Leanúnachas na kindergarten agus na scoile. Leanúnachas in obair na kindergarten agus na bunscoile

An fhadhb na chéad-graders a chur in oiriúint go dtí go bhfuil na coinníollacha nua foghlama difriúla a bhaineann go sonrach. Íoctar go leor aird ar a cuid staidéir ar shíceolaithe, múinteoirí, dochtúirí agus eolaithe leanaí. Tar éis staidéar a dhéanamh ar an tsaincheist go cuimsitheach, tháinig na speisialtóirí ar an tuairim gurb é leanúnachas oibre obair an choláiste na scoile agus an scoil ceann de na fachtóirí a mbíonn tionchar acu ar an rath a bhí ag oiriúnú an chéad ghrád sa tsochaí.

Timpeallacht iomlánaíoch foghlama a chruthú

Is tréimhse fhabhrach é an t-am ar óige na réamhscoile chun bunscileanna agus cumais a bhunú agus a fhorbairt. Tá gníomhaíocht tosaigh an pháiste-phóstaigh á imirt. Tá forbairt na bpróiseas meabhrach bunúsach - cuimhne, aire, smaointeoireacht, samhlaíocht - tarlú freisin go gníomhach le linn na tréimhse réamhscoile. Agus an t-aistriú ó naíonraí go dtí an scoil i gcomhlacht an linbh agus síceolaíochta, déantar athstruchtúrú. Baineann an t-aistriú ón gcluiche go gníomhaíocht foghlama le deacrachtaí áirithe i dtuairim an pháiste ar an bpróiseas foghlama féin. Leagann leanúnachas in obair an chineálann agus an scoil le timpeallacht oideachais shásúil iomlán a chruthú idir na naisc seo ar oideachas leanúnach i gcóras aontaithe. Is é an príomhchuspóir atá á leanúint ag institiúidí oideachais i dtimpeallacht timpeallacht oideachais aontaithe den sórt sin ná forbairt cheart a thabhairt do chur chuige aontaithe maidir le hoideachas agus bunú.

Meicníochtaí chun córas leanúnachais a bhunú idir institiúidí oideachais

Sula dtosaíonn muid ag tabhairt faoi fhadhb ná cinntiú go leanfaidh an kindergarten agus an scoil riaracháin an dá institiúid oideachais Ba chóir go i gcrích ar chomhaontú maidir le comhar, ar ar a mbonn a bheidh ar an bpróiseas. Mar gheall ar an difríocht i sainréimsí fheidhmiú institiúidí oideachais, is fiú tionscadal comhpháirteach a fhorbairt chun coinníollacha fabhracha a chruthú chun an t-aistriú ó chóras oiliúna amháin go ceann eile. Ba cheart go ndéanfadh an chéad chomh-imeacht ar scála mór, a áirithiú go leanúnachas leanúnachas na scoile leis an scoil, monatóireacht a dhéanamh ar oiriúnú leanaí ar dhálaí éagsúla an chomhshaoil oideachais. Tosaíonn taighde monatóireachta le linn thréimhse an linbh sa réamhscolaíocht agus leanann sé i bpobal na scoile. Tá sé beartaithe casta de ghníomhaíochtaí comhpháirteacha ag speisialtóirí an dá institiúid ag cur san áireamh na sonraí bunscoile maidir le taighde monatóireachta.

Na príomhthreoracha a bhaineann le sochaí oideachais aontaithe a chruthú

Agus spás amháin oideachais á gcruthú, is gá roinnt fachtóirí a chur san áireamh, ar an gcéad dul síos gur chóir go mbeadh rannpháirtithe uile sa phróiseas oideachais páirteach sa chóras. Beidh an chéad treo chun córas sochaí aonair a chruthú idir institiúidí oideachais ag obair leis an bhfoireann teagaisc. Beidh an chéad cheann eile ag obair go díreach le húrscoileanna agus lena dteaghlaigh.

