Cruinnithe tuismitheora sa ghrúpa kindergarten sinsearach: plean le haghaidh gabháltais

Éascóidh cruinnithe rialta tuismitheoirí i ngrúpa sinsearach an chineáltar bunú naisc dlúth idir oideachasóirí agus tuismitheoirí leanaí atá ag freastal ar réamhscolaíocht.

Maidir leis na príomh-institiúidí oideachais

Tá réamhscoileanna agus teaghlaigh an dá phríomh institiúidí sóisialú na bpáistí. Tá feidhmeanna oideachais go hiomlán difriúil acu, ach le dlúthghníomhú idir an teaghlach agus an gclannlann, áirithítear forbairt chomhbhuaite an pháiste.

I measc na bprionsabal tábhachtach is féidir a lua go bhfuil idirghníomhú gníomhach na dtuismitheoirí agus an síceolaí múinteora. Bíonn rannpháirtithe speisialtóirí den sórt sin mar theiripeoir urlabhra, síceolaí, agus oibrí leighis i gceist i gcruinnithe rialta na dtuismitheoirí sa ghrúpa sinsearach de chineadlann an GEF.

Foirmeacha traidisiúnta cruinnithe tuismitheoirí

I measc na roghanna traidisiúnta le haghaidh cruinnithe a shealbhú, bhí an príomh-áit i gcónaí:

• Tuarascálacha;
• Tuarascálacha téamacha;
• Diagnóisicí éagsúla;
• Ceistneoir.

Níor thug na cineálacha oibre sin an t-aiseolas atá ag teastáil ó thuismitheoirí na ndaltaí DDU.

Modhanna nuálacha le bheith ag obair le tuismitheoirí

coinníollacha nua-aimseartha dictate na fostaithe na n-institiúidí réamhscoile gá a fháil roghanna níos éifeachtaí chun cumarsáid a dhéanamh le tuismitheoirí na leanaí réamhscoile. Déanann oideachasóirí, cruinnithe tuismitheoirí a eagrú sa ghrúpa níos sine den chineachas, iarracht bealaí gníomhacha cumarsáide a lorg, moms agus daidí a bheith páirteach sa phróiseas forbartha, oiliúint leanaí.

Modhanna idirghníomhacha cumarsáide a dhéanamh le tuismitheoirí

I measc na bealaí eile a bheith ag obair le tuismitheoirí agus is féidir a thabhairt faoi deara plé gníomhach de fadhb shonrach, eagrú na díospóireachta. Creideann síceolaithe go bhfuil a chuid gnéithe uathúla féin, deiseanna i bhfolach ag aon fhoireann.

Déantar idirghníomhú na múinteoirí agus na dtuismitheoirí i mbun an chruinnithe a choinneáil i bhfoirm bhéil: duine a labhraíonn, agus éisteann duine éigin go cúramach. Le raon na modhanna idirghníomhaíochta gníomhacha a leathnú, is féidir linn modhanna cumarsáide idirghníomhacha a mholadh.

Ciallaíonn an-choincheap "idirghníomhach" i mBéarla "gníomhú." Baineann idirghníomhaíocht idirghníomhaíocht laistigh den idirphlé, comhrá le duine nó le ríomhaire. i gceist leis an oideachas de na modhanna a fhoirmiú pearsantacht trí idirghníomhaíocht agus rannpháirtíocht. Tugann seanfhocal na Síne an t-athrú seo ar oideachas mar "Cluinnim agus dearmad, féach agus tuigim, déan agus cuimhnigh." Tugann cur i bhfeidhm an mhodhanna idirghníomhaíochta agus rannpháirtíocht ghníomhach ráthaíocht do thuismitheoirí leanaí réamhscoile sa phróiseas oideachais.

Cad iad na cúraimí is féidir a réiteach trí mhodhanna idirghníomhacha oideachais?

Ós rud é go na comhdhálacha tuismitheoirí agus múinteoirí atá sa ghrúpa níos sine kindergarten beartaithe don bhliain atá le teacht, is féidir leis an úsáid a bhaint as modhanna teagaisc idirghníomhacha a réiteach roinnt fadhbanna casta síceolaíoch agus oideolaíocha.

