnte mar a bhí sé ina dhá leibhéal: Bhaitsiléir, a bhaineann le oiliúint phraiticiúil i scileanna gairmiúla, agus máistir, a bhfuil céim níos airde na forbartha ar scileanna gairmiúla.

Chríochnaigh sé oiliúint i cosaint Máistreoireachta tráchtas máistreachta agus a fháil ar dtús céim.

An dara céim den ardoideachas

Bheadh sé cosúil go bhfuil cur chuige dá leithéid chun an fhadhb a réiteach, a dhéanann an máistir i ndiaidh céim Baitsiléir ag teastáil, an-simplí. "Ar ndóigh, tá sé riachtanach," - smaoineamh ar céimí scoile ard nó tuismitheoir.

Mar sin féin, sa nuálaíocht a lán de na pitfalls a muid ag breathnóidh thíos.

Céimí mar nuálaíocht le blianta beaga anuas

Tharla sé sin go bhfuil tábhacht an Mháistir don chóras thiar ardoideachais i bhfad níos tábhachtaí ná mar a linne.

Tharla sé seo mar gheall ar sa Rúis tá i gcónaí córas difriúil ardoideachais, lena n-áirítear tar éis a chéim: príomhúil, meánscoileanna, gairmscoileanna agus ardoideachas. Ba an bhféidearthacht a fháil céimeanna acadúla chomh maith: is iarrthóirí agus dochtúir na heolaíochtaí.

Ag an gcéim reatha de Chónaidhm na Rúise, tá an dá chóras mhair, mar gheall ar seo ardoideachais mar a bhí sé roinnte ina dhá leath: Baitsiléir agus máistir. Sa chás seo, casadh sé amach go bhfuil ceann de gnáth scil, a chaitear sna ballaí na hollscoile go díreach 5 bliana, Máistir a bhfuil scríofa tráchtas.

Dá bhrí sin, ní féidir le saineolaithe a fhreagairt fós go soiléir ar an gceist an bhfuil an máistir i ndiaidh Baitsiléir sa Rúis is gá? Ag teastáil sí, toisc go bhfuil an céimí ollscoil nach ar cheann ach dhá dioplómaí ardoideachais, ach nach bhfuil fostóirí aird ar leith a thabhairt ar an bhfíric cé go bhfuil ardoideachais a fostaí: Céim Baitsiléir nó Máistreachta.

Cad iad na hionchais osclaítear céimí?

Gcéad dul síos, tá na céimithe scoil wondering faoi cad a thabhairt dóibh oiliúint dhá chéim sa scoil ard.

Dá bhrí sin, tá siad a ghreamú chinneadh dóibh féin cé acu chun dul go dtí an Máistreoireachta ndiaidh Baitsiléir, nó nach bhfuil.

Smaoinigh ar na peirspictíochtaí níos mine.

Tugann Teoiriciúil Máistir an deis chun iarratas le stádas níos airde oideachais. Dá bhrí sin, is féidir le duine a bhfuil céim mháistreachta post a chuardach níos mó le rá.

Mar sin féin, i gcleachtas, go bhfuil fostóirí go minic ach suim acu san ardoideachas agus an speisialtacht atá léirithe ar an dioplóma. Sé ginearálta níl ábhar a thagann leis: Speisialtóir, Bhaitsiléara nó Máistir.

Sa Máistir ligeann a mhodhnú a ghairm bheatha ghairmiúil. Cuir ina fhear óg céim Baitsiléir i speisialtachta "Bainistíochta". Ach tagann sé leis an Máistreoireachta sa speisialtacht "iriseoireacht". Ag rith sa scrúdú breise, is féidir i 2 bhliain conas a fháil ar an dara ardoideachais agus ansin ag obair i réimse speisialtachta dá rogha.

thaobh eile, a mheallann daoine óga atá ag smaoineamh níos mó ná cé acu chun máistreacht i ndiaidh Baitsiléir é, an cumas chun dul i mbun gníomhaíochtaí teagaisc. Ach níos mó faoi sin níos mine sa chéad roinn eile.

Máistir do mhúineadh

San Iarthar, tá an leibhéal ard-oideachais a ráthú go mbeidh an céimí ag obair in institiúid oideachais: coláiste nó ollscoile. Is féidir é a ghlacadh freisin leis an seasamh na taighdeoir sóisearach.

Ag dúinn go bhfuil a leithéid de ionchas in áit teoiriciúil ná i gcleachtas.

Tá sé seo mar gheall ar an bhfíric go bhfuil an Rúis féidir anois a fháil trí cinn den chéim: Máistir, Iarrthóir na hEolaíochta agus Dochtúir Eolaíochta.

Na hollscoileanna ag obair den chuid is mó PhD, tá dochtúirí níos luachmhaire, ach tá a n-uimhir níos lú. Tá céatadán beag múinteoirí a bhfuil ardoideachais iomlán ar phrionsabal an speisialtachta, céim mháistreachta.