Príomhchúraimí an chomhair

Is é an chéad phríomhchúram atá os comhair na bhfoirne teagaisc ná coinníollacha fabhracha a chruthú chun an próiseas a aistrítear ó leanbh ó chlannlann a aistriú chuig institiúid oideachais scoile. Den chuid is mó, tá a lán easaontais tagtha chun cinn thar na comhpháirteanna struchtúracha de ullmhacht intleachtúil an linbh don phróiseas foghlama, agus mar sin tá sé mar phríomh-iarracht chun an t-ullmhúchán do leanaí a sheisear d'aois a fheabhsú freisin. Ag an am céanna, cuirtear béim ar leith ar fhoghlaim leanaí i saol na scoile. Is é an chabhair do thuismitheoirí a ról a thuiscint ag gabháil leis an leanbh ag an gcéim aistrithe ó institiúid amháin go ceann eile ná an t-tasc tosaigh do fhoireann na scoile agus do mhúinteoirí na scoile.

Bunús na hoibre modheolaíochta chun leanúnachas a chinntiú

Ós rud é go ndéantar obair mhodhealaíoch a phleanáil agus a sheoladh go díreach le hoibrithe oideolaíochta, déantar é trí ghníomhaíochtaí anailíseacha agus praiticiúla a dhéanamh, léamh comhthoghlamaithe, lounges oideolaíochta téamacha. Tá áiteanna na comhdhála beartaithe roimh ré, is iad na treoshuímh ná: "Leanúnachas na scoile agus na scoile: deacrachtaí agus ionchais", "Príomhfhadhbanna na gcéadchéimitheoirí sa chéad seachtain d'oiliúint." Moltar cuairteanna comhfhreagracha na múinteoirí a phleanáil agus a sheoladh chuig ranganna agus le matáin. Cuirfidh sé seo ar chumas múinteoirí aird a thabhairt ar na deacrachtaí atá ann do leanaí óga agus chun gníomhaíochtaí oideachais a phleanáil amach anseo i bhfianaise na bhfadhbanna a aithníodh cheana.

Comhoibriú institiúidí oideachais le teaghlaigh

ról tábhachtach i eagrú an chomhair an teaghlaigh agus an institiúid oideachais drámaí coincheapa mhúinteoirí agus do thuismitheoirí faoina chéile. Is beag an dearcadh a bhíonn ag oideachasóirí ag leanaí óna dtuairim ar an múinteoir, mar gheall ar shaincheisteanna ghníomhaíochtaí an mhúinteora. Tosaíonn leanúnachas an chineálann agus an teaghlach i dtreo an tionchar oideachais ar an leanbh nuair a théann an leanbh isteach sa réamhscolaíocht. Feiceann an leanbh an t-oideoir mar an dara máthair, ar choinníoll go bhfuil na scileanna riachtanacha uile de scileanna comhbhá agus gairmiúla ag an múinteoir. Dá bhrí sin, tá na tuismitheoirí féin réidh chun éisteacht le comhairle agus moltaí an chúramóra, chun iad a chomhlíonadh, chun cabhair a lorg más gá.

Tá múinteoir bunscoile le céadchéimitheoir ar achar áirithe, leanbh nach féidir a thuiscint, a úsáidtear chun an duine go bhfuil an múinteoir dlúth agus an chéad chúntóir. Is tasc comhpháirteach é baill teaghlaigh agus foireann na n-institiúidí oideachais a athchruthú ceart agus tráthúil. Thuig an treocht mar gheall ar tionól ginearálta cruinnithe tuismitheoirí, cruinnithe le tuismitheoirí na múinteoirí amach anseo, clubanna post do thuismitheoirí. Ar choinníoll go ndéantar gach imeacht atá beartaithe a reáchtáil go proifisiúnta, is é an leanúnachas atá ag an gcineálann agus an teaghlach an t-uasmhéadú a dhéanamh ar chóras leordhóthanach de thuiscint leanaí ar an scoil agus ar mhúinteoirí scoile.

Ag gabháil leis na daltaí ag an gcéim aistrithe

Tá príomh-threoir oibre na n-institiúidí oideachais, ag cinntiú go bhfuil leanúnachas iomlán in obair an chlainne-chinn agus na scoile ag obair le leanaí. Agus an treo seo á bhaint amach, leagann na múinteoirí an tasc orthu féin dearcadh na bpáistí a mhéadú faoin scoil, sa saol scoile, ar sheisiúin oiliúna, agus tá na gnéithe sin difriúil ó na gnéithe a bhaineann le ranganna a sheoladh i gclannlann. Níor chóir go leanfadh leanbh, nuair a ghluaiseann sé go dtí an chéad chéim eile den oiliúint faoi ainm "scoil" go dtéann sé isteach i dtimpeallacht iomlán nua dó, ach leanann sé sa chóras aonair "kindergarten - primary school". Déantar leanúnachas trí fheachtais a sheoladh chuig an scoil le cuspóir a bhaineann le fírinne a fháil. Aithnítear daltaí le múinteoirí sa todhchaí. Tá níos mó rathúil ar leanúnachas an chineáltachais agus na bunscoile sna hinstitiúidí oideachais sin ina mbíonn daltaí i dteagmháil le daltaí ag imeachtaí súgartha agus siamsaíochta.

