Leanúnachas na réamhscoile agus scoile: plean oibre agus coinníollacha

Tá speisialta, caidreamh casta - Leanúnachas na réamhscoile agus scoile. Baineann sé leis an t-aistriú ó leibhéal amháin oideachais go ceann eile, atá i gcrích le caomhnú agus ina dhiaidh sin ag athrú de réir a chéile ar an t-ábhar, modhanna, foirmeacha, mar aon le teicneolaíochtaí oideachais agus oiliúna.

sainiúlacht

Leanúnachas na réamhscoile agus scoile a rinneadh i gcomhréir le prionsabail áirithe. Tá comhlíonadh iad an-tábhachtach, mar go bhfuil muid ag caint faoi phróiseas atá dírithe ar chaomhnú i do mhic léinn óga an luach na hóige agus foirmiú comhthráthach na tréithe pearsantachta bhunúsach.

I ár gcuid ama, ceisteanna a bhaineann leis an téama seo, siad ábhartha go háirithe. Maidir le struchtúr na gclár oideachais a shásamh anois, ceanglais níos nua-aimseartha a athrú stáit (GEF). Ní mór dóibh a fhreagraíonn gá le leanúnachas idir an réamhscoil agus scoil.

Níl Díríonn GEF modernity ar an ullmhacht intleachtúil na leanaí go bunscoile agus meánscoile oideachais, agus pearsantacht. Tá sé arna chinneadh ag chumas an pháiste a ghlacadh ar ról nua a deisceabal. Má tá sé réidh chun bogadh go dtí nua, céim cáilíochtúil níos airde na forbartha, agus mar sin tá sé déanta cheana féin ar an suíomh schoolboy mar a thugtar air istigh. D'fhonn a chinneadh an láithreacht na "slaite" Is simplí. Má tá leanbh ag fulaingt le fonn comhfhiosach a fhoghlaim, rud éigin nua a fhoghlaim - bhí sé ar fáil.

Ag ullmhú le haghaidh scoil

Is é seo an tasc is mó de gach réamhscoile. Is é príomhchuspóir gach gníomhaireacht, is a chuireann oideachas réamhscolaíochta a gcuid mac léinn a ullmhú don scoil. Mhúinteoirí ag teastáil thabhairt do pháistí deiseanna comhionanna tosaigh oiliúint bhreise. Tá sé seo litrithe amach sa GEF. Ba chóir go difear Kindergarten foirmiú tosaigh phearsantacht an pháiste agus a thabhairt dó scileanna a chabhróidh níos déanaí gan stró comparáideach le curaclaim scoile a fhorbairt.

Baintear é seo amach de ghnáth trí thabhairt isteach samhlacha oideachais réamhscoile, ag lena sainiúlacht an-chosúil leis na cláir i bhfeidhm i ngráid 1-2. Tá sé seo aon timpiste. Tar éis an tsaoil, an leanúnachas réamhscoile agus scoile - is próiseas leanúnach forbartha, oiliúna agus oideachais an linbh. Páistí ag teacht ó kindergarten chun an chéad ghrád, nach mbraitheann an t-athrú géar ar an aeráid mar a thugtar air agus a gcuid riachtanas. Mar sin féin, ní dhéanann mic léinn réamhscoile maith agus a dtuismitheoirí aghaidh a leithéid de fhadhb. Mar gheall ar an chúl agus múinteoirí leanaí nua-aimseartha ag gabháil d'fhoirmiú na réamhchoinníollacha de ghníomhaíocht oideachais i measc leanaí.

próiseas forbartha

Smaoineamh ar an bhfadhb a théann i bhfeidhm leanúnachas réamhscoile agus scoile, gan trácht ar an aire agus an dóigh a raibh sé i gcrích oiliúint chuimsitheach ar leanaí chun a gcuid breisoideachais.

An-múinteoirí kindergarten cáilithe ag tabhairt aird an chuid is mó le forbairt ghníomhaíocht an pháiste agus a fhorbairt intleachtúil. Úsáid as modhanna tháirgiúil den chuid is mó teagaisc: Níl eolas a aistriú chuig an fhoirm críochnaithe, foghlaim daltaí iad féin le linn na gníomhaíochtaí a eagraíodh an mhúinteora. Tá sé Múineann ní amháin orthu smaoineamh, a léiriú agus chun faisnéis a fháil, ach freisin a fhorbraíonn scileanna cumarsáide. Cumas a chur in iúl agus go bhfuil agallamh ann a thógáil, a gcuid tuairimí amhras agus iad a chosaint - ar cheann de na cinn is tábhachtaí comhpháirteanna de ghníomhaíocht foghlama.