Cuidíonn modhanna den sórt sin le tuismitheoirí a chur i ngníomh gníomhach. Ní cheadaíonn an gnáthchónaí gníomhaíochtaí den sórt sin a chomhlíonadh. Ar mholtaí éagsúla mhúinteora nó síceolaí, mar shampla, "a gcuid roghanna a thairiscint chun an tsaincheist a réiteach", "a dtuairim féin a roinnt", ní fhreagraíonn na tuismitheoirí, iad féin a iompar go heochachrach. Ní thugann cruinnithe tuismitheora traidisiúnta sa ghrúpa níos sine den chineálann cead do mamaí agus do dhaidí a bheith gníomhach. Más in ionad an léacht is gnách chun modhanna idirghníomhacha a úsáid, beidh rannpháirtithe gníomhach ag tuismitheoirí in oideachas leanaí leanbh, cúntóirí d'oideachasóirí DDU. Leis na modhanna seo, bíonn comhoibriú le síceolaí, oibrithe míochaine, múinteoir ceoil, mar a luadh thuas. Ní mór meas a bheith ag speisialtóir institiúid réamhscoile a eagraíonn cruinniú tuismitheora sa ghrúpa sinsearach.

An tábhacht a bhaineann le diagnóisic i dteicnící idirghníomhacha

Bíonn diagnóis i gceist le teicnící idirghníomhacha, le cuidiú leo, is féidir leat ionchais na dtuismitheoirí a aithint ó oideachasóirí, a dhíriú ar eagla agus imní. Ós rud é nach bhfuil sprioc na taighde soiléir i gcónaí don mháthair agus don athair, is féidir le síceolaí na hinstitiúide réamhscoile faisnéis a fháil a chuirfidh níos dlúithe leis an bpróiseas oideachais. Chomh maith leis sin, ag baint úsáide as modhanna idirghníomhacha, is féidir scileanna áirithe, eolas a thabhairt do thuismitheoirí, iad a mhúineadh chun cumarsáid a dhéanamh lena bpáistí i gceart.

Roghanna do chruinnithe tuismitheora sa DDU

Maidir le himeachtaí den sórt sin, is féidir leat na modhanna idirghníomhacha seo a leanas a roghnú:

• Plé;
• Spraoi ról;
• Cluichí gnó;
• Ceistiú;
• Cluichí aithrise.

"An Ciorcal Mór"

Mar shampla, is féidir cruinniú tuismitheora sa ghrúpa sinsearach a úsáid trí "Ciorcal mór" a úsáid. Leis an teicníc seo, is féidir leat an fhadhb a aimsiú go tapa, bealaí a aimsiú chun é a réiteach. Déantar an obair ar fad i dtrí chéim bhunúsach:

• Céim 1. Suífidh na rannpháirtithe, ina gciorcal mór. Is fadhb áirithe é ceannaire an ghrúpa.
• Céim 2. Ar feadh tréimhse áirithe ama (10-15 nóiméad) ina n-aonar ar leathanach ar leith tá bealaí taifeadta chun an fhadhb a réiteach.
• Céim 3. Léigh gach rannpháirtí i gciorcal na habairtí, agus éisteann an chuid eile de na tuismitheoirí agus na múinteoirí go cúramach. Thairis sin, déantar vótáil ar earraí aonair.

"Uisceadán"

Is foirm idirphlé é an aquarium a bhaineann le fadhb áirithe a phlé le baill an phobail. Roghnaíonn an grúpa ábhar an idirphlé, chomh maith leis an duine a mbeidh iontaoibh ag rannpháirtithe uile ar ról an cheannaire. Is gnáth-lucht féachana a bheidh sa chuid eile de na hionadaithe. Léireoidh cruinnithe tuismitheoirí sa ghrúpa sinsearach den ranglann ag deireadh na bliana sa bhfoirm seo na fadhbanna go léir atá carntha thar an tréimhse oiliúna seo. Bíonn deis ag na rannpháirtithe iad féin a fheiceáil ón taobh amuigh, foghlaim conas réiteach a dhéanamh ar chásanna coinbhleachta, chun a gcuid smaointe féin a mhaíomh.

"Tábla babhta"

Úsáidtear modheolaíocht den chineál céanna chun tuairim choitianta a dhéanamh ar fhadhb áirithe. Le linn na hócáide seo, moltar 1-3 ceisteanna. D'fhonn an "babhta tábla" a bheith chomh héifeachtach agus is féidir, déantar machnamh ar dhearadh foriomlán an áitribh ina bhfuil sé le déanamh. Sa phróiseas pléite, déantar cinneadh ar leith ar gach saincheist aonair. Tugtar an ceart a dtuairimí a nochtadh do na rannpháirtithe sin a bhfuil taithí acu ar ghníomhaíochtaí ar an tsaincheist atá á phlé. Déantar conclúidí ceannais, glactar le seasamh coiteann, ag cur leasuithe agus breisithe san áireamh.