Ach tá na múinteoirí den sórt sin an-bheag (thart ar 8% de líon iomlán na foirne teagaisc) agus iad a shuíomh sna hollscoileanna is unenviable: tá siad níos mó ná an t-ualach agus an tuarastal is lú.

Dá bhrí sin, inár dtír, a mhúineadh i scoil ard agus ní bheidh eagla ar laghdú is féidir, ní mór duit a bheith nach bhfuil céim mháistir, agus PhD.

Agus ní mór é a freastal ar scoil iarchéime agus pas a fháil i nós imeachta deacair a chosaint tráchtas máistreachta. cuid ceanglais níos déine ná do thráchtas máistreachta.

Gnéithe de iarchéime nua-aimseartha

Just a thabhairt faoi deara go fhoghlaim - tá sé i gcónaí rud úsáideach, ach ba chóir oiliúint téigh go dtí tairbhe fear, agus ní chun dochair ar a staid airgeadais sláinte nó.

Mar sin, roimh chinneadh tú ar do shon féin cé acu is gá duit dul chuig an Máistreoireachta ndiaidh Baitsiléir, ba chóir fear óg baint a mian a gcuid acmhainní.

Má loves sé a fhoghlaim, sé ag gabháil i scoil ard le pléisiúr agus sásta a chaitheamh dhá bhliain dá shaol, chun eolas nua a fháil, scileanna nua, a rogha a fhoghlaim - céim mháistreachta.

Má mhair sé barely 4 bliana de staidéar ag an fochéime, chuaigh ranganna trí arís agus ní shamhlaigh an eolais, ach ar an dioplóma mar dhoiciméad an oideachais, tá sé cinnte fiú ag fanacht ar scoil ard le hionchais dim ar feadh 2 bhliain eile ina ngairm amach anseo.

Mar atá tugtha faoi deara againn thuas, an Máistir i coinníollacha nua-aimseartha - tá rud éigin cosúil le comhartha móide beag sa bheathaisnéis. Agus a bheith beacht - tá fianaise ann go bhfuil na daoine go dícheallach "gnawed eolaíocht eibhir" as a rath sa todhchaí. Roghnaigh sé réasúnaí dó féin eile gairmiúla níos éasca ná a gcuid eolais ar an réimse d'aois a fheabhsú, d'oibrigh sé lá agus oíche. Mar sin féin, nach bhfuil an máistir a ráthú thodhchaí post le rá.

Mar shampla, a ligean ar a iarraidh féin cibé an Máistir gá tar éis eacnamaí fochéime

B'fhéidir dioplóma eile ardoideachais tá sé úsáideach. Mar sin féin, is léir go mbeidh daoine óga a bhain céim céim bhaitsiléara agus incháilithe faoi chairt ar suíomh ar leith de eacnamaí i gcuideachta beag tar éis dhá bhliain a bheith níos mó taithí teoiriciúil agus praiticiúil ná an ceann a chuaigh céim an máistir lánaimseartha agus 2 bhliain a chaitheamh sa ballaí na hollscoile.

cineálacha oiliúna

Ba chóir a thabhairt faoi deara go foirmeacha oiliúint bhfuil céim mháistreachta mar atá sa Baitsiléir an gcéanna.

Tá an deis ann de lánaimseartha, achar foghlama. cúrsa Comhfhreagras maireann bhliain dhá bhliain go leith lánaimseartha - dhá bhliain. Níor chuir an fhoirm dioplómaí oideachais sonraithe go fóill, ach is gearr go an Aireacht Oideachais in iúl ghlacann leis an fhoirm seo.

Tá ag gach duine a chinneann an bhfuil nó nach a chríochnú an chéim mháistreachta i ndiaidh fochéime, agus ag an am céanna le pleanáil ama a bheith ag obair nó staidéar, ba chóir a fhios go bhfuil líon na múinteoireachta sa seomra ranga sa máistreachta mór. Is minic ollscoileanna mar gheall ar easpa lucht éisteachta ag fulaingt an oiread agus is d'aicme fochéimithe tríú athrú, a thosaíonn ag thart ar 17:00 agus a chríochnaíonn go déanach sa tráthnóna.

Tá foirmeacha de rialú mar atá sa Baitsiléir an gcéanna: an cuntas ar an dul chun cinn atá ann faoi láthair, tástálacha, scrúduithe, mic léinn na foghlama fad - oibreacha rialaithe, etc ...

Líon na n-áiteanna bhuiséad d'fhochéimithe

Chomh maith leis sin, aisling daoine óga ar leanúint lena gcuid oideachais, a chur ar an eolas faoi an treocht le blianta beaga anuas, mar an laghdú ar líon na n-áiteanna bhuiséad in ollscoileanna d'fhochéimithe. De ghnáth, líon na suíochán cothrom leis an gceathrú cuid de na bachelors.

Mura ndéanfaidh an t-iarratasóir teacht ar áit buiséid, beidh sé nó a thuismitheoirí a íoc na táillí as póca. Na praghsanna le haghaidh oiliúna i Máistreoireachta bhfad níos airde ná céim Baitsiléir.

