Oideachas Waldorf: coincheap, saintréithe, bunphrionsabail

Tá oideachas in aon tréimhse stairiúil an institiúid is tábhachtaí den tsochaí, agus mar sin aon mhodhanna nua agus teicneolaíochtaí sa titim limistéar faoi bhráid na saineolaithe agus ghnáth-shaoránaigh araon. Tá an cur chuige chorprófar, agus láimhseáil agus leis an feiniméan na Waldorf oideolaíocht.

Bhí a chuma i ndiaidh an Chéad Chogadh Domhanda mar gheall go príomha ar an bhfíric go bhfuil an láthair ag an am daltaí scoile traidisiúnta san áireamh ach amháin mar cuspóirí an bpróiseas cognaíocha mór a ionsú an méid is mó is féidir d'ábhar. Spioradálta, morálta agus forbairt fhisiciúil an linbh dramhaíl fad sa chúlra.

Tá oideachas Waldorf ar chineál an mhalairt ar na modhanna agus na cineálacha an oideachais traidisiúnta. Bhí sé bunaithe ar an múnla de réir a chéile féin-fhorbairt ar an bpáiste ag a chas an múinteoir ó meantóir scrúdaitheoir dian ciallmhar. Osclaíodh an chéad scoil den sórt sin i gcríoch an mhonarcha tobac "Waldorf Astoria", ansin tá scoileanna Waldorf forleathan san Eoraip agus i Meiriceá Thuaidh. An bunaitheoir an chórais Rudolf Steiner Is é an príomh-bhéim ar an bhfíric go bhfuil an chuid is mó díobhálach do leanbh an dúil na dtuismitheoirí agus na múinteoirí lena chinntiú go bhfuil sé indéanta a máistreacht go tapa ar an gclár scoile ar fad, chun tosaigh ar a gcumais fisiciúil agus síceolaíoch. Tá Waldorf oideolaíocht ar fáil ach amháin a bheith ag gabháil leis an leanbh i mbun an phróisis a thuiscint a n-domhan, de réir a chéile nochtadh a cumas cruthaitheach agus intleachtúil.

Go ginearálta, cloíonn an mhodheolaíocht Waldorf leis na prionsabail seo a leanas:

1. Is é an chomhpháirt is mó de phróiseas oideachais oideachais. Sa chás seo, ní mór é a bheith bunaithe go príomha ar phrionsabail morálta.
2. Suas go dtí seacht mbliana ba chóir do leanbh a sheachaint ualaí intleachtúil iomarcach, ós rud é ar shlí eile beidh sé ag fás i ndeireadh na dála duine ar féidir leo a atáirgeadh ach na smaointe daoine eile, agus ni a gcuid tuairimí féin. Gcéad dul síos, ní mór gach leanbh a bhraitheann ar nós duine.
3. Ní féidir leat a mí-úsáid na measúnuithe dearfacha agus diúltacha an chineáil gníomhaíochta linbh chomh maith le hidirghabháil ag na daoine fásta sa phróiseas a fhoirmiú a íoslaghdú.
4. Níl sé i gceist oideachas Waldorf a bheidh le húsáid sa phróiseas oiliúna agus oideachais d'aon fhoirmeacha mimetic. Chun a, an rud is mó - go bhfuil an leanbh d'fhoghlaim sé an domhan, ag díriú go hiomlán ar a n-smaoineamh féin air.
5. Is uathúil, tá gach a gcumas uathúil féin agus buanna - aon leanbh. Is é an sprioc is mó, a leagann féin an oideolaíocht na Scoile Waldorf, go bhfuil an leanbh é féin go raibh an oscailt go hiomlán a n- claonais agus cumais.

Mar is amhlaidh le haon fhorbairt nua, oideachas Waldorf, go háirithe ar dtús, bhí roinnt mhaith brú ar thaobh na n-ionadaithe na scoile traidisiúnta. Mar sin féin, tá forbairt bhreise smaoinimh oideachais léirithe go leor de na smaointe atá leagtha amach Rudolfom Shtaynerom, bhí ábhartha agus ar an éileamh. Príomhfheidhmeannach ina measc - gur chóir aon institiúid oideachais a chur i gcroílár an phróisis forbartha spioradálta agus morálta an pháiste, in áit múineadh dó na bunghnéithe na n-eolaíochtaí.

Go dtí seo, ann scoileanna Waldorf i dtíortha forbartha agus a fhorbairt. dtéann a bpáistí ar an dá leordhóthanacht comhthaobhachta, chomh maith le ó theaghlaigh bhochta. In ainneoin an bhfíric go mbeidh an teicníc ceiliúradh luath céad bliain, a úsáidtear sna modhanna scoileanna agus foirmeacha den phróiseas oideachais ar aghaidh ag breathnú nuálaíoch agus tarraingteach do mhúinteoirí agus do thuismitheoirí.