Comórtas KVN mar bhealach d'obair éifeachtach

Is féidir cruinnithe tuismitheora sa ghrúpa sinsearach den chlannlann ag tús na bliana a phleanáil ar bhealach neamhbheartaíochta. Mar shampla, comórtas a dhéanamh, ag glaoch air "Moms, tá sé in am don scoil". Is féidir an cluiche seo a bheith ina ngaol draíochta fíor, agus is féidir leat a mhúineadh duit smaoineamh ar aon leanbh a scríobh, a chomhaireamh, a chumadh. Rinne tuismitheoirí an teagascóir a roinnt i dtrí fhoireann, tagann mana agus ainm ar gach duine acu. D'fhéadfadh go mbeadh oideachasóirí, teiripeoir urlabhra, agus oibrí leighis san áireamh sa ghiúiré. Le linn na teasctha, tugtar tairiscint do thuismitheoirí ceisteanna éagsúla a fhreagairt a bhaineann le sonracha oideachas na leanaí réamhscoile, a n-ullmhú le haghaidh scolaíochta.

Ag an dara céim, ar a dtugtar "Machnamh", cuirtear cártaí ar fáil do thuismitheoirí le tascanna éagsúla. Tá ráitis éagsúla moms agus daidí ag cártaí, ach caithfidh tú anailís a dhéanamh ar an gcaoi a nglacfaidh an chéad chéimitheoir amach anseo iad. Is féidir leat tasc a thairiscint freisin chun frása an tuismitheora agus imoibriú an linbh a chomhtháthú. Tá sé tábhachtach a chur i gcrích Comhdhálacha tuismitheoirí agus múinteoirí den sórt sin sa ghrúpa níos sine den kindergarten, saintréithe aois na leanaí a chur san áireamh ar an iomlán. Cuirfidh siad le mothú na dtuismitheoirí an leanbh a ullmhú don scoil. Chomh maith leis sin, caithfidh mamaí agus daidí teicníc iompraíochta a oibriú má thiocfaidh an kid ar ais ón scoil le droch-marcanna. Is féidir cruinniú den sórt sin a chomhlánú le páirtí tae, ina ndéantar gach saincheist atá fós soiléir a réiteach go héasca.

Scéimeanna SDA a fhoirmiú i gclannlann

Le déanaí, ní raibh ach comórtas leanaí den sórt sin mar "Roth Sábháilte" i n-institiúidí oideachais, ach freisin do dhaltaí an DDU. Déanann na páistí a ghlacann páirt léi staidéar ar rialacha an bhóthair, foghlaimíonn siad tiomáint figiúrtha rothar, foghlaim na rialacha maidir le cúnamh a sholáthar. D'fhonn go mbeadh baint ag na tuismitheoirí go gníomhach leis an bpróiseas seo, is féidir cruinnithe tuismitheora tuismitheoirí a eagrú i ngrúpa sinsearach an chinnbhríola faoin SDA. Mar shampla, is féidir leat comórtas a dhéanamh do thuismitheoirí agus do leanaí, ionas gur féidir leis an dá pháiste agus lena máthar agus a ndaidí a gcuid eolais a thaispeáint i réimse na sábháilteachta tráchta.

Forbairt ar chaint réamhscoile

Baineann tábhacht ar leith i bpróiseas tógála na leanaí réamhscoile le scileanna cumarsáide a bhunú, le húsáid a fhorbairt. Mar shampla, tá cruinnithe tuismitheora tuismitheora acu i ngrúpa sinsearach an chlainnelainne. Is é forbairt na cainte an príomhchuspóir atá á leanúint ag oideachasóirí. Caithfidh tuismitheoirí na fadhbanna atá ag a bpáiste a thuiscint, conas dul i ngleic leo, ionas nach mbeidh fadhbanna ag an leanbh sa phróiseas foghlama sa scoil.