Chomh maith leis sin, léachtóirí DOW chaitheamh go leor ama a fhorbairt aird na leanaí, cuimhne, amhairc-mótair, smaointeoireacht loighciúil agus cruthaitheacha. Sa todhchaí beidh sé cabhrú leo a fhoghlaim modhanna níos fearr a bhaineann le comparáidí, anailís, sintéis, agus sintéise.

Chomh maith leis an méid thuas, i gceist leis an leanúnachas an chláir réamhscoile agus scoile gá an foirmiú na ranganna do leanaí motives foghlama. Ag céim luath ba chóir na mic léinn sa todhchaí thuiscint go staidéir - tábhachtach, gnó suntasach sóisialta. Tá sé de dhualgas Múinteoir chun cabhrú leo a dhéanamh ar an gá atá le hoideachas. De ghnáth déantar é seo trí awakening a leas in ábhair áirithe agus eolas a fháil ina n-iomláine. Gineann sé ní amháin ar an dúil na páistí dul ar scoil, ach freisin a fhorbraíonn fiosracht agus gníomhaíocht mheabhrach.

gníomhaireachtaí comhoibriúcháin

Níl an Leanúnachas réamhscoile agus scoile i coinníollacha an GEF dhéanamh gan comhoibriú na n-institiúidí oideachais. De ghnáth, tá siad an pointe teagmhála atá bunaithe ar thrí phríomhréimse.

Is é an chéad a chur ar chomhréim leis na spriocanna agus cuspóirí a bhaineann le leanúnachas. I gceist leis an dara réimse roghnú ábhair oideachais do leanaí. Bíonn sé de riachtanas san áireamh na prionsabail a bhaineann le foghlaim ar feadh an tsaoil agus coinníollacha psycho-oideolaíocha a gcur chun feidhme i gcomhréir leis an GEF. An tríú ghné, ar a seal, a shaibhriú na modhanna eagrúcháin agus foirmeacha an oideachais réamhscoile agus scoile.

Tá an gaol institiúidí an-tábhachtach. Is féidir leanúnachas agus DOW scoil tosaigh a ghlacadh bhfoirmeacha éagsúla. Ceann de na bealaí is coitianta a turais a dhéanamh do dhaltaí kindergarten. tá mic léinn ionchasacha an deis a plunge isteach san atmaisféar na scoile, suí ar a n-deasca, a fháil acquainted leis an leabharlann, spóirt agus teacht le chéile halla, seomra bia, seomra oibre. Ach an excitement is mó agus áthas tugann sé cuairt a thabhairt ar "línte" ar ócáid Lá Eolais.

Ina theannta sin, baineann an plean comharbais haghaidh réamhscoile agus scoile comhoibriú idir oideachasóirí agus múinteoirí. Múinteoirí freastal ar ranganna oscailte is úsáideach dá chéile. Go deimhin, le linn a leagan, ní hamháin gnéithe den leanúnachas, ach freisin arna chinneadh ag na riachtanais caighdeánacha do chéimithe kindergarten.

spriocanna

Is é príomhchuspóir leanúnachas réadú líne amháin de fhorbairt an pháiste. An próiseas kindergarten, agus air leathnaíonn sé i mbunscoil.

Sula mhúinteoirí réamhscoile fiú tascanna bunúsacha. Caithfidh siad a daltaí i gceist leis na luachanna stíl mhaireachtála shláintiúil, chomh maith le áirithe a chomhlíonadh lena mhothúchánach dea-bhail, cur le forbairt ar a fhéin-thuiscint dhearfach. caithfidh múinteoirí níos réamhscoile a fhorbairt na bpáistí fiosracht, tionscnamh, arbitrariness agus cumas iúl cruthaitheach.

Tá sé tábhachtach freisin a dhéanamh ar an bpróiseas is torthúil le múnlú na eolais faoin domhan agus spreagúil cluiche, cognaíocha agus gníomhaíocht chumarsáideach. Agus, ar ndóigh, tá na múinteoirí ag teastáil chun cur le forbairt inniúlachta i leanaí maidir féin, ar an domhan agus daoine eile. Cheana féin ag an gcéim oiliúna réamhscoile chóir do mhic léinn sa todhchaí a fhoghlaim na bunghnéithe an chomhair le daoine fásta agus le piaraí.

