Eolas - an t-eolas ... Scoile. limistéar Eolais. Tástáil do chuid eolais

Eolas - tá sé seo le coincheap an-leathan go bhfuil sainmhínithe éagsúla, cruthanna éagsúla, leibhéil agus saintréithe. Cad é an ghné shainiúil an eolais scoile? Cad iad na ceantair a chlúdaíonn siad? Agus cén fáth gá dúinn a sheiceáil leis an t-eolas? A ligean ar tús a chur leis an gcoincheap bunúsach.

eolas

Seo iad na ceithre sainmhínithe bunúsacha:

1. Eolas - speiceas ina bhfuil na torthaí gníomhaíochta daonna, dírithe ar eolas.
2. Go ginearálta, chiall ghinearálta, tá eolas ar a dtugtar pearsanta, d'fhonn suibiachtúil aonair réaltachta, iniata i bhfoirm coincheapa agus sainmhínithe.
3. Go háirithe, an chiall chúng an eolais - tá sé faisnéis iontaofa go gcuidíonn an fhadhb a réiteach.
4. Eolas ar aon rud - córas eolais mar gheall air a chabhraíonn, leat é a úsáid ar an mír d'fhonn a bhaint amach na torthaí ba ghá.

Ní Eolais mbaineann gá le heolaíocht, rud deacair a chomhshamhlú agus tuiscint. Sa chaoi is mian leat a shealbhú spúnóg, tá a fhios agat.

bhfoirm eolais

Tá trí chineál bunúsach sin d'eolas: coincheapúla, siombalach, ealaíonta agus ar an múnla.

An chéad uair i stair an eolais daonna is meastar gur eolas cluiche. Tá sé chun oiliúint agus an carachtar a fhorbairt dhéanann, is féidir na cáilíochtaí pearsanta an duine a aithint.

Cineálacha eolais agus tá cúpla:

• eolas eolaíochta;
• eolas neamheolaíoch;
• tuiscint coiteann (eolas coiteann-chiall);
• iomasach;
• eolas creidimh.

eolas eolaíoch iarracht chun tuiscint a fháil ar an fhírinne, déan cur síos, míniú a thabhairt ar agus tuiscint a fháil ar na fíricí, na próisis agus feiniméin éagsúla. A bpríomhthréithe - uilíocht, oibiachtúlacht agus bailíocht.

ann eolas neamh-eolaíochta in aon sochaí, faoi réir a phrionsabail, dlíthe, iompróidh na steiréitíopaí den ghrúpa seo de dhaoine. Seachas sin, tá siad ar a dtugtar esotericism.

Laethúil eolas - bunúsach don duine, a chinneadh siad ar iompar an duine, cad a dhéanann gníomhaíochtaí cabhrú leis nascleanúint an réaltacht. Seo cineál eolais a bhí cheana féin sna céimeanna luatha d'fhorbairt na sochaí daonna.

Nádúr an eolais

De réir nádúr, is féidir eolas a araon nós imeachta agus declarative.

An chéad - gníomhach, a thugann siad smaoineamh faoi na modhanna chun eolas nua a fháil, is é an modhanna, halgartaim, córas. Mar shampla, an modh tobsmaointeoireachta.

Dara - mar a déarfá, éighníomhach, tá córas smaointe faoi rud éigin, fíricí, coincheapa teanga. Mar shampla, ag soilse tráchta trí dathanna: dearg, buí agus glas.

Ach tá eolas roinnte ina eolaíoch agus neamh-eolaíochta. eolais eolaíoch - is é an t-eolas eimpíreach a fuarthas ag praiticiúla nó teoiriciúil - teibí teoiricí, boinn tuisceana.

Áirítear limistéar neamh-eolaíochta saineolais eolais, mar shampla:

• parascientific (gnosiological nach luíonn leis caighdeán atá ann cheana);
• pseudoscientific (réimse de tuairimíocht, miotais, claontachtaí atá ag fás);
• gar-eolaíochta (a tharlaíonn le linn tréimhsí totalitarianism idé-eolaíocht dochta leaning ar mhodhanna foréigneach);
• unscientific (bhfaisnéis atá ann cheana d'aon ghnó a shaobhadh, Utopia a raghadh chun a fhorbairt i dtréimhsí éagobhsaíocht shóisialta);
• pseudoscientific (bunaithe ar dea-aitheanta teoiricí agus finscéalta);
• gnáth, ó lá go lá (eolas bunúsach ar an pearsantacht na réaltachta, de shíor athlíonta);
• (Ag brath ar na cumais ar leith) pearsantacht.

eolas scoile

Sa phróiseas oiliúna na máistrí leanbh an t-eolas, a fhoghlaim chun iad a fheidhmiú i gcleachtas (scileanna) agus automates an próiseas seo (scileanna).

An bonn eolais, daltaí a fhaightear, tá sé córas, sraith de eolais agus scileanna a fuarthas le linn na hoiliúna.

Mar chuid den scoil an eolais - tá sé córas dlíthe d'aon chuid den domhan réadúil (fearann), a chuireann ar chumas an dalta a réiteach ar na fadhbanna sonracha roimh dó. Is é sin an t-eolas san áireamh agat cibé téarmaí agus coincheapa:

• rud;
• coincheap;
• breithiúnas;
• image;
• gaol;
• measúnú;
• go ginearálta;
• algartam;
• heuristics.

eolas Struchtúrtha - ciallaíonn sé seo go bhfuil ceangal idir iad, a bhfuil airíonna an leibhéal tuisceana ar na dlíthe bunúsacha agus prionsabail a bhaineann le réimse sin.

léirmhíniú siad, is é sin, is féidir iad a mhíniú, a chruthú údar.

Eolas idirnasctha i mbloic éagsúla na healaíne, na feidhmeanna, agus mar sin de. D.

Tá siad gníomhach freisin - a tháirgeann siad eolas nua.

Is féidir leis an duine aonair a choinneáil ar eolas (cuimhnigh), a atáirgeadh, a fhíorú, thabhairt cothrom le dáta, athrú, a léirmhíniú.

Tá eolas ag teastáil do dhuine chun an fhadhb tasc ar leith, chun dul i ngleic leis an bhfadhb, is é sin, ní mór a fhios cad atá le déanamh a fháil freagra, an toradh.

scileanna

cur i bhfeidhm substainteacha eolais i gcleachtas - scil. Seachas sin, is é an fhorbairt na bealaí ina ndéantar nithe, a chuirtear ar fáil, le tacaíocht ó eolais chineál éigin. A n-fear (mac léinn), úsáidí athraíonn, tiomsaíonn, Téann réir mar is gá.

scileanna

Seo ábaltachta, thiomáint chun automatism. Nuair a bheidh na gníomhaíochtaí arna roghú d'aon ghnó a réiteach ar na fadhbanna den chineál seo iad arís agus arís arís agus arís eile, agus tá a n-toradh ceart, rathúil, chuir sé ar chineál an athfhillteach.

Mac Léinn, anailís a dhéanamh ar an tasc, a roghnú ar bhealach a réiteach é chomh luath agus is féidir.

Tástáil do chuid eolais

Ní mór don mhúinteoir a fháil amach cé chomh maith agus foghlamtha ag na páistí ar an ábhar ábhartha, chun leanúint lena gcuid oideachais a thuilleadh.

Éilíonn an seiceáil rialta an eolais. A tasc is mó - a ardú leibhéal an eolais na mac léinn, gan a humiliate dó, a ghabháil ar aineolas an t-ábhar, gan aon scileanna. Ba cheart an t-iniúchadh cuidiú leis an múinteoir a fháil amach cé chomh maith agus leanaí a fhoghlaim eolas scoile.

I stair an oideachais sa Rúis bhí go leor iarrachtaí nár éirigh leo chun tuiscint a thástáil ar an bpróiseas a bhunú ionas go bhfuil siad bunaithe ar náiriú, imeaglú, bhí suibiachtúla.

Anois, ní mór dúinn a mheasúnú ar scála cúig phointe eolais.

An coincheap ginearálta an ailt seo - rialú: sainaithint, tomhas, measúnacht ar eolas; n seiceáil - ach cuid den rialú.

Chomh maith leis an "rialú" an coincheap de "meastóireacht" - na meáin a spreagadh an duine aonair agus "meastóireacht" - an bpróiseas de ar an leibhéal.

Ba cheart faireachán bheith oibiachtúil, córasach, soiléir agus i gceist leo:

• réamh-tástála ag tús na bliana;
• seiceáil tar éis gach topaicí a ndearnadh staidéar (faoi láthair);
• atarchur, coigeartú an méid a thig an eolais;
• seiceálacha ar chodanna den chúrsa (tréimhsiúla);
• deiridh;
• casta.

Seiceáil ní mór a dhéanamh trí fheidhm bhunúsach:

• rialú (fíorú eolais roimh an gcéad chéim eile den oiliúint);
• foghlaim (curtha i bhfeidhm nuair a oibriú i ngrúpa);
• oideachas (spreagann féin-rialú, gníomhaíocht, féin-mhuinín).

teangacha iasachta

Teangacha eile tíortha, pobail, iompraíonn duine é nach, bhí móide ann i gcónaí. Tá fear a bhfuil aithne aige ar an teanga iasachta scoite amach ón gcuid eile. Cuidíonn sé seo a thógáil ghairm rathúil, taisteal, cuimhne a fhorbairt, agus mar sin de. N.

Is féidir le duine bheith thuillteanais éagsúla, céimeanna acadúla, ach tá an t-eolas ar an dá (cúig, dhá cheann déag) Beidh na teangacha i gcónaí mhír líne ar leithligh ar an liosta a regalia agus glaoch meas speisialta.

Ag amanna éagsúla sa Rúis huilíoch fáilte roimh eolas ar Fraincis, Gearmáinis, Béarla agus na Síne (do anois).

Foghlaim teangacha iasachta tá sé san áireamh le fada sa chóras oideachais. Is féidir leis an leanbh a roghnú an teanga (s), atá ag iarraidh staidéar a dhéanamh ag tús an chúrsa agus a dhoimhniú a gcuid eolais roghnach.

Tá sé freisin ag forbairt an-ghníomhach clubanna príobháideacha agus scoileanna ina bhfuil ag déanamh staidéir éagsúla (ó bhun go barr annamha agus dearmad) na teangacha. Tá roinnt ceachtanna a dhéantar ag cainteoirí dúchais, agus na laethanta saoire cuairt ar scoileanna chun "Tumoideachas". Ag imeachtaí den sórt sin, gan a rá i Rúisis, cumarsáid a dhéanamh go hiomlán trí mheán na sprioctheanga.

leibhéal eolais teanga

Tá scála idirnáisiúnta, a chinneann an leibhéal eolais na mac léinn teanga iasachta.

• Is airde - Líofacht sa teanga labhartha agus scríofa - leibhéal líofa.
• Nuair a bhíonn duine saor in aisce a labhairt, léamh agus a scríobh, ag seachaint botúin bheaga - an leibhéal Ard.
• Tar éis a stór focal mór, an cumas chun dul i mbun díospóireachta, aon téacsanna a léamh go líofa agus a n-ábhar le roinnt míchruinnis a thuiscint, d'ardaigh an fear go dtí Meánleibhéal leibhéal.
• Nuair máistreacht mé an stór focal bunúsach, ach cheana féin tá tuiscint éisteachta maith, léitheoireachta agus scileanna scríbhneoireachta ard go leor, - Idirmheánach.
• Má tá sé ar féidir le duine a thuiscint, a labhraíonn siad dó (go mall agus go soiléir), go leor ama a thógáil frásaí gramadaí, stór focal a dhéanann sé freisin sé dodhéanta a chur in iúl faoi shaoirse - a leibhéal Réamh-Idirmheánach.
• Nuair nach bhfuil an t-eolas bunúsach, ach an fhoirm gramadaí bhunúsach, stór focal meager, scileanna léitheoireachta agus scríbhneoireachta a fhorbairt - ós ár gcomhair duine a bhfuil eolas ar leibhéal Elementary.
• Nuair a bhíonn dalta ach ag tosú a fháil acquainted leis an teanga, ach tá sé aon tuiscint shoiléir ar fhoirmeacha gramadaí agus tá a fhios ach cúpla frásaí - Tosaitheoir.

Go minic tagraíonn an rangú seo go heisiach leis mBéarla.