Go páirteach mar gheall ar seo, nach bhfuil an sreabhadh ar mian leo chun staidéar a dhéanamh chomh mór sin. Tharlaíonn sé go raibh a lán daoine óga an cheist i dtaobh an gá atá le gníomhú i Máistreoireachta ndiaidh Baitsiléir, atá freagrach ar a son féin diúltach.

Seo, ar ndóigh, ní chiallaíonn gur chóir dúinn a roghnú as na staidéir ag an gcéim ardoideachais. Mar sin féin, ní mór dúinn a mheas go cúramach agus a neart, agus a gcumais.

Cén chaoi ar éirigh leat?

Go ginearálta, d'aon duine óg atá ag iarraidh a cinneadh a dhéanamh dóibh féin den sórt ceist tromchúiseach mar "An gá dom a staidéar a dhéanamh ar chéim mháistreachta i ndiaidh Baitsiléir?", Is féidir leat a mholadh an méid seo a leanas.

Gcéad dul síos, weigh na buntáistí agus na míbhuntáistí a oiliúint is féidir. Smaoinigh ar an bhfuil nó nach a chlann nó é féin ábhar ann a fháil ar oideachas. Tar éis an tsaoil, i ndáiríre, beidh an obair a bheith an-deacair le linn na 2 bhliain. An féidir a leithéid mac léinn tacú leo féin ó thaobh airgeadais? An mbeidh sé in ann chun cistí i leith a ábhar a aimsiú?

Dara, smaoineamh ar cé acu tá áiteanna buiséid ar an leibhéal oideachais nó a bhfuil a n-acmhainní airgeadais féin a lorg?

Sa tríú háit, an féidir dul scoil iarchéime do ghairm nua? Mar shampla, a ligean ar a iarraidh sinn féin an bhfuil gá an máistir dlíodóir i ndiaidh an Baitsiléir? B'fhéidir gá, má thagann an dlíodóir don Máistreoireachta ar speisialtacht nua, máistriú eolaí dlí-eolaíochta nó polaitiúil speisialaithe.

An féidir liom a chaitheamh ar na Máistrí?

Tá an cheist seo iarrtar go minic chomh maith. Go deimhin, tá líon na dropouts ó mhic léinn rogha ón Mháistir 2 uaire níos mó ná chláir fochéime.

Tá sé seo mar gheall ar an bhfíric go bhfuil daoine óga a bhaint amach go, uair amháin sa céim an máistir, leanfaidh siad chun fanacht sa stádas "mac léinn", chinn a thabhairt suas ina ról mar leadránach agus téigh go dtí an ghníomhaíocht ghairmiúil. An tairbhe a bhfuil céim ollscoile ag an Céim ar chéim atá acu cheana féin.

Mar shampla, más rud é tar éis an Máistir Baitsiléir Ríomhchláraitheoir, riachtanais fear óg, atá cheana féin lorg-tar éis saineolaí ar an margadh saothair nua-aimseartha? An bhfuil gá sé a fhoghlaim 2 bhliain níos, d'fhéadfadh sé a bheith ag obair?

Ar ndóigh, ba chóir gach Ríomhchláraitheoir óg freagra na ceiste sin féin.

An bhfuil rogha eile ann seachas an oiliúint?

Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an rogha eile a ghabhann leis an oiliúint go dtí seo ann. Seo athoiliúint mar a thugtar air, a chuireann ar chumas dul i mbun gníomhaíocht nua.

An croílár an teagaisc i láthair sna cláir de chuid is mó ollscoileanna idir bheag agus mhór inár dtír, a áirithiú go mbeidh duine ar mian a fháil an ceart chun dul i mbun gníomhaíocht nua a thagann, go leithéid de chlár, agus tamall ina dhiaidh sin fuair dioplóma.

Tá oideachas carachtar aonair agus grúpa, ach tá uaireanta teagaisc níos lú mar sin, agus oiliúint sa seomra ranga, ró-beag.

Agus an cheist seo caite: An raibh Máistir gá tar éis cuntasóir fochéime?

Tar éis an méid a bhfuil ráite thuas feicimid go bhfuil an freagra don cheist seo shimplí. Sea, is féidir céim mháistreachta a bheith úsáideach agus cuntasóir, ach ní mór dó a iarracht a dhéanamh teacht chineál seo foghlama. I dár dtír, is féidir cuntasóir a bheith fiú duine gan ardoideachais, céimí de chúrsaí cuntasaíochta. Tá cuntasaíochta laistigh den fochéime, ach Máistreacht a bhfuil speisialtóireacht i gcoitinne go bhfuil an-deacair a aimsiú.

Mar sin, nach bhfuil gach speisialtachtaí inár dtír go bhfuil an treocht seo an ardoideachais.

Dá bhrí sin, sa airteagal beag d'fhéachamar ar an gceist i dtaobh cad a mháistir nua-aimseartha sa Rúis. Ar ndóigh, sa réimse seo oideachais tá sé roinnt gealltanas, ach fós tá an córas a bhfuil deacrachtaí a bhaineann lena chur chun feidhme sna cleachtais oideachais na stáit.