Sa múinteoirí sa todhchaí na n-institiúidí oideachais ag obair le leanaí sa treo céanna. Cad é atá ann leanúnachas manifested na réamhscoile agus scoil tosaigh. go comhfhiosach go bhfuil na páistí glacadh leis na luachanna stíl mhaireachtála shláintiúil, ag tosú a chur ar an chéad iarrachtaí a rialáil a n-iompar de réir leo. cabhrú le múinteoirí a bhaint amach a n thoilteanaí atá sé idirghníomhú go gníomhach leis an domhan lasmuigh, an cumas agus dúil a fhoghlaim, chun feabhas a chur ar. A fheabhsú agus a fhorbairt ann ar nós neamhspleáchas agus tionscnamh. Agus seo go léir, ar ndóigh, ag gabháil leis a sholáthar eolais maidir le hábhair a ndearnadh staidéar agus bhunaigh clár oideachais.

Modhanna eile de réadú leanúnachais

Tá siad, mar a luaitear thuas, go leor leor. Ach má fhreastalaíonn tú ar sheimineár ar leanúnachas réamhscoile agus scoile, is féidir linn a thuiscint go bhfuil an fhoirm is fearr de a imní le leanaí. Chomh maith le excursions chuig an institiúid oideachais chuidíonn le mic léinn acquainted lena múinteoirí agus na scoláirí. Agus cuairt a thabhairt freisin ar na páistí oiriúnaithe Cúrsaí seisiúin, a eagraítear sa scoil. Tá siad a dhéantar de ghnáth ag síceolaithe, teiripeoirí urlabhra, oibrithe sóisialta, múinteoirí ceoil, agus mar sin de. D.

Níos minice téamaí taispeántas handicrafts agus pictiúir. An próiseas a chruthú forbraíonn ní hamháin cruthaitheacht agus samhlaíocht, ach freisin spreagann daltaí ar an Fantasy a scoile sa todhchaí. Is féidir an rud céanna a rá faoin eagraíocht i láthair agus radhairc téamacha.

Tá sé freisin thar a bheith tábhachtach dul i gcomhar leis na tuismitheoirí. Gan é, nach bhfuil an leanúnachas na réamhscoile agus scoile agus is féidir. Tar éis an tsaoil, tá a fhios do thuismitheoirí saintréithe a linbh, is féidir a bheith an-chuidiú do mhúinteoirí in eagrú den phróiseas oideachais. Sin é an fáth a bhí an cruinniú ar siúl, a raibh baint ag tuismitheoirí, múinteoirí kindergarten agus múinteoirí scoile. Is minic a d'eagraigh sa tráthnóna ceisteanna agus freagraí, comhdhálacha, laethanta oscailte. tástálacha Cleachtais agus ceistneoirí do thuismitheoirí a chabhraíonn, tú ag foghlaim an teaghlaigh dea-bhail in oirchill todhchaí scoile a bpáiste.

oiliúint choirp

Is gné thábhachtach, lena n-áirítear leanúnachas na réamhscoile agus scoile. GEF agus an t-alt 29, "Cearta an Choinbhinsiúin Leanaí ar an" le fios go bhfuil oideachas leanaí a chur chuig a neartú a sláinte agus le forbairt na gcumas fisiciúil a mhéid is. Agus tá sé seo i ndáiríre tábhachtach. Go dtí seo, is é an staid sláinte an nglúin óg ar cheann de na ceisteanna is práinní sa tsochaí agus stáit. De réir staitisticí ó an Institiúid Taighde na Sláinteachas agus sláinte le blianta beaga anuas tháinig laghdú ar líon na leanaí sláintiúil go fisiciúil de 5 uaire.

Sa chomhthéacs seo, is é an prionsabal an leanúnachais bainte amach acu in a chruthú timpeallacht a chuidíonn le sláinte soch-síceolaíoch, mhothúchánach, meabhrach agus fisiceach. Ceann de na tascanna is tábhachtaí de réamhscoile Is deiseanna spóirt a fhorbairt do leanaí. Daltaí, ag gníomhú dóibh i rang a haon, Ní mór go mbeadh oiliúint bhunúsacha fhisiceacha, chomh maith le bheith in ann a dhéanamh ar na gluaiseachtaí bhunúsach (dreapadóireachta, léim, ag rith, squat agus t. D.). Ba chóir do mhúinteoirí instill i leanaí tuiscint bhunúsach de ghníomhaíocht spóirt. Seachas sin beidh na daltaí a bheith deacair tar éis dul isteach scoil déileáil leis na héilimh an chláir spóirt.

forbairt mhothúchánach

Gan nach féidir é a bheith chomh maith leanúnachas imeachtaí na réamhscoile agus scoile. Fhios ag gach duine cé chomh tábhachtach agus atá sé aeistéitiúla, eiticiúil, agus forbairt chultúrtha. Gan bheith go morálta, a bhfuil an luach na pearsantacht. Ó aois an-óg ba chóir do pháistí a fháil i láthair fút féin, do theaghlach agus an tábhacht don stát agus an tsochaí, an dúlra agus an domhain. Ba chóir do mhúinteoirí réamhscoile oideachas iad a thabhairt isteach do na traidisiúin, nósanna agus laethanta saoire. Tá sé tábhachtach a chur in iúl dóibh an bhrí na freagrachtaí teaghlaigh, chomh maith le coincheapa ar nós meas frithpháirteach, grá frithpháirteach, trócaire.

