Cur chuige Chórasach-ghníomhach le hoiliúint

An córas oideachais sa Rúis le blianta fada ar thús cadhnaíochta a chur ar an eolas, a bhfuil an bonn de go leor eolaíochtaí. Bhí a fhios na deisceabail go leor líon na dátaí, fíricí, ainmneacha, coincheapa. Mar sin féin, tá staidéir nach bhfuil chomh fada ó shin a rinneadh léirithe go i gcomparáid le mic léinn an Iarthair, tá mic léinn le hinstitiúidí oideachais na Rúise deacair a chur i bhfeidhm an t-eolas i gcleachtas. Go leor de na páistí a ghlac páirt i d'fhás turgnamh a standstill i os comhair tascanna neamh-chaighdeánach, ba dheacair freisin a dhéanamh ar an anailís agus léirmhíniú ar aon sonraí, réamhaisnéis. Bhí sé seo ar cheann de na cúiseanna atá leis an athchóiriú agus tabhairt isteach na scoile nua GEF, atá bunaithe ar chur chuige an gcóras gníomhaíochta le foghlaim. Tá sé bunaithe go príomha ar na gníomhaíochtaí na mac léinn de réir a gcumas aonair, cumais agus aoise.

Den chéad uair a tugadh isteach an téarma "cur chuige córais-Gníomhaíocht" foghlaim sa oideolaíocht Sóivéadach. Le chéile sé a dhá choincheap roimhe. Dá bhrí sin, gníomhaíochtaí an chórais a fhorbairt agus an cleachtas Classics cibé an oideolaíocht mar B. Ananiev, B. Lomov agus daoine eile a chur i bhfeidhm. Vygotsky, Alexander Luria, D. Elkonin bhí níos gaire chuige gníomhach i gcúrsaí oideachais. Chreid siad go bhfuil an modh teagaisc Cuidíonn ní hamháin chun eolas a fháil, ach freisin a fhorbraíonn na cumhachtaí chognaíoch, chomh maith leis an cruthaitheacht na mac léinn. An cur chuige codarsnacht idir an gnáth i modh oideachais Rúisis ó bhéal an teagaisc, ina bhfuil leanaí éighníomhach, agus ansin níl a fhios conas a chur i bhfeidhm scileanna praiticiúla agus eolas a fhaightear. Tá an modh seo coitianta, ní hamháin in institiúidí oideachais, ach freisin in ollscoileanna, coláistí, scoileanna teicniúla, agus mar sin de. D. Dá bhrí sin, ag teacht a bheith ag obair, tá an chuid is mó de na céimithe a bheidh le athoiliúint, iarratas a dhéanamh eolas teoiriciúil chun iarracht a dhéanamh, ní i gcónaí go rathúil, a chleachtadh.

Baineann cur chuige córais gníomhaíochta le foghlaim forbairt agus cothú tréithe pearsantachta a dhéanfaidh freastal ar riachtanais na sochaí nua eolais, tógtha ar an chaoinfhulaingt, agallamh de chultúir agus meas ar dhaoine eile. Tá na Is iad na príomh pointí atá tábhachtach san nua-aimseartha oideachais.

Úsáidte chuige córais-ghníomhaíocht don mhatamaitic teagaisc, teanga Rúisis agus ábhair eile. Chun seo a dhéanamh, is é an múinteoir tábhachtach chun an próiseas oideachais a eagrú chun a chruthaigh na coinníollacha maidir le forbairt pearsantacht agus a chomhlíonadh ina dhiaidh sin, i bhunús leis dá dtabharfaí de a bheith bunaithe ar oideachas leanúnach. Áirítear ar an teicneolaíocht an chur chuige a fhoghlaim le forbairt spreagadh, nuashonrú eolais agus scileanna atá ann cheana féin, cur i láthair an ábhair nua chun mic léinn a spreagadh chun teacht ar a gcuid réiteach féin.

Lena chois sin, ba cheart na múinteoirí ranga agat ag úsáid an teicníc a bheith céimeanna nós na snáitheanna cheangail bunscoile sa chaint seachtrach, féin-scrúdú, machnamh agus cuimsiú an nua sa athrá. Ós rud é go i gceist le cur chuige chórais gníomhaíocht an gcéad de an obair ar fad sa seomra ranga do na páistí iad féin, an chuid is mó de phoist, beag beann ar an ábhar, a bheith praiticiúil.

Tá sé tábhachtach a mhúineadh do mhic léinn a fháil ar bhealach amach as cásanna neamhghnácha, a bheith in ann a fháil go neamhspleách eolas nua, anailís a dhéanamh, teacht ar chonclúidí, a chur i gcomparáid. Ba chóir dóibh a bheith páirteach freisin cumarsáid idirdhisciplíneach, is é sin, tá an rang math féidir go leor a thabhairt ar an tasc go mbeidh idir an carachtar éiceolaíochta agus tabhair fadhb uimhríochtúil i stair nádúrtha nó bitheolaíochta. Beidh sé seo feabhas a chur ar an t-eolas atá ann cheana, a fhoghlaim chun iad a fheidhmiú i gcleachtas, is é sin an príomhchuspóir an oideachais nua-aimseartha.

Nuachóiriú na scoileanna agus na cláir a úsáidtear - ní feiniméan thaisme. Is é seo mar thoradh ar an iarraidh sin don chumann nua, a bheidh in ann a chur ina áit rightful, ní hamháin oideachas, ach freisin duine ag smaoineamh, in ann a fhoghlaim agus éagsúla lability intleachtúil.