Is iad feidhmeanna an phróisis foghlama, na prionsabail agus na dlíthe

Faoin bpróiseas foghlama Tuigtear déan teagmháil leis an múinteoir agus an mac léinn, a bhfuil léiriú ar idirghníomhaíocht atá ag athrú bríoch agus comhsheasmhach, lena linn a réiteach na cúraimí am amú, oideachas agus forbairt ghinearálta. I dtéarmaí simplí, is tríd an bpróiseas seo, is féidir le daoine ag fás agus ag forbairt, go n-éireodh, chun smacht a ghlacadh ar láimh a laigí, chun na mianta agus aisling aistriú i ndáiríre.

Is iad feidhmeanna an phróisis fhoghlama

Is iad feidhmeanna an phróisis fhoghlama éagsúil, ach fós i measc iad is féidir trí cinn de na cinn is tábhachtaí a aithint, is iad sin: fheidhm oideachais, oideachais agus ag forbairt.

dideactaic Nua-Aimseartha (an eolaíocht teagaisc) Tarraingíonn aird ar an bhfíric nach féidir leis gach ceann de na tascanna agus feidhmeanna an bpróiseas foghlama a laghdú ach amháin le forbairt na scileanna, cumais agus eolas. Ba chóir don phróiseas oideachais tionchar cuimsitheach ar an duine aonair, in ainneoin go bhfuil an fheidhm oideachais níos sainiúla don phróiseas seo. Ba chóir a thabhairt faoi deara nach bhfuil na trí fheidhm den phróiseas foghlama idirnasctha teorainneacha dian. Mar shampla, is féidir foirm a thuiscint, ní hamháin ar an comhshamhlú eolais theoiriciúil agus fíorasach, ach freisin ar an foirmiú na scileanna ginearálta foghlama. Ag an am céanna, na scileanna foghlama ghinearálta atá i leith go minic le forbairt na pearsantacht.

Cén fheidhm atá ag an bpróiseas thuasluaite an oideachais?

Is é an foirmiú na scileanna speisialta agus eolas, forbairt an eolais eolaíochta - fheidhm oideachais. eolas eolaíoch - iad na fíricí seo, dlíthe, teoiricí, coincheapa, patrúin, pictiúr ginearálta den domhan. Faoi scileanna speisialta i gceist scileanna praiticiúla uathúil do réimse na próiseála eolaíochta agus foghlama. Mar shampla, san fhisic beidh sé a réiteach fadhbanna, taighde a dhéanamh agus obair saotharlainne. Sa bhreis ar an méid sin thuas scileanna, le linn máistir an phróisis na mac léinn oiliúint scileanna agus cumais a bhaineann leis na hábhair uile eolaíochta ginearálta, mar shampla, d'fhéadfadh sé a bheith le leabhar nó scileanna scríbhneoireachta agus léitheoireachta.

fheidhm oideachais - foirmiú na mac léinn 'worldviews, creidimh, morálta, aeistéitiúla, smaointe agus dearcaidh saothair agus eiticiúil, iompar agus gníomhaíochtaí sa tsochaí, ar an gcaidreamh leis an duine, etc.

fheidhm a fhorbairt - anseo atá mar gheall ar na bearta speisialta nach a chuirfidh ach leis an foirmiú na scileanna speisialta agus eolas, ach freisin le forbairt iomlán na mac léinn. Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an oiliúint atá ag teacht chun cinn féin, áfach, a fhorbairt ar chaighdeán agus ar raon modhanna foghlama laghdaithe beagán, mar gheall ar treoshuíomh nach leor í chun ábhar den sórt sin.

Prionsabail agus dlíthe an phróisis fhoghlama

Dlíthe phróiseas foghlama a chur in iúl nasc tábhachtach agus riachtanach idir a toradh agus na coinníollacha agus na prionsabail eascairt astu shainiú straitéis is mó chun aghaidh a thabhairt ar na cuspóirí foghlama. Déan idirdhealú chairt oiliúna inmheánacha agus seachtracha. Faoi spleáchas seachtrach i gceist ag foghlaim ó na coinníollacha agus sóisialta próisis (pholaitiúla staid agus socheacnamaíocha, leibhéal cultúrtha, etc.). dlíthe inmheánacha - caidreamh atá bunaithe idir na comhpháirteanna den phróiseas foghlama (mar shampla, idir an mac léinn, an múinteoir agus an bhrí an t-ábhar oideachasúil, idir na modhanna, foirmeacha agus áiseanna teagaisc).

Tá prionsabail phróiseas foghlama atá déanta ar bhonn na dlíthe. Léiríonn siad na ceisteanna is coitianta a shainmhíníonn na ceanglais maidir leis an eagraíocht, ábhar, cur i bhfeidhm agus bainistiú an phróisis foghlama. Mar shampla, is é sin an prionsabal an gaol idir teoiric agus cleachtas, neamhspleáchas agus gníomhaíocht na mic léinn, prionsabal na náisiúntacht mar thagairt don stair agus ar thraidisiúin na nglún roimhe seo, etc.