Chomh maith leis sin, ba chóir do mhúinteoirí cur le forbairt na cumais chruthaitheacha, a leanfaidh go gníomhach sa scoil. Ranganna éigeantacha sa cheol, damhsa, amharcealaíona, filíocht. Tá sé sna cineálacha gníomhaíochtaí an pháiste tús a chur le léiriú do chuid smaointe agus coincheapa féin, a dhíolann sé níos déanaí sna scéalta, pictiúir, gluaiseacht, amhráin. Lena chois sin, cuidíonn an obair a léiriú féin fiú amháin i d'aois 5-6 bliana.

fadhbanna

Os cionn na coinníollacha chriticiúil leanúnachas réamhscoile agus scoileanna a bheith liostaithe. Ba mhaith liom buíochas a thabhairt faoi deara an aird ar chuid de na fadhbanna a thagann chun cinn i gcur i bhfeidhm an chláir sin.

Príomhfheidhmeannach measc iad go bhfuil an cur i láthair na n-éileamh iomarcach ar leanaí. Oideachasóirí agus tuismitheoirí is mian leo a léamh, a bhfuil a fhios conas chun fadhbanna a réiteach, scéalta a dhéanamh, a tharraingt, ag canadh, rince, agus mar sin de. D. An mhian a mhúineadh a dhéanann go léir atá liostaithe for Kids fheachtas i kindergarten isteach i post fíor.

Ina theannta sin, go leor réamhscoile i bhfabhar na tuismitheoirí atá ag tosú chun leanúint leis an gclár ní dhéanann oideachas réamhscoile, agus tosaigh. Ach mar sin a dhéanamh an t-aon neamh-gairmithe. Tá na múinteoirí ardcháilithe ag cur clár bunaithe ar aois agus ar fhorbairt na bpáistí. Agus tá siad in ann a chur in iúl do na tuismitheoirí is gá. Ba chóir páistí a mhúineadh go bhfuil siad in ann a díolama mar gheall ar a n-aois agus scileanna. Beidh Ach ar an mbealach tairbhe.

Ba chóir go mbeadh céimí ó kindergarten?

Seo, freisin, go hachomair. Cén chaoi a raibh sé indéanta a thuiscint an leanúnachas na scoile i réamhscoile - ar casta agus ilghnéitheach. Gach go bhfuil i gceist ann, sheoladh chuig forbairt an linbh. Ní nach ionadh, tá caighdeán "portráid" de céimithe kindergarten.

Leanaí, ag críochnú ullmhú réamhscoile, ní mór iad a fisiciúil agus go hintleachtúil forbartha. Tá sé d'oibleagáid ar scileanna cultúrtha agus bunúsacha sláinteachais agus a bhraitheann ar an ngá atá le gníomhaíocht fhisiciúil, a bhfuil gnáth don aois seo. Ba é a fiosrach, suim acu i anaithnid, ceisteanna a chur, agus is breá le daoine fásta a turgnamh.

is é an leanbh chomh difriúil mhothúchánach agus freagrúil, ann ionbhá measúnú, a leibhéal na n-oibreacha ceoil agus ealaíne, suim acu i saol an dúlra agus ainmhithe. Agus, ar ndóigh, ba chóir iarchéime kindergarten féin na modhanna cumarsáide briathartha agus nonverbal. Ní Tógáil agallamh a chur faoi deara dó fadhbanna, agus fós a fhios aige conas dul i mbun caibidlíochta agus cumarsáid a dhéanamh. Ina theannta sin, tá sé go leor cothrom agus in ann a rialú a n-iompar.

Má oireann do leanbh an cur síos - ciallaíonn sé go bhfuil sé réidh le haghaidh scoil, agus dul i dtaithí ar an timpeallacht nua agus ní bheidh an córas faoi deara é aon fhadhbanna. An próiseas oiriúnaithe, beidh a bhuíochas leis an leanúnachas an chláir a réidh.