Ranganna oiriúnacha do sheacht mbliana d'aois sa scoil

Chun na páistí a shainaithint le sainréimsí na scoile agus seisiúin oiliúna tosaigh a sheoladh, déanann múinteoirí scoile na ceachtanna tosaíochta do chéad chéimitheoirí amach anseo le tamall roimh an scoil a thosú. Bíonn tionchar tairbheach ag cuairt ar na páistí ar ghníomhaíochtaí den sórt sin, de réir mar a léiríonn taithí, maidir le próisis oiriúnaitheacha a dhéanamh ar psyche an linbh. Páistí atá ag freastal ar ranganna sa chóras oiriúnaitheach níos éasca a bhrath an t-athrú ar ghníomhaíocht cluiche ar oiliúint agus in oiriúint go tapa ar fhoireann nua. Mar sin féin, dul i ngleic leo freisin go maith leis an nua ról sóisialta an dalta, dearfach mar gheall ar an múinteoir nua. Déantar leanúnachas ar an gcineachas agus an scoil sa chás seo a bhaint amach de bharr daltaí i gcomhar leis an teagascóir a bheith i láthair ag ranganna scoile.

Scoil an chéad chéimithe sa todhchaí

Soláthraíonn institiúidí réamhscoile, dá gcuid féin, tacaíocht do chéimithe ag an gcéim aistrithe go dtí leibhéal oideachais nua, ag eagrú obair Scoil Chéad Gradam na Scoile. Feidhmíonn scoil den sórt sin sa chlannlann ó Dheireadh Fómhair go Bealtaine na scoilbhliana. Ag an gcéad chruinniú, atá á reáchtáil faoin téama "Kindergarten - bunscoil: leanúnachas san obair", tugtar cuireadh do mhúinteoirí céadchéimeoirí sa todhchaí, nuair a bhíonn an chéad eolas ag an oideoir a tháirgeann leanaí agus an múinteoir a ghlacann na páistí. Déantar na seisiúin ina dhiaidh sin den scoil ag cur san áireamh diagnóis leanaí, ag ceistiú na dtuismitheoirí. Le torthaí tá sé inmhianaithe taithí a thabhairt do mhúinteoirí sa todhchaí, agus mar sin soláthraíonn siad leanúnachas ar rang na scoile agus ar an scoil. Ullmhaítear an plean oibre do "Scoil an Chéad Aicme" sa todhchaí roimh ré agus déantar é a chomhordú le foireann riaracháin agus oideolaíochta institiúidí oideachais.

Neamhoirsí síceamataíocha a chosc

Is é an staid fabhrach a bhaineann le hoiriúnú an linbh ar shaol na scoile ar dtús a léiríonn staid a shláinte fhisiciúil. Léiríonn speisialtóirí liachta fás neamhoird sláinte agus go dtarlóidh galair go beacht sa chéad tréimhse tar éis don pháiste dul isteach sa chéad rang. Tugann sé seo forais le bunús shíomamach a dhéanamh ar na neamhoird sin, go háirithe sna cásanna sin nuair nach raibh aon chomharthaí den ghalar ag an leanbh roimhe seo. Sna hinstitiúidí oideachais sin ina ndéanann bailithe oideolaíochta eagrú cuimsitheach ar leanúnachas an chineáltachais agus na scoile, luaigh síceolaithe an líon íosta neamhoird shíceamataigh atá ag sláinte sa chéad chéim. Dá bhrí sin, cuireann eagraíocht na gcumannlainne agus an chomhair scoile chun leanúnachas in obair na n-institiúidí oideachais a chinntiú, ní hamháin feabhas a chur ar chaighdeán an phróisis oideachais, ach freisin chun sláinte fhisiceach na scoláirí a chothabháil.