Córas meastóireachta cúig phointe - chritéir. Gráid i scoil

I am Sóivéadach, forbraíodh é córas meastóireachta cúig phointe eolais na scoláirí. Ordaíonn sé go soiléir na critéir i soláthar speisialta, in iúl do na scoláirí, tuismitheoirí agus, ar ndóigh, do mhúinteoirí. Ach mheas faoi láthair d'fhorbairt an chórais oideachais na Rúise raibh gá le nuachóiriú. A ligean ar ghlacadh le breathnú níos dlúithe ar an gcóras.

Gnéithe de chóras measúnaithe nua-aimseartha

Is é is cúram don mhúinteoir chun dúil na scoláirí le haghaidh féin-oideachas, cruthú na mac léinn riachtanais agus scileanna na gníomhaíochta mheabhrach foghlama a fhorbairt. Ach chun measúnú ghníomhaíocht córas 5-phointe an mhic léinn go leor. Dá bhrí sin, is é an fhadhb a aimsiú critéir nua don mheasúnú faoi láthair go háirithe géarmhíochaine.

D'fhéadfaí a lua roinnt cúiseanna sin:

1. Níl an chéad córas rátála cúig phointe oiriúnach chun a chinneadh an leibhéal scileanna cultúrtha ginearálta agus eolas speisialaithe. Agus gan iad ní féidir a bheith ina oiriúnú iomlán na céimithe chun na réaltachtaí na sochaí.
2. Lena chois sin tá forbairt ghníomhach ar chórais faisnéise, ar an bhféidearthacht fás aonair i mháistreacht atá deacair a mheas an 5 pointí freisin.

Ceanglais maidir le céimí

Ón chóir na ballaí na n-institiúidí oideachais dul creators fíor, an cumas freagracht, in ann a réiteach tascanna teoiriciúla agus praiticiúla éagsúla deacrachta a ghlacadh. Córas cúig phointe clasaiceach imithe i léig ar scoil, toisc nach bhfuil sé ag luí leis na riachtanais na gcaighdeán nua cónaidhme, a tugadh isteach ag an bunscoile agus meánscoile scolaíocht leibhéal.

Rud a chinntíonn éifeachtacht na hoiliúna

In aon chóras oideachais é an sprioc - le héifeachtacht an phróisis oideachais. Sa chás seo, i gceist measúnú ar fhoghlaim bhunú maidir le cáilíocht na scileanna a fuarthas agus mac léinn eolas.

Critéir le haghaidh meastóireacht ag pointí, a chuirtear ar i scoileanna Rúisis, tuiscint ar roinnt difríochtaí ag brath ar aois na mac léinn, agus is ionann iad scála cainníochtúil ó haon go cúig. Teoiriciúil, úsáideann an scoil córas cúig phointe, agus go deimhin trohballnaya sé, toisc nach bhfuil an leibhéal "aonaid" agus "míshásúil" nochta go praiticiúil, mar a dtagraíonn siad an rud céanna - nach bhfuil an mac léinn a fhoghlaim an t-ábhar.

I láthair na huaire, bhí contrárthachtaí tromchúiseacha idir na héilimh a dhéanfar ag an Aireacht Oideachais scoileanna, agus córas meastóireachta. Mar shampla, íocann an GEF aird ar leith ar fhorbairt an indibhidiúlacht gach mac léinn, an foirmiú smaointeoireacht chriticiúil, saor in aisce, pearsantacht cruthaitheach, atá in ann a gcuid scileanna a fhorbairt go neamhspleách. Ach, mar a luadh cheana, nach bhfuil na tréithe in ann a dheimhniú ar an gcóras meastóireachta cúig phointe. Critéir Bunaíodh ar a scoileanna traidisiúnta, áit a raibh an ghné is tábhachtaí eolas a fháil. Iontu luíonn an measúnú gníomhaíocht chruthaitheach, fás aonair, féin-oideachas.

Meastachán i scoileanna Rúisis

Go leor institiúidí oideachais fós ag baint úsáide as córas measúnaithe atá bunaithe ar cheithre phointe. Chomh maith leis na marcanna "den scoth" (marc 5), "go maith" (scór 4), "sásúil" (3) "míshásúil" (2), is é an measúnú ar an "t-aonad 'ann freisin (1), áfach, a mhúinteoirí úsáid ar éigean . Déanfaimid iarracht a fháil amach cad iad na ceanglais a fhorbairt do gach ceann de na pointí, a chuirtear suas i iris scoile leictreonach.

úsáidtear Múinteoir córas meastóireachta cúig phointe. Critéir a bhaineann le suímh éagsúla, ina seasann gach pointe ar taispeáint háitreabh arb:

• leibhéal eolais na mac léinn, mar a thomhaistear ag caighdeán ar leith;
• i gcomparáid chun cinn sé maidir leis an leibhéal ranga i gcoitinne;
• comparáid a dhéanamh idir ghnóthachtálacha na scoláirí le linn na tréimhse roimhe sin, ar ar a mbonn a bhfuil an marc a leagan síos.

Ar an drochuair, na roghanna le feiceáil i gcónaí. Mar shampla, más rud é anailís tú an caighdeán na modhanna ag mhatamaitic, beidh an critéar is mó le haghaidh eisiúint an marc a chur i gcomparáid leis an tagarmharc. Ach tá roinnt poist a bhfuil an fachtóir is tábhachtaí sa marc fielding ar chaighdeán na ndaltaí expounded argóintí agus fíricí.

Go leor oideachasóirí "amach tanaí" cuid de "mbeirteanna", "cúig" go dtí deireadh na ráithe chun toradh inghlactha, an taispeántas mar mheán uimhríochtúil na atá ann faoi láthair. Meastóireacht a fháil de ghnáth an-suibiachtúla, ag brath ar an ngaol idir an múinteoir don dalta.

Scéal an chórais measúnaithe

Cad é an córas meastóireachta cúig phointe? Nuair a bheidh an smaoineamh a chinneadh na figiúirí seo an eolais? mhic léinn díograis sa Rúis seasann roinnt sa naoú haois XIX. Ansin, san earnáil phoiblí múinteoirí scoileanna cuir marc 0-5:

• Null testified nach raibh an leanbh déileáil lena gcuid freagrachtaí. Má fuair sé dhá náid amháin smacht acadúil, bhí sé faoi bhagairt le pionós coirp.
• Amháin agus dhá cuireadh sna cásanna sin, má tá an ceacht ullmhaithe go míchúramach.
• Taispeánadh Troika d'dearcadh mediocre i dtreo foghlama.
• Fuair ceithre mac léinn quests maith chomhlánú.
• Cúig leagtha ach amháin más rud é léiriú iontach ar an eolas is gá.

Ba é sin den sórt sin ansin córas meastóireachta cúig phointe. Critéir ón am sin nach bhfuil athrú i bhfad, chaill ach an chéad dá mharc. Go tsarist Rúis, meastóireacht ar an múinteoir amháin ar chur i gcrích cheachta, mar gheall ar ar an teach. Ní raibh sé a mheas an seachrán ar an dalta i rang, a chumas, aois, agus le díograis. marcanna Míshásúil minic a bheith ina ionstraim a mhúchadh pearsantacht, imní, agus eagla instealladh i measc mac léinn.

Meastóireacht i dtíortha Eorpacha

Go ginearálta, bhí córas na scóir measúnaithe eolais i céadta bliain XVI-XVII i scoileanna Íosánach. Ghlac sí cúl in áit daonnachtúil - a chur in ionad pionós coirp.

A scála trí phointe feiceáil sa Ghearmáin. Le cabhair ó na scoláirí ar fad a bhí roinnte i dtrí chatagóir. Is fearr sannadh céim ard, agus an chuma siad pribhléidí meáchan. Ach de réir a chéile na mic léinn a ainmnítear mar an chéim meán, tháinig roinnt ina fo-aicme, ionas gur cruthaíodh ar scála il-leibhéil ar feadh i bhfad a úsáidtear chun meastóireacht a dhéanamh ar eolas agus scileanna na mac léinn.

Go leor tíortha a úsáid a gcuid córas grádaithe féin scoil, ach tá caighdeán idirnáisiúnta. Mar sin, is féidir IB Dioplóma agus an clár IB MYP baint úsáide as scála marcanna 1-7, agus tá siad a bheith ach slánuimhreacha. I Mholdóiv, an tSeoirsia, feidhm Bhealarúis gcóras meastóireachta deich bpointe, agus san Úcráin don staidéar den scoth a chur ar 12 pointí.

Measúnú a dhéanamh ar an oideachas na Rúise

I Diagachta Kiev Acadamh, sa naoú haois XVIII, an scór is airde sounded cosúil le "fhoirceadal iontaofa, go maith, le moladh, i ndáiríre." An rath meán marcáilte mar "fhoirceadal tríthoiseach, nehudoe, mediocre." Cuireadh cur síos ar fhoghlaim míchúramach mar "suarach, éadóchasach, lag, leisciúil."

Sa bhliain 1937 bhí an t-oifigeach, arna bhunú ag an Aireacht Oideachais, ar an gcóras marcanna: do rath lag - 1 pointe le haghaidh torthaí mediocre -2, chun a bhaint amach go leor - 3, dhea-fheidhmíocht - 4, agus chun díograis mhór agus oiliúint - 5 pointí.

meastóireacht nua-aimseartha

I scoileanna na Rúise a thabhairt isteach de réir a chéile le caighdeáin nua oideachais. glacadh leis siad deimhniú neamhspleách ar eolas ar chéimithe de bunrang príomhúla, scoil, ard. Mar sin, tar éis an grád naoú, na páistí ag fanacht leis an scrúdú stáit deiridh. Suas go dtí 2016 mac léinn a ritheadh an t-aon dá scrúduithe ag teastáil a fháil ar an doiciméad ar oideachas dara leibhéal níos ísle, agus ón bhliain seo déanfar iad a thástáil ar ceithre ábhar, lena n-áirítear teanga agus matamaitic Rúisis - na hábhair éigeantacha, agus an dá cheann atá fágtha is féidir a roghnú mar atá ag teastáil.

Sa scrúdú grád 11ú thairiscint i bhfoirm tástála. critéir mheasúnaithe scrúdú speisialta forbraithe, agus go bhfuil siad an-éagsúil do dhisciplíní éagsúla. Is é an toradh bunscoile arna iolrú faoi fhachtóir áirithe atá ag brath ar an chastacht i bhfeidhm ag sannadh scoil. Thairis sin, tá sé thiontú i bpointí ar chóras cúig phointe ar tháblaí speisialta a thaispeántar ar an láithreán gréasáin oifigiúil an scrúdaithe stáit aontaithe.

córas meastóireachta sna hollscoileanna Rúise

Ar ligean isteach chuig an institiúid meánscoile nó níos airde oideachais de Chónaidhm na Rúise i measc na n-iarratasóirí is comórtas de teastais. Tá sé suimiúil go cé na iomaitheoir meastachán ar an gcóras cúig phointe. Dá airde an scór iomlán, seans an níos mó an iarratasóra le haghaidh oiliúna buiséadach.

Córas deich bpointe

Ag labhairt di faoin oiliúint phróifíl, thug na múinteoirí ábharthacht an chur i bhfeidhm an deich leaganacha meastóireachta eolais. Mar shampla, tá mac léinn "trí" sa scála grádaithe traidisiúnta leagtha cead a lán de na botúin. Múinteoir "Is oth" an leanbh a thriail, ach bhí in ann déileáil go rathúil leis an tasc, tugann go cúramach é "3" san iris scoile. Faigheann an gcéanna "sásúil" marc a quitter agus quitter, ionas nach spoil an pictiúr foriomlán an dul chun cinn sa seomra ranga. Níl aon cheann de an méid ceartais, de réir mar a fheiceann tú nach bhfuil, as an gceist.

Ligeann an deich córas grádaithe dúinn chun an fhadhb fadhb den chineál céanna, a dhéanamh ar an marc níos macánta agus a chomhlíonadh. Lena chois sin, tá sé i bhfad níos soiléire do mhic léinn, dá dtuismitheoirí agus múinteoirí iad féin. Leis an tabhairt isteach córais 10-phointe i scoileanna Rúisis, tá mar atá déanta cheana féin i go leor tíortha ngar is i gcéin thar lear, beidh múinteoirí in ann meastóireacht a ní hamháin na daltaí an eolais, ach freisin a mheas a bhforbairt féin. Beidh na guys go mbeadh spreagadh ann chun torthaí níos fearr i ndearadh agus a bhaint amach gníomhaíochtaí teagaisc agus taighde. Múinteoir, ina dhiaidh sin, a bheith in ann úsáid a bhaint as cineálacha éagsúla rialaithe a chuirfidh feabhas ar an oibiachtúlacht na meastóireachta.

Lena chois sin, beidh sé a thionscnamh agus cuardaigh cruthaitheach an mhúinteora, a cruthaíodh na coinníollacha maidir le cur chuige difreáilte a fhorbairt treoirlínte luach-rialála na scoláirí. Is féidir Nuair a chuirtear an chur chuige a chur i gcomhréir leis an treo an oideachais nuashonraithe gníomhaíochtaí measúnaithe agus monatóireachta.

Mar fhocal scoir

Arís, an córas cúig phointe critéir mheastóireachta a forbraíodh le linn na ré Sóivéadach, chaill sé a ábharthacht agus tá sé aitheanta ag oideachasóirí le rá dochosanta, mí-oiriúnach do na caighdeáin nua oideachais. An gá le huasghrádú, ag baint úsáide as critéir nua chun anailís a dhéanamh ar an fás pearsanta na mac léinn agus a éachtaí acadúla.

Ach amháin i gcás a thabhairt ar scála otmetochnoy aon dul leis na prionsabail bhunúsacha an teagaisc, is féidir linn labhairt faoi an cuntas ar an indibhidiúlacht gach linbh. I measc na tosaíochtaí ar cheart a chur san áireamh leis an meastóireacht ar nuachóiriú an chórais, isolate an úsáid a bhaint as marcanna chéim il-leibhéil, ionas go mbeidh mic léinn ghnóthachtáil acadúil a mheas go leordhóthanach.

Ón córas grádaithe cúig phointe dhiúltaigh cheana féin go leor tíortha a aithint rogha den sórt sin dochosanta d'aimseartha chóras oideachais. I láthair na huaire a chinneadh cibé acu é a athrú sa Rúis. Dá bhrí sin, de réir an GEF sa scoil tosaigh éis deireadh leis an pointí traidisiúnta gur féidir le leanaí a fhorbairt, a chothú, gan fulaingt míchompord síceolaíoch.