Tá dlúthbhaint ag an bpróiseas chun cainte a fhorbairt i leanaí réamhscoile le forbairt mheabhrach. Tá cuid de na patrúin i bhfoirmiú cainte. Tá sé ag 5-6 bliana d'aois go bhfoghlaimíonn páiste fuaimeanna a fhuaimniú i gceart, agus méadóidh a stór focal cainníochtúil. Déanann leanbh réamhscoile, ag caint faoi ócáid, focail a aimsiú a chuirfeadh a smaointe in iúl go cruinn. Ina theannta sin, is féidir le páistí comhrá a choimeád lena gcomhghleacaithe, ag baint úsáide as ábhair atá suimiúil agus intuigthe dóibh. Sin é an fáth gur cruinn thábhachtach iad cruinnithe tuismitheoirí sa ghrúpa sinsearach den rang-chinn chun an chaint a fhorbairt i bhfoirmiú an linbh agus cúnamh fíor a thabhairt do thuismitheoirí an pháiste.

Neartaigh na páistí matáin an ghaireas imshruthaithe, ionas go mbeidh siad in ann na focail a fhógairt i gceart. Ag 5-6 bliana d'aois, tosóidh páistí débhríocht na bhfocal a bhaint amach, a n-úsáid dhíreach agus iniompartha a úsáid, comhchiallaigh a úsáid. Ba chóir go mbeadh páiste réamhscoile in ann mothúcháin a léiriú mar brón, áthas, fearg, scéalta a thógáil, moltaí a thógáil. Ach amháin i láthair óráid iomlán, beidh páistí in ann cumarsáid a dhéanamh lena gcomhghleacaithe gan aon fhadhbanna, agus dá bhrí sin tugann cúramóirí institiúidí réamhscoile na leanaí aird mhór ar fhorbairt sa treo seo agus labhair siad faoin chaoi a gcuideoidh siad an leanbh i bhfoirmiú.

Samplaí d'eilimintí a chuireann le forbairt cainte an pháiste

1. Foghlaimíonn páistí a gcuid scéalta féin a insint, a dhéanamh faoi na pictiúir a thairgeann oideachasóirí iad.
2. Staidéar ar na dánta, a léamh léiritheach.
3. Leithiúnas le twisters teanga agus twisters teanga.
4. Buille faoi thuairim agus tomhas a dhéanamh ar thógálacha.
5. Bain úsáid as an gcluiche chun luas na foghlama a mhéadú.

I measc na gcluichí cainte éagsúla a dhéantar i ndaoine deonacha (don ghrúpa ullmhúcháin) cuimsíonn an cheist "cén fáth". Spreagann cluichí den sórt sin forbairt cainte na leanaí, cur le méadú ar stór focal, luas agus cruinneas smaointeoireachta agus cuimhne. Mar shampla, is féidir le tuismitheoirí imirt le leanaí ar an mbealach chuig an DDU i gcluichí cainte éagsúla.

Meabhrán do thuismitheoirí leanaí réamhscoile

1. Labhair le do leanbh, féachaint ar do chaint, labhair go soiléir agus go soiléir. Agus tú ag caint leis an leanbh, ná do ghuth a ardú.
2. Má fhaightear sáruithe san óráid, téigh i dteagmháil leis na speisialtóirí: neuropathologist, síciatraí, síceolaí, teiripeoir urlabhra.
3. Chomh minic agus is féidir, léigh leabhair do leanbh, pléigh leis scéalta léamh. Le linn an phróisis léitheoireachta, cuirfear stór focal ar fáil leis an preschooler.
4. Ná déan dearmad a insint do do leanaí gur breá leat iad. Bain sult as rath an leanbh, cabhrú leis na deacrachtaí a shárú. Iarr ar do leanbh tar éis kindergarten faoin gcaoi a chaith sé an lá, cibé an raibh sé fiosrach cad a bhí á dhéanamh aige sa kindergarten.

Cuimhnigh go bhfuil céim thábhachtach ag aois 5-6 bliain d'aois agus d'fhorbairt leanaí réamhscoile, ní mór do thuismitheoirí agus d'oideachasóirí iarracht a dhéanamh le hobair chrua chun pearsantacht iomlán a fhoghlaim. Tá sé seo tábhachtach ionas go ndearna duine óg nó cailín na conclúidí ceart faoin múnla iompair sa tsochaí máguaird sa todhchaí agus lean sé leis na spriocanna atá leagtha amach a bhaint amach. Seachas sin, d'fhéadfadh go mbeadh staid ina n-éireoidh an páiste go simplí sa slua comhghleacaithe agus gan a bheith in ann a n-indibhidiúlacht a chur in iúl. Ní féidir é seo